Конспект урока «Стебель, его строение и функции».

Конспект урока «Стебель, его строение и функции».

Дидактическая цель: создать условия для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.

Тип урока: комбинированный, урок - исследование

Цели по содержанию:

Обучающая: - Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями. Выяснить строение видоизмененных подземных побегов - корневища, клубня, луковицы, их значение для растения и возможность практического использования;

-развить умения работать с натуральными объектами; умение анализировать, сравнивать, обобщать

Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии стеблей растений; формировать умение ценить прекрасное в природе.

Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе ( в парах),

- формировать чувство бережного отношения к окружающей природе,

- интереса к предмету через развитие исследовательской деятельности учащихся.

Методы: исследовательский,репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, по парам.

Средства обучения:

1. Пономарева И. Н., , Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы.- М.: “Вентана – Граф”, 2013.

2. Натуральные объекты ( клубень картофеля, луковица), таблицы.

3. Дидактические материалы для организации работы в парах.

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС).

Предметные:

знание и различие стеблей по строению, по функциям; значение видоизмененных побегов в природе и в жизни человека; опыт применения биологических знаний для предсказания последствий человеческих действий

Метапредметные:

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников;различение бытового, житейского языка и языка науки; выдвижении гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Ход урока

1 этап: Психологический настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Какой предмет мы изучаем? Где мы можем применить наши знания?

II этап. Актуализация знаний.

2 Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Есть загадка о строении растения:

Один – в земле копается,
Другой – в свету купается;
И хотя они друзья,
Поменяться им нельзя. ( СЛАЙД 1)

2) О каких друзьях идет речь в этой загадке? (Корни и листья)

3) Какой орган растения помогает им дружить, поддерживает их взаимосвязь? (Стебель)

4) Как осуществляется эта взаимосвязь?

-Ребята, что вы уже определили тему урока?

-А что бы хотели узнать по этой теме?

Итак, мы познакомимся со строением стеблей и их разнообразием.

3. Изучение нового материала.

-Что такое стебель?

-Какие жизненные формы растений вы знаете?

-По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый? (деревянистый)

-Травянистые стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород ( СЛАЙД 2)

-Приведите примеры растений с деревянистым (одревесневшим) стеблем.

-А теперь назовите с травянистым?

-По направлению роста (положению в пространстве) стебли делятся на:

- прямостоячие (береза, подсолнечник, рожь)

- вьющиеся (вьюн полевой, фасоль, хмель)

- лазающие (виноград, горох, плющ) (СЛАЙД 3)

-Подумайте, а в чём же функции стебля? С каких слов я начала урок?

Функции стебля вы узнаете, рассмотрев его внутреннее строение.

С/Р Работа с учебником стр 76-77 заполнить таблицу ( на столах) рабочая

карта.

• Посмотри, снаружи наша ветка покрыта тонким слоем клеток. Это кожица стебля. Наша ветка еще не старая, поэтому кожица на ней сохранилась. На более старых ветках кожица отмирает и отшелушившаяся.

• На кожице стебля есть небольшие бугорки с отверстиями. Их называют чечевичками. Через чечевички стебля, как и через устьица листа, происходит газообмен.

• По мере роста стебля или ветки дерева, под кожицей образуется пробка. Клетки пробки мертвые и заполнены воздухом. Толщина пробкового слоя зависит не только от возраста растения, но и от того, к какому виду оно принадлежит. Самый толстый слой пробки образуется на стволах пробкового дуба. Пробка и кожица защищают внутренние ткани стебля.

• Под слоем пробки (ближе к центру стебля) расположена кора. Ее крупные клетки сначала образуют многослойную первичную кору.

• Ближе к центру стебля клетки коры как бы "вклиниваются" в ткань луба, образуя треугольники. Эти группы клеток называются вторичной корой.

• Луб стебля состоит из разнообразных клеток. Во-первых, мы с тобой видим уже знакомые нам по строению корня и жилок листа ситовидные трубки.

• А вот механические волокна луба. Волокна – это мертвые вытянутые клетки с одревесневшими оболочками. У некоторых растений волокна луба очень прочные и эластичные, например у льна и липы.

( СЛАЙД 4 внутренне строение стебля)

Обсуждение заполнения таблицы

4. Физминутка.

Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх, а если неверное, то делаете покачивание телом из стороны в сторону.

- Стебли могут быть травянистые и одревесневшие.

- Вьющиеся стебель имеет ель.

- Камбий отвечает за рост дерева в толщину.

- Кора расположена в центральной части стебля.

-Годичное кольцо- это годичный прирост древесины.

- Древесина выполняет транспортную и опорную функции.

- Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток. ( Слайд 5)

5. Закрепление .

Ответим на вопросы

• — Какой слой самый толстый? (древесина)

• — Какой слой самый тонкий? (камбий)

• — Между какими слоями находится камбий? (между лубом и древесиной)

• — Какой слой обеспечивает восходящий ток? (сосуды древесины)

• — Какой слой обеспечивает нисходящий ток? (ситовидные трубки луба)

• — Какой слой встречается с непогодой и берет на себя функции защитника (кора)

  1. Определение возраста дерева по годичным кольцам..

  2. Занимательный материал.

  3. Итог урока. Рефлексия.

• - Какую цель мы поставили на уроке? Добились ли мы её?

• Сможете ли вы объяснить другим, что такое стебель?

• Как вы работали на уроке? На все ли вопросы сегодняшнего урока вы сможете ответить?

• Д/з на слайде