Конспект урока в 3 классе на тему: «Разнообразие животных» с использованием инновационных средств обучения.

Конспект урока на тему:

«Разнообразие животных»,

с использованием инновационных средств обучения.

Учитель:

Асадулаева Зарета Магомедовна

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Раздел: « Эта удивительная природа».

Тема урока: Разнообразие животных.

Технология: проблемно-диалогическое обучение.

Уровень: базовый

Цель урока:

-«открыть» новые знания;

-постановка учащимися «проблемного вопроса»;

-познакомить  с разнообразием животного мира, с отличительными признаками основных групп животных.

Задачи:

• Актуализировать знания детей о разнообразии животного мира.

• Учить детей наблюдать, выделять главные признаки, обобщать, сравнивать.

• Развивать мышление, речь учащихся.

• Развивать умение работать в паре и малой группе.

• Учить работать самостоятельно.

• Уметь осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку.

• Воспитывать гуманную и творческую личность.

• Воспитывать уважение и любовь к природе.

• Следить за утомляемостью детей.

Основное содержание темы, термины и понятия:

• Познакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками.

• Ввести понятие «классификация», термины «пресмыкающиеся», «земноводные», «моллюски», «рептилии», «млекопитающие» «иглокожие».

Планируемые результаты:

Личностные:

Умение

• проявлять интерес к содержанию предмета окружающий мир;

• осознать потребность (актуальность) в изучении темы;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения;

Метапредметные

Познавательные:

Умение

• ориентироваться в информации;

• отвечать на вопросы учителя, используя ранее полученные знания, свой жизненный опыт;

• перерабатывать полученную информацию, обобщая её;

• сравнивать характеристики групп животных, находить общее и различие;

Регулятивные:

Умение:

• определять цель учебной деятельности;

с помощью учителя планировать практическую деятельность;

• учиться высказывать свои гипотезы, обосновывать их;

• учиться совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

• определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся;

Коммуникативные:

Умение:

• учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

• сотрудничать, договариваться;

• доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения;

• конструировать небольшие устные речевые высказывания.

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• различать группы животных;

• с помощью учителя выполнять практическую работу.

В ценностно-ориентационной сфере:

• бережное отношение к природе.

Организация образовательного пространства

Оборудование:

Традиционное оборудование:

• загадки- вопросы;

• таблица «Классификация животных»;

• карточки по каждой группе животных (для работы в группах);

• карточки для самостоятельной работы;

• интерактивное упражнение для теста.

• Учебник (УМК «Школа России») А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (изд. «Просвещение» 2013г.)

• Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (УМК «Школа России») А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (изд. «Просвещение» 2013г.)

• Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК «Школа России» 3 класс (изд. «ВАКО» 2013г.)

• Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс /

Сост. И.Ф.Яценко. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2013.

Инновационное оборудование:

• интерактивная доска, проектор;

• документ-камера,

• система контроля и мониторинга качества знаний PROCLASS.

Межпредметные связи:

• Информатика

• Литературное чтение

Формы работы

• фронтальная (Ф),

• в группе (Г),

• в паре (П),

• индивидуальная (И)

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание).

Цель:

• введение в тему урока;

• стимулировать интерес учащихся к иучению темы

• выявить имеющиеся знания по теме.

Ситуативные задания:

Задание 1. Игра «Узнай по описанию»

1. Это животное любит вываляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает кожу , твердой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья. Корка грязи отлетает, а вместе с ней и различные насекомые и жучки, которые мешают животному..

Он очень быстро бегает и переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. По ночам ищет корм, а днем лежит в укромных местах на подстилке из веток, листьев и сухой травы. Кожа толстая, покрыта сухой щетиной.

- Кто это? (кабан) http://florofauna.ru/wild/kaban.php

2. Это хищные птицы. Самец, пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка только этого и ждет. Если птицы узнают её, то уж достанется и самцу от них. Собираются они в стайки и гонят его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо. При этом она часто выбрасывает одно яйцо хозяев, чтобы те не заметили подмены.

- Кто это? (кукушка) http://www.zoovet.ru/animals.php?vid=706

3. Кто- то темный с гудением пронесся в воздухе и закружил вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный!. Это враг нашего леса. Только листья на березах, дубах, ивах и других деревьях распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут в земле и грызут корни деревьев. От этого деревья болеют.

- Кто это? (майский жук).

http://mir-nasekomyh.ru/zhuki/majskij-zhuk.html

Форма работы: Ф

Задание 2. Реши кроссворд.

