Конспект урока с презентацией Безударные личные окончания глаголов 4 класс

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

Организационное начало урока

(Мотивация к учебной деятельности).

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

Добрый день, друзья! Вновь вас видеть рада я. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на работу. Надеюсь, вы все будете внимательны, активны и старательны. (Слайд 2)

-коммуникативные (создание доброжелательной психологической атмосферы в классе, мотивация на работу)

Актуализация опорных знаний.

Словарная работа.

Записывают число.

Выполняют словарную работу по заданию учителя.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Урок начнем со словарной работы (Слайды 3-6)

- Вспомните басни Крылова, определите, какие слова пропущены. Запишите их, обозначьте орфограммы.

1. «Попрыгунья (Стрекоза) лето красное пропела». («Стрекоза и муравей»)

2. «Пускай же говорят (собаки):

«Ай, Моська, знать она сильна,

Что лает на слона!» («Слон и Моська»)

3. «За что же, не боясь греха,

Кукушка хвалит (петуха)» («Кукушка и петух»)

4. «Плутовка к дереву на цыпочках подходит,

Вертит хостом, с (Вороны) глаз не сводит…» («Ворона и лисица»)

- познавательные (подведение под понятия, выведение следствий);

-коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Постановка проблемы.

Выполняют задание, испытывают затруднение.

Рассуждают

- Вспомните, какие глаголы нам встретились. Назовите глаголы в н.в

- Запишите глаголы под диктовку, определите спряжение.

Говорят (II), подходит, лает, хвалит. (Слайд 7)

- Что вызвало затруднения? (безударные окончания глаголов)

-познавательные (учатся рассуждать)

- познавательные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

-коммуникативные (слушать и понимать речь учителя и своих одноклассников)

Повторение пройденного.

Формулировка темы урока.

Повторяют правило определения спряжения глаголов с ударным окончанием.

Формулируют тему урока и задачи

.

- Как определить спряжение глаголов с ударными окончаниями?

- Сформулируйте тему и задачи урока. (Слайд 8-9)

- познавательные (учатся находить ответы на вопросы, используя ранее полученную информацию)

-регулятивные (учатся определять и формулировать тему урока)

Открытие нового знания. Поиск решения.

Рефлексия. Проверка понимания.

Фронтальная работа.

Работа по упр. 254

Повторяют правила написания ударных и безударных личных окончаний глаголов

Побуждающий диалог:

- Как вы думаете, что нам может помочь при выборе буквы гласного в безударном личном окончании глагола? Ваши предположения.

1. (Слайд 10)

- Назовите формы глаголов в каждой строке.

- Определите, что есть общего в окончаниях слов 1-го столбика, что 2-го?

- Образуйте неопределенную форму от этих глаголов.

- - Какую закономерность вы заметили у глаголов в неопределенной форме в 1 столбике? (Суффикс –и- указывает на II спряжение).

- Сделайте вывод по 2-му столбику. (Слайд 11)

- Сформулируйте правило. (Слайд 12-14)

2. Сравнение самостоятельно выведенного правила с текстом правила в учебнике на с. 81.

3. упр. 254

(Слайд 15)

-регулятивные (умение делать выводы)

-Познавательные (умение рассуждать, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других, формирование умения формулировать выводы)

Составление алгоритма

Самостоятельная работа

упр. 256

Сравнение с алгоритмом на с. 140

- Оцените правильность составленного вами алгоритма

-регулятивные (умение делать выводы, сравнивать)

Первичное закрепление, развитие учебно-языковых и правописных умений

Коллективная работа (упр. 257)

Проверка, оценивание работы

- Рассуждайте в соответствии с алгоритмом

Дополнительно:

Игра «Кто самый внимательный?»

Учитель читает глаголы. Если для определения спряжения необходима неопределенная форма, дети пишут Н, если нет необходимости в неопределенной форме, указывают спряжение.

(Слайд 16)

-познавательные (развитие умения писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов с опорой на алгоритм)

-познавательные (умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике)

Подведение итогов.

Домашнее задание.

Рефлексия.

Организационное завершение урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание в дневники.

- Что нового узнали о спряжении глаголов?

- Для чего нужно знать спряжение?

д/з: упр. 1, с. 107, составить схемы 2-х способов определения спряжения. (Слайд 17)

Организует самооценку учебной деятельности.

Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

Рассуждение (по желанию):

Я считаю, что урок прошёл для меня…

Я заслуживаю за работу на уроке оценку, т.к.

(можно просто поставить на полях работы в тетради)

Заканчивает урок.

-личностные (формирование умения формулировать выводы, адекватно оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности

-познавательные (рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-коммуникативные (уметь слушать и понимать речь других)