Конспект урока "Царствование Михаила Федоровича"

Конспект урока по истории
в 7 классе

Учитель :Волкова А.В.

Дата проведения :______

Урок № 38

Тема Царствование Михаила Федоровича

Цель: Формирование целостного представления о внутренней и внешней политике Михаила Фёдоровича Романова в условиях преодоления последствия Смутного времени.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Знание основных дат и значения понятий темы урока.

2.Умение определять задачи, стоявшие перед Россией после Смуты, и оценивать деятельность Михаила Фёдоровича с точки зрения решения этих задач.

3.Умение делать обобщающие выводы об итогах царствования Михаила Фёдоровича. 4.Умение показывать на исторической карте итоги внешней политики первого царя династии Романовых.

5.Умение анализировать текст исторического источника («Повесть о взятии Азовском осадном сидении донских казаков».

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение давать определение понятий, анализировать информацию, устанавливать взаимосвязи, представлять информацию в наглядно-символической форме, делать выводы.

Регулятивные УУД: владение навыками самоконтроля и самоанализа, принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение задач согласно инструкциям учителя, представлять результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание своей работы в устной форме.

Оборудование: учебник, карта в учебнике «Россия в период Смутного вре­мени» в учебнике стр.17

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока.

I. Орг.момент. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

- Какой период в истории России предшествовал избранию Михаила Фёдоровича на престол?

- Назовите в хронологическом порядке правителей России в период Смутного времени?

1. Борис Федорович Годунов (1598–1605)

2. Федор Годунов (апрель—июнь 1605)

3. Лжедмитрий I (июнь 1605 – май 1606)

4. Василий Шуйский (1606–1610)

5. Семибоярщина (1610-1613)

III. Сообщение темы и цели урока.

IV. Новый материал.

План.

1. Преодоление и итоги Смуты.

2. Внутренняя политика.

3. Внешняя политика.

1. Преодоление и итоги Смуты.

Рассказ учителя.

В 1613 году во главе Российского престола встал Михаил Фёдорович Романов Перед вами символы власти: родовой герб династии Романовых, венец, скипетр, держава .

- Какие задачи стояли перед новым правительством?

1.Погасить последние очаги Смуты.

2. Вывести страну из затянувшейся разрухи.

Первый период правления Михаила Федоровича

Михаил Федорович Романов , первый царь из новой династии, правил с 1613 по 1645 год. Его царствование можно условно разделить на три периода: до возвращения его отца Филарета из польского плена; при Филарете; после смерти Филарета. Об избрании на царство Михаила Федоровича и окончании Смуты мы подробно говорили на предыдущем уроке.

Рассказ учителя.

Жил Царь Федор в Ипатьевком монастыре Костромской области

В июле 11 числа 1613 года был венчан на царство.

В первые годы правления большое влияние на Михаила Федоровича оказывала мать, старица Марфа, и бояре Салтыковы. Для укрепления новой царской династии необходима была поддержка Земских Соборов, которые собираются в это время особенно часто. Чтобы утвердить юного Михаила на престоле, приближенные решили царя женить. Был устроен смотр невест, на котором Михаил выбрал дочь дворянина средней руки Марию Хлопову.

Салтыковы боялись утерять власть и решили оклеветать невесту. Однажды, когда Мария объелась сладостей и стала чувствовать себя плохо, Салтыковы распустили слух, что Мария смертельно больна и скоро умрет, несмотря на то что врачи сказали, что угрозы здоровью нет. Свадьба расстроилась. Все семейство Хлоповых сослали в Сибирь. Выбор царевны решили отложить до возвращения из польского плена Филарета, отца царя.

Работа с учебником.

- Заполните таблицу «Мирные переговоры России с Речью Посполитой и Швецией»

В 1619 году вернулся из польского плена Филарет Период его нахождения при царском дворе (1619–1633) многие историки называют периодом правления Филарета, потому что сам царь Михаил в своих силах был не очень уверен и много прислушивался к советам

Филарет строго стал следовать курсу благочестивости, чтобы искупить гнев божий, вызвавший Смуту. Было совершено принятие в дар у мусульман ризы Господней. Части ризы были положены в московском кремле, и был установлен новый праздник Положения Ризы Господней Филарет много внимания уделял восстановлению старых обычаев и институтов. В частности, в 1626 году были восстановлены должности губных старост (исчезли во время Смуты). Губные старосты ведали на местах уголовными делами, кроме самых серьезных.

Важным вопросом был выбор царской невесты, который, как мы говорили выше, был отложен до возвращения Филарета. Михаил заявил, что никого, кроме Марии Хлоповой, в жены не хочет. Вскрылся обман Салтыковых: выяснилось, что Мария жива и находится в ссылке. Хлоповых уже было стали возвращать из Сибири в Москву, однако появилось новое препятствие для царской свадьбы: от этого брака наотрез отказалась старица Марфа, мать царя. Марфа выбрала в жены сыну Марию Долгорукову, но через год после свадьбы Долгорукова заболела и умерла.