Каждая пара детей получает карточку с кроссвордом

Академия младшего школьника Кроссворд «Животные»

Проверка ответов кроссворда с помощью документ – камеры

Форма работы: П.

- Как в двух словах можно назвать эту группу живых существ? (Царство животных).

- Каких представителей этого царства вы еще можете назвать? (Ответы детей)

II этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цель:

-научить учащихся анализировать полученную информацию (наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы);

-учить высказывать гипотезы;

-научить определять существенные признаки у разных групп животных;

-расширить представления о многообразном мире животных;

- Сегодня на уроке мы расширим ваши представления о мире животных.

- Животные… Кого вы представляете себе, когда слышите это слово?

Выдвижение гипотез.

-Какие у вас будут гипотезы?

-Давайте разбираться.

Царство животных

Должны мы познать.

Их тайны и загадки

Придется отгадать.

(ответы детей)

- Вы правильно сказали: все это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется зоологией. Это ещё один раздел биологии.

Классификация животных.

- Прочитайте названия животных

(слова проецируются на интерактивную доску)

Волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка, налим.

- Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные)

- Прочитайте названия животных

(слова проецируются на интерактивную доску)

Корова, свинья, петух, кот.

- Как можно назвать животных этой группы? (Домашние животные).

- Это классификация по месту обитания.

ЖИВОТНЫЕ 

Домашние                           Дикие

- Что значит классифицировать животных? (Разделять на группы по определенным признакам).

- Прочитайте еще раз внимательно названия животных. Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками? ( Да, это: звери, птицы, рыбы)

- Чем похожи звери? (Тело покрыто шерстью, детенышей кормят молоком).

- Чем похожи птицы? (Тело покрыто перьями, птенцы рождаются из яиц).

- Как вы думаете, к какой группе можно отнести дождевого червя, морскую звезду, лягушку? ( Ответы детей).

- Ученые-зоологи делят царство животных на большее число групп.

ЖИВОТНЫЕ

Одноклеточные

Многоклеточные

рыбы

земноводные

пресмыкающиеся

птицы

млекопитающие

черви

моллюски

иглокожие

раки

паукообразные

насекомые

Беспозвоночные

Позвоночные

Форма работы: Ф

Практическая работа

Работа в парах или малых группах.

Каждая группа читает текст о животных из учебника с.88-90. дополнительный материал представленный на карточках.

Задание. Прочитать текст, подготовить сообщение и заполнить таблицу.

1 группа. Черви

2 группа. Моллюски

3 группа. Иглокожие.

4 группа. Ракообразные.

5 группа. Паукообразные.

6 группа. Насекомые

7 группа. Рыбы

8 группа. Земноводные.

9 группа. Пресмыкающиеся или рептилии.

10 группа. Птицы.

11 группа. Звери или млекопитающие.

Отчет групп.

Ученики в каждой группе пересказывают тексты и показывают заполненную ими таблицу: «Группы животных и их признаки» (для своей группы животных). Все таблицы показываются с помощью документ-камеры.

Отчет 1 группы.

Отчет 2 группы.

Отчет 3 группы.

Отчет 4 группы.

Отчет 5 группы.

Отчет 6 группы.

Отчет 7 группы.

Отчет 8 группы.

Отчет 9 группы.

Отчет 10 группы.

Отчет 11 группы.

Сводная таблица. Её заполняют учащиеся по мере рассказа учащихся о группах животных.

Какие бывают животные

Физминутка

Божья коровка

http://www.youtube.com/watch?v=zl97fUJ675c

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Цель: стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий; научить детей ориентироваться в разных видах заданий, планировать свои действия; представлять результат своей деятельности;

Выполнение заданий в рабочей тетради с.50-54

Задание 1 с.50-51

Пронумеруй рисунки

Форма работы: П

Проверка с помощью документ - камеры

Задание 2 с.51

- Прочитай задание.

- Кто лишний в каждом ряду? Докажи почему? Зачеркни лишнее слово.

Форма работы: И

Взаимопроверка. Затем сверка с правильным ответом с документ - камеры.

Задание 3 (2) с.52

Прочитай задание. Посчитай птиц на с. учебника 92. Запиши сколько птиц каждого вида изображено на рисунке?

Форма работы: И

Взаимопроверка.

