| Самоопределение к деятельности.
| Беседа: - Прочитайте пословицу: По одежде не суди, по делам гляди. - Как вы думаете, почему так говорят? - Может ли человек в красивой одежде совершать плохие поступки? - Красивая одежда радует глаз? Хочется вам создать свою красивую одежду? Что для этого нам нужно знать? Уметь? - А для дружной работы нужны нам верные друзья? Разобьёмся на пары, чтобы работа была плодотворной и увлекательной. |
Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на пары для дальнейшей работы. | Личностные : Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь Коммуникативные : Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе |
| Актуализация знаний и фиксация затруднения | Работа по учебнику (с.86) - Рассмотрите рисунки. Какие виды одежды на них изображены? - Вся ли одежда современная? Как вы догадались?
Прояви смекалку. Подумай, для чего на одежде делают застёжки. Какие застёжки появились в древности, а какие – сейчас?
- Для чего нужны нам застёжки?
- Из какого материала в основном делали застёжки в давние времена? - А сейчас?
- Дети, дома вы готовили проекты по группам. 1-я группа: «Из истории пуговицы» 2-я группа: «Из истории молнии» 3-я группа: «Из истории кнопки»
|
- Платья, жилеты, шорты, мундир. - Мы не увидим такую одежду на современных людях, только в музее или в старых фильмах.
- Самые древние – завязки, крючки, пуговицы. - Самая «молодая» застёжка – «липучка».
- Застёжки скрепляют детали одежды. В древности застёжки служили украшениями, когда их выполняли из драгоценных камней, золота, жемчужин.
- Дерево, кость, раковина, металл, кожа, ткань. - Материалы те же самые, но ещё добавилась пластмасса.
Сообщения детей.
| Познавательные УУД: 1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов. 3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД : Формируем умение высказывать своё предположение. |
| Постановка учебной задачи. | - Какая застёжка является самой распространённой и сейчас? - Из каких материалов изготовлялись пуговицы раньше? А сейчас?
- Какими конструктивными особенностями отличаются современные пуговицы?
- На стенде вы видите панно. Из чего оно изготовлено? - Как называется такое соединение деталей?
| - Пуговица.
- Дерево, кость, раковина, металл. - Материалы те же самые, но ещё добавилась пластмасса. - Пуговицы стали плоские, с двумя-четырьмя отверстиями, на ножке, круглые, как бусинки, и т.д.
- Из ткани и пуговиц.
- Пришивание.
| Регулятивные УУД: Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
| Построение проекта выхода из затруднения. | Открытие практического умения - Объединившись по парам, обсудите порядок выполнения работы. - Что нам предстоит делать?
- Кто догадался, как выполнить работу?
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
- Какой узор возьмёте за образец? - Можно ли взять узор из народного костюма? В чём трудность?
- А мы воспользуемся пуговицами. Получится ли узор?
- Какой узор можно составить?
- Проговорим план нашей работы.
Самостоятельно-практическая работа - При работе с какими инструментами нужно быть внимательными? - Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? Где лежат ножницы? Где находятся иголки? - Не забывайте, что вы работаете в парах, распределите работу между собой. |
- Разделиться по парам. Рассмотреть панно и обсудить, как его получить. - Разложить пуговицы на ткани в виде узора по цвету, по материалу.
- Придумаем свой узор. - Узор в народном костюме вышит нитками.
- Да, выложим узор как в народном костюме.
- В виде растений, животных и даже людей.
- 1. Выберем узор из народного костюма (используем учебник). 2. На ткани разложим выбранный узор из пуговиц. 3. Пришьём пуговицы.
- С ножницами, т.к. можно пораниться и с иголкой.
Ученики организуют свои рабочие места, распределяют обязанности в парах. | Коммуникативные УУД: 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами гирлянд, переработка информации: сравнение с шаблоном
Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД : Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
|
| Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи) | Уборка рабочих мест.
Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что сделали бы сейчас по-другому? - Что сделаем теперь? |
Оформляем выставку работ. | Личностные УУД : Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
| Рефлексия | Оценка практической деятельности -Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу друг друга в парах. -Что вам хочется сделать со своим панно? -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось её решить? Каким способом? -Вам понравилось работать в парах? - Пусть девизом нашего урока станут слова: «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось!»
| В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе | Личностные УУД: Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы
|
1 325
38 690 
