Конспект урока обучения грамоте в 1 классе
для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2)
Тема урока: «К.Д. Ушинский. "Наше Отечество"»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технологии: здоровьесберегающие, ИКТ, дифференцированного обучения, игровая технология
Продолжительность: 40 минут
Планируемые результаты
Личностные: формирование уважительного отношения к Родине, родному языку, культуре; развитие интереса к чтению и к творчеству К.Д. Ушинского.
Метапредметные:
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, работать по инструкции;
познавательные: выделять ключевые слова в тексте, понимать смысл прочитанного;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, работать в паре/группе.
Предметные: читать текст целыми словами, соблюдая интонацию; отвечать на вопросы по содержанию текста; понимать значение слова «Отечество»; пересказывать фрагмент текста с опорой на картинки или схему.
Оборудование и материалы: учебник «Азбука» (авт. В.Г. Горецкий и др.), с. 82–83
Текст рассказа К.Д. Ушинского «Наше Отечество» (адаптированный для ЗПР — крупный шрифт, разбивка на короткие предложения), иллюстрации: флаг РФ, герб, карта России, русская изба, аудиозапись текста (медленный, чёткий темп), карточки с ключевыми словами: Родина, Отечество, Россия, любовь, дом
Рабочие листы с заданиями разного уровня сложности
Смайлики настроения
Ход урока
I. Организационно-мотивационный этап (2 мин)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный настрой: «Сядем ровно, улыбнёмся, За работу мы возьмёмся!»
- «Сегодня мы познакомимся с добрым и мудрым писателем, который учил детей любить свою Родину. А кто он — узнаем вместе!»
II. Актуализация знаний (4 мин)
-Что такое Родина?
-Где вы родились?
-Как называется наша страна?
Работа с иллюстрациями: ученики выбирают картинки, связанные с Россией (флаг, герб, матрёшка, берёза, Кремль). Подсказка для детей с ЗПР: использование опорных слов на доске и визуальных карточек.
III. Знакомство с темой и автором (3 мин)
Учитель представляет портрет К.Д. Ушинского.
-«Константин Дмитриевич Ушинский — первый русский педагог. Он писал рассказы, чтобы дети росли добрыми, умными и любили свою Родину».
-«Сегодня мы прочитаем его рассказ «Наше Отечество». А вы знаете, что такое Отечество?»
-«Отечество — это наша большая Родина: страна, в которой мы живём, где наш дом, наши родные».
IV. Чтение и работа с текстом (12 мин)
1. Первичное чтение учителем (с интонацией, с паузами).
2. Прослушивание аудиозаписи (для лучшего восприятия).
3. Чтение хором/по цепочке (с опорой на указку, короткие фразы).
Вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрации):
-О чём рассказ?
-Что любил мальчик?
-Почему важно любить свою страну?
-Поддержка для детей с ЗПР:
— вопросы задаются по одному;
— используются жесты и картинки;
— разрешается отвечать одним словом или фразой.
V. Физминутка (2 мин)
«Мы Россию полюбили — Плечиками мы покрутили!
Руки вверх — и вниз — и вбок… Снова сядем на урок!»
VI. Закрепление и практическая работа (9 мин)
Вариант 1. Самостоятельная работа (дифференцированная)
Задание - уровень А (повышенный): подчеркни в тексте предложения, где говорится о любви к Родине. Нарисуй флаг России.
Задание - уровень Б (базовый): соедини слово и картинку: Россия – флаг, Отечество – дом, Родина – карта.
Задание -уровень В (с поддержкой): обведи по точкам слово «Родина». Раскрась российский флаг (три полоски).
Вариант 2. Групповая работа (по 2–3 человека)
Задание: Собрать «пазл Родины» — на карточках фрагменты текста или картинки. Нужно составить короткий рассказ: «Я живу в России. Россия — моя Родина. Я люблю свою страну».
Учитель помогает формулировать фразы, использует опорные схемы.
VII. Рефлексия и итог урока (3 мин)
— Что нового узнали?
— Кто такой Ушинский?
— Что такое Отечество?
- «Возьмите смайлик: зелёный — всё понял, жёлтый — было трудно, красный — не понял».
«Вы сегодня молодцы! Любите свою Родину — и она ответит вам добром!»
Домашнее задание (по желанию)
-Рассказать дома, о чём был рассказ Ушинского.
-Нарисовать «Моя малая Родина» (дом, школа, парк).
Методические рекомендации для работы с детьми с ЗПР
Темп урока — замедленный, с частыми повторами.
Инструкции — короткие, чёткие, с визуальной опорой.
Обязательна смена видов деятельности каждые 5–7 минут.
Контроль — мягкий, ободряющий, без давления.
Использование тактильных, зрительных и слуховых каналов восприятия (картинки, звук, движения).
Урок способствует не только развитию навыков чтения и понимания текста, но и формированию гражданской идентичности, что особенно важно в условиях инклюзивного и коррекционного образования.
2 329
30 151 