Задание 3 (3) с.52

Используя информацию из текста учебника закончите заполнение таблицы

Разнообразие животных

Форма работы: П

Проверка с помощью документ - камеры

Задание 3 (4) с.53

Запиши по три названия животных различных видов

Форма работы: И

Взаимопроверка.

Задание 3 (1) с.53

Придумайте задание на классификацию животных

Форма работы: Г

IV этап. Диагностика качества освоения темы

Цель: установить степень усвоения темы

Выполните тест «Разнообразие животных»

Форма работы: И

Проводится в виде теста проверяется с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний PROCLASS

V этап. Рефлексивная деятельность.

Цель: научить школьника соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результаты своей деятельности.

Итог урока.

- Какое открытие вы сделали для себя? (Ответы детей).

Итак, ученые делят царство животных на большое число групп. Среди них черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые , рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. В каждой группе множество видов.

Самоанализ и самооценка ученика

Оцените свою работу на уроке

Зелёный цвет - урок прошел удачно, я активно участвовал в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой.

Желтый цвет – сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

Красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

Проводится с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний PROCLASS

Домашнее задание.

Для самых любознательных: подготовить сообщение об одном из видов животных любой группы. При подготовке сообщения сделай записи:

• Вид животного.

• Группа, к которой относится.

• Краткая информация о животном.

Используемая литература и сайты

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( Пр. №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2010г.).

• Образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование в начальной школе. Программы «Школа России»

Просвещение, М., 2012

• Учебник (УМК «Школа России») А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (изд. «Просвещение» 2013г.)

• Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (УМК «Школа России») А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (изд. «Просвещение» 2013г.)

• Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК «Школа России» 3 класс (изд. «ВАКО» 2013г.)

• Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир: 3 класс /

Сост. И.Ф.Яценко. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2013.

• http://florofauna.ru/wild/kaban.php

• http://www.zoovet.ru/animals.php?vid=706

• http://mir-nasekomyh.ru/zhuki/majskij-zhuk.html

• http://www.youtube.com/watch?v=zl97fUJ675c

• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/mnogoobrazie-zhivotnyh-urok-i-prezentaciya-3-klass

• nikitovka.narod.ru›publikacii/01_11_11.pdf

• Классификация животного мира. Текст с иллюстрациями. Схемы.

http://www.what-this.ru/nature/animals/classification.php

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Тексы для рассказа о группах животных и указания на слайды презентации

(слайд 9)

Первая новая группа — это черви. Какого представителя этой группы вы

1) К червям относятся почти 46 000 видов животных. Все они удлиненной

формы, с сильной мускулатурой. Передвигаются черви, изгибая упругое тело.

Они обитают в почве (дождевой червь), пресных водоемах (пиявки) и морях.

Они могут добывать пищу самостоятельно или паразитировать в растениях и

животных. Дождевые черви помогают улучшать почву. Пиявки используются в

медицине. А морские черви-полихеты являются основным кормом рыб и

других морских животных. Это все полезные черви. Но существует много

вредных червей-паразитов. Они вызывают различные заболевания у людей и

животных. В организм человека они попадают из-за несоблюдения правил гигиены. Немытые фрукты и овощи, грязные руки, грязная вода, неопрятное

содержание домашних-животных — все это причины появления заболеваний,

связанных с попаданием в организм червей.

У людей и животных внутри кишечника паразитируют ленточные черви, то

есть их тело приплюснутое и похоже на ленту, и круглые черви. Различные

приспособления (присоски, крючочки, хоботки) помогают этим червям

удержаться внутри организма. Черви, поселяясь в организме, выделяют

различные вредные вещества, отравляющие его. Человек становится нервным,

раздражительным, быстро устает, слабеет, у него пропадает аппетит. Среди

червей-паразитов встречаются особи длиной от нескольких миллиметров до

нескольких метров.

Человек должен хорошо знать червей. Полезных надо охранять, а с

вредными — бороться.

(слайд 10)

2) Следующая труппа — моллюски. Кто относится к этой группе?

Следующий слайд

На Земле обитает около 130 ООО видов этих животных. Их можно встретить на поверхности и внутри почвы, в морях, реках, озерах, на равнинахи в горах, среди камней и травы, даже на деревьях. Но большинство предпочитает жить в океане.

Моллюски питаются растениями, мелкими животными и органическими остатками. Почти все защищены раковиной. Все моллюски имеют ногу, при

помощи которой передвигаются. У крупных моллюсков зачатки раковины

могут быть спрятаны под кожей, как, например, у кальмара. Люди добывают моллюсков — мидий, устриц, которые считаются деликатесом.

