Конспект урока. Технология 5 класс.

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

-приветствует учащихся;

-организует проверку явки учащихся и заполняет классный журнал;

-проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.

2.Повторение пройденного материала

Беседует с учащимися по предыдущей теме урока:

1.Демонстрирует фотографии интерьера и предлагает определить, к какому жилищному помещению относится данный интерьер, объяснить почему.

2. Предлагает ответить на вопросы:

-Что нужно сделать, чтобы соблюдались требования, предъявляемые к интерьеру жилого помещения?

- Какие зоны оборудованы в твоей квартире (доме)?

- Что такое экология?

Работа с таблицей

Активно наблюдают, рассматривают фотографии с интерьером жилого помещения, вдвигают гипотезы, слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы, в случае необходимости дополняют ответы товарищей.

В беседе с учителем:

1. Определяют, раскрывают отличие интерьера квартиры от интерьера деревенского дома?

2. Отвечают на поставленные вопросы:

- удобно расстановить мебель для каждого члена семьи, расположить полки, светильники и выключатели; поддерживать чистоту в доме, комфортная температура в помещении, не доносился шум с улицы; гармонично сочетались цвета мебели и стен, были комнатные цветы.

-ответы обучающихся на оборудование зоны своей квартиры или дома.

- экология это отношение человека к природе.

А-2, Б-3, В-1

Познавательные: умение анализировать, строить речевые высказывания, умение ориентироваться в интерьерах жилого помещения.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

3. Изложение нового материала

4. Закрепление материала

Учитель подводит учащихся к теме урока

урока:

Эко» – означает «дом», нашу сферу обитания. А сфера обитания – это в первую очередь наш дом. Проблема здорового жилища сейчас очень актуальна: всем нам нужно знать экологический аспект ведения домашнего хозяйства

Создавать уют и неповторимую атмосферу в доме - настоящее искусство, Я уверена, что вы всегда помогаете маме в уборке квартиры: протираете пыль, моете полы, зеркала, мебель и т.д.

Виды уборки вы знаете?

1.рассказывает обучающимся о том, из чего складывается эстетика жилища, о

значении цветового и светового оформления комнаты, в том числе подростка.

Экология жилица предполагает применение в вашем доме элементов интерьера, не наносящих вреда человеку, а также создание в нем условий для комфортного проживания.

2. Показывает фотографию комнаты подростка. Спрашивает: на какие зоны разделена комната подростка.

3. Предлагает ответить на вопрос:

- назовите составляющие экологии жилища?

- совместно с учениками определяет цель и задачи урока:

1. спрашивает учеников- Нужен ли солнечный свет в жилом помещении?

Запись в тетради

Основные качества интерьера это функциональность,

гигиеничность,

эстетика

2. Назовите составляющие экологии жилища?

Объясняет (с элементами беседы) и демонстрирует презентацию:

- показывает ученикам виды освещения (Естественное и искуственное) формы светильников, и рассказывает о применении.

- создает проблемную ситуацию: «в какой из ваших комнат или зон вы обустроили вид освещения.

Выслушивает гипотезы и показывает фотографии современных видов освещения - актуализирует знания, полученные при изучении темы –

Показывает фото с видами искусственного освещения

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают фотографии, отвечают на поставленные вопросы – в результате самостоятельно приходят к определению темы урока, целей и задач.

Ежедневная, еженедельная, дополнительная, генеральная

При показе фотографии комнаты подростка ответе на вопросы учителя – отвечают: на две зоны, рабочую и отдыха, зона отдыха оформлена в спокойных теплых тонах, а рабочая зона в энергичных тонах.

При ответе на вопрос о знаниях предполагают, что должно быть тепло, солнце, хорошее освещение. Создавать условия для максимального доступа солнечного света в помещение, чтобы повысить устойчивость

организма к болезням.

Функциональность– способствует

нормальным условиям проживания. У каждого помещения квартиры есть свое назначение (функция): кухня, спальня, гостиная, столовая, детская.

гигиеничность – совокупность таких

качеств, которые учитываются при строительстве: звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, работа санитарно – гигиенического оборудования.

эстетичность расположение предметов

В пространстве, их соотношение друг другу отделка

поверхностей, цветовое и световое оформление, формы и характер оборудования, декоративное убранство, озеленение.

Учащиеся обсуждают , конспектируют в тетради

Виды освещения:

Общее, местное, комбинированное, направленное, декоративное, светильники-ночники.

Учащиеся определяют вид искусственного освещения и характеризуют его

Регулятивные:

умение определять цель занятия, составлять план и последовательность действий.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

5. . Вводный инструктаж

- Знакомит учащихся с заданием ( дорисовать интерьер комнаты одним из видов искусстенного освещения

- организует выполнение учащимися практической работы, выясняет степень усвоения учебного материала. Просит проанализировать свои действия, найти ошибки и способы их устранения;

- - напоминает о методах контроля, необходимости самоконтроля, а также взаимоконтроля.

Изучают объект труда

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий;

Познавательные: выбирают наиболее оптимальные средства и способы решения задачи.

Коммуникативные: обсуждают правильность выполнения приемов работы с товарищами.

6. Самостоятельная работа учащихся. Текущий инструктаж

- Проверка готовности учащихся к работе (организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений);

- проводит целевые обходы:

проверка правильности выполнения задания

Рисуют интерьер комнаты с искусственным освещением

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в эскиз, Познавательные: выявляют и осознают особенности выполняемых операций.

6. Рефлексивно-оценочный этап

- предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её.

- организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ – не называя авторов, и просит учащихся их сравнить, определить соответствии образцу, выявить ошибки);

- оценивает совместно с учащимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки.

- проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы:

1.Назовите основные качества интерьера

2. Какие виды освещения вы знаете

3.Какие бытовые электрические светильники применяют в помещении?

4. Какое искусственное освещение рационально сочетать во всех помещениях?

Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.

На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости процесса.

Отвечают на поставленные вопросы:

1. функциональность, гигиеничность и эстетика

2.эстественное и искусственное
3. Люстры, бра, торшер, настольные лампы, ночники.

4.Рационально сочетать как потолочные (люстры), так и местные (настенные, настольные, напольные) светильники.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

7. Д.З

- Виды технологии ухода за одеждой

Записывают д/з в дневник