Снова был устроен смотр невест. Михаилу на этот раз понравилась Евдокия Стрешнева , которая не была сама участницей смотра невеста, а держала шубку для своей госпожи. Этот брак состоялся, несмотря на не самое знатное происхождение невесты. Надо заметить, что в XVI–XVII вв. часто выбирали в жены царю девушек из не очень знатных семей, чтобы знатные боярские роды не могли усилиться за счет брака с представителем царской фамилии. Евдокия Стрешнева родила Михаилу Федоровичу несколько детей, среди них будущего царя Алексея Михайловича.

2. Внутренняя политика.

Рассказ учителя.

 Внутренняя политика. После Смуты страна лежала в руинах. Огромные территории обезлюдели. Органы власти находились в плачевном состоянии, казне катастрофически не хватало денег. Разорились многие служилые люди, посадские жители и крестьяне. Царь понимал, что восстановить хозяйство страны можно, только опираясь на поддержку Земских соборов. Поэтому в первые годы его правления соборы заседали почти беспрерывно. Они стали действенным органом помощи монарху в государственных делах.

Большое влияние на молодого государя оказывал его отец патриарх Филарет. (Слайд 5). Властный и волевой человек, он сосредоточил в своих руках многие области государственного управления. Иногда царские указы обнародовали сразу от двух лиц — царя и патриарха.

Вплоть до своей смерти в 1633 году Филарет во многом определял политику страны.

Царь, как свидетельствовали современники, был «кротким и крови нежелательным, добр, тих, смирен, всех любил, всех миловал и щедрил». Спокойный, уравновешенный характер государя резко отличался от характеров его неугомонных предшественников, а доброта и искреннее внимание к человеку располагали к нему уставших от бесконечных неурядиц людей. Его степенный вид олицетворял в глазах народа долгожданный покой и порядок.

- Какие меры предпринимались для возрождения страны?

1. Были установлены большие налоги, несколько раз вводились чрезвычайные сборы (пятинные деньги, пятина — пятая часть годового дохода). Это был налог с имущества.

2. Повысились и налоги с сохи (это понятие обозначало определённое количество земли).

3. Развитие торговых отношений способствовало подъёму государства.

4. В Москве заметно увеличилось число иностранцев, приглашённых на русскую службу. Среди них были и военные, и врачи, и ремесленники.

5. За чертой города возникла Немецкая слобода (от слова «немец» — чужеземец, немой, то есть не говорящий по-русски).

3. Внешняя политика.

Наиболее важными событиями правления Михаила Фёдоровича являются Смоленская война (1632-1634) и взятие Азова (1637). Смоленск был потерян Россией в результате Смуты. В 1632 году срок Деулинского перемирия истекал. Тогда же скончался и польский король Сигизмунд III. Михаил Фёдорович решил воспользоваться этим и вернуть Смоленск. Тридцатитысячное русское войско со 150 пушками подошло к стенам города и начало осаду. Возглавил поход воевода М.Б. Шеин, который во времена Смуты героически оборонял Смоленск от поляков.

Восьмимесячная осада города не принесла успеха. На польском престоле тем временем утвердился сын Сигизмунда — Владислав IV. Он сумел организовать отпор русским войскам. Польские магнаты подтолкнули крымского хана к набегу на южные уезды. Узнав об этом нападении, дворяне стали покидать войско Шеина и отъезжать в свои поместья. Русская армия попала в окружение и, потеряв знамёна, обоз и пушки, капитулировала. С трудом удалось остановить продвижение поляков к Москве. Сам Шеин был казнён.

В 1634 году в результате длительных переговоров в селе Семлёве на речке Поляновке неподалёку от Вязьмы был заключён мирный договор (Поляновский мир). Россия вернула Речи Посполитой все города, занятые в период войны, за поляками оставался Смоленск.

Единственной удачей для нашей страны стал отказ Владислава IV от претензий на русский престол. Теперь международное признание Михаила Фёдоровича как русского царя упрочилось.

Непросто складывались отношения России с Крымским ханством и Османской империей. Чтобы обезопасить южные границы от набегов, в середине 1630-х годов началось строительство Белгородской засечной черты. Так возникли новые города на этих землях нашей страны, в том числе Тамбов.

В июне 1637 года донские казаки на свой страх и риск захватили находившуюся в устье Дона турецкую крепость Азов. Она закрывала России выход к Азовскому и Чёрному морям. Все попытки турок отбить Азов закончились неудачей. Казаки героически удерживали крепость. Они обратились к царю с просьбой принять Азов под свою руку Случись это, России пришлось бы воевать с Османской империей.

Для принятия решения в 1642 году был созван Земский собор. Мнения на нём разделились. Служилые люди и дворяне высказались за войну с турками, а посадские и торговые — против. Правительство понимало, что страна не готова к масштабным военным действиям. Азов решили оставить.

Хронология событий:

1632-1634 гг. – Смоленская война.

1634 г. – заключение Полянского мира.

1637 г. – взятие Азова.

1642 г – созыв Земского собора.

V. Рефлексия.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

VI. Домашнее задание.