(слайд 11)

3) Следующая группа — это иглокожие. Назовите представителей этой группы. Рассмотрите изображения этих животных. Как вы думаете: за что они получили свои названия?

Морские звезды

Сейчас известно около 1500 видов морских звезд. Свое название эти

иглокожие получили из-за формы тела животных, имеющих пять лучей. Но

есть виды, у которых таких лучей до 50.

Морские звезды отличаются друг от другапо форме, окраске, размерам,

строению известковых, иголок. Они населяют дно морей и океанов. У этих

животных есть одна особенность, напоминающая ящериц. Если у звезды

оторвать конечность, то на ее месте вырастет новая. А из оторванной разрастется новое животное. Большинство морских звезд - хищники. Они едят мелких рачков,

моллюсков и даже своих собратьев — иглокожих.

(слайд 12)

Морские ежи

Сейчас известно около 800 видов иглокожих, относящихся к этому классу.

Обычно морские ежи похожи на немного приплюснутый шар, но могут быть и

другой формы. Тело ежей покрыто иглами разнообразной формы - гладкими, ребристыми, с шипами, отростками. Длина игл может доходить до 30

сантиметров. Иглы нужны ежам для защиты и передвижения. Ежи ходят на

иглах, как на ходулях.

Среди ежей есть ядовитые. Если уколоться об их иголки, то человека может

парализовать.

Морских ежей с удовольствием едят морские котики, каланы, а во время

отливов — птицы, песцы и лисы.

(слайд 13)

Морские лилии

(слайд 14)

Морские огурцы

(слайд 15)

4) Еще одна группа, которую мы добавим сегодня в классификацию животных -

ракообразные

Тело ракообразных состоит из сегментов, покрытых панцирем. Это голова,

грудь, брюшко. Панцирь по мере роста животного линяет и заменяется новым,

более просторным. На груди и брюшке располагаются конечности, с помощью

которых раки передвигаются. На голове расположены 3 парычелюстей. Глаза

состоят из множества мелких глазков. Размножаются ракообразные с

помощью яиц, которых откладывается большое количество.

Многие ракообразные служат кормом для животных. Человек так же

употребляет их в пищу.

(слайды 16-18)

5) Последняя группа животных — паукообразные и насекомые.

Ученые насчитывают около 27 ООО видов этих животных. Они очень

широко распространены.

Насекомые и пауки — родственные группы животных. У насекомых шесть

ног, а у пауков — восемь. У насекомых обычно есть две пары крыльев, а у

пауков их нет. Тело насекомых разделено на три части — голова, грудь и

брюшко. У пауков голова и грудной отдел слиты.

Паучья нить — самое прочное натуральное волокно. Гигантская паутина-

некоторых пауков с южных островов Тихого океана столь прочна, что может

служить для изготовления рыболовных сетей. Паучьи ловушки очень

разнообразны. У одних они похожи на сеть, у других — на купол. Самки

водных пауков строят под водой паутинный колокол, который заполняютвоздухом. Это и дом, и место охоты.

ПОЗВОНОЧНЫЕ

Рыбы (слайд19) Живут в воде, тело покрыто чешуей, передвигаются при

помощи плавников, дышат с жабрами.

Земноводные (слайды 20-21) Часть жизни живут на суше, часть - в воде. Кожа

голая, нежная.

Пресмыкающие (слайд 22) Тело покрыто сухими чешуйками или панцирем.

Птицы (слайд 23) Тело покрыто перьями.

Млекопитающие (слайд 24) Тело покрыто шерстью. Детенышей кормят

молоком.

Приложение 2

Какие бывают животные?

Приложение 3

Узнай животных по описанию.

• Птица с красной шапочкой на голове, очень твёрдым клювом, спасает деревья от вредителей.

• Это хищная птица с огромными оранжевыми глазами, которыми она ночью мышонка видит, обладает длинными когтями, зайчонка целиком может проглотить.

• Она ест и муравьёв, и жуков, летом таскает из птичьих гнёзд яйца, ест ещё рябину и шишки, грибы и ягоды, орехи и семена, почки и листики.

• Линяет, то белый, то серый, питается травой и очень любит кору молодых осинок.

• Это животное неслышно ступает широкими мягкими лапами. У него на ушах кисточки. Близкий родственник одного из домашних животных.

• Большую часть жизни это животное проводит на суше, а размножается в воде ранней весной.