Конспект урока В.Берестов "Честное гусеничное"

Конспект урока литературного чтения .

Класс 2.

Тема: В. Берестов «Честное гусеничное»

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала

ЦЕЛЬ: путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить учащихся к общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность.

ЗАДАЧИ:

-    продолжать работать над  правильным, осознанным, выразительным чтением  вслух и молча с достаточной беглостью в соответствии с нормами литературного произношения;

-    формировать читательские умения  и литературных представлений учащихся, необходимые  для освоения литературы как искусства слова и обеспечивающие  полноценное восприятие и понимание произведений и книг

-    формировать образные представления о человеке и окружающем его мире, отношений к жизненным явлениям;

-    способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, воссоздающего воображения, критического мышления и творческой активности младшего школьника;

-    акцентировать внимание на правилах построения отношений в обществе.

Ход урока.

1.Организационный момент

Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов» 

- Попробуйте представить себе такую картину: ранее летнее утро. Тишина. Вы медленно идете по цветущему лугу. Каждый цветок, каждая травинка приветствует вас легким поклоном. Солнышко проснулось и ласково улыбается, посылая свои лучики на землю. Вокруг летают красивые бабочки. Все в радостном ожидании чего-то необыкновенного. Вам передается это радостное настроение. Вы улыбаетесь и думаете только о приятном. Откройте глазки. Я думаю, что это прекрасное настроение вы принесете через весь урок.

2.Постановка учебной задачи.

-Ребята, а как вы думаете, каждый ли человек может увидеть эту красоту в обычной жизни? (Ответы детей)

- Я согласна с вами, только очень внимательный, наблюдательный человек способен заметить красоту вокруг себя.

-Прочитайте загадку и попробуйте отгадать её.

Расту червячком, питаюсь листком.

Себя обмотаю, потом засыпаю.

Не ем, не гляжу, неподвижно лежу.

Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.

- Кто это? (Гусеница, куколка и бабочка.) (Запись отгадок на доске.)

-Как связаны эти слова между собой?

- Представьте себе, что Гусеница умеет говорить. Какое по жанру произведение будем читать?

Чтение заглавия и фамилии автора

(В. Берестов «Честное гусеничное»)

3. Работа с текстом сказки до чтения.

- О чем  может идти речь в рассказе с таким названием?

– Можете ли вы по названию определить героя этого произведения?

– Что необычного, сказочного, загадочного прячется в названии сказки «Честное гусеничное»?

( Только человек может дать честное слово.)

- Какое интересное заглавие, так хочется его закончить . Добавьте подходящее по смыслу слово. (Слово) 

- Итак, кто мог дать честное гусеничное слово? (Гусеница )

3.Рассматривание иллюстрации

- Посмотрите  на иллюстрацию, которую сделал художник к произведению с таким названием.

–Рассмотрите её и скажите, о чём она рассказывает. (О девочке, которая собирала цветы на лугу; о бабочке, сидящей на цветке)

-О какой героине мы узнали?(Девочка)

-Где же тут гусеница ? (Превратилась в бабочку)

-Предположите, чем могла закончить клятву гусеница: «Честное гусеничное слово, что…»

4.Работа с текстом во время чтения. 

Проблемная ситуация

– Итак, наши мнения разделились. По названию сказки мы предположили, что главным героем является – гусеница, а по иллюстрации – главный герой – девочка.

- Как можно узнать, кто из вас прав? (прочитать)

Чтение-размышление по абзацам.

1-2 абзац: - Чему радовалась гусеница? Какая она?

-Согласны ли вы с её мнением?

- О чём сожалела гусеница?

3-4 абзац: - В чём выразилось её везение?

-Что ожидала услышать гусеница?

-А что она услышала?

-Обрадовали ли её слова девочки?

- Согласны ли вы с девочкой?

- Что решила гусеница?

5-7 абзац: -Как гусеница держала слово?

-Легко ли ей было сделать кокон?

- Как она трудилась?

-Давайте попробуем сделать кокон . (Девочка в маске гусеницы заматывается нитками)

-Легко ли сделать кокон?

-Очень трудно.

- Какими словами играет писатель?

-Что имеет в виду гусеница, когда говорит «Я совершенно замоталась.»

(Устала, утомилась и замотала себя)

8-10 абзац: - Что происходило с Гусеницей в коконе?

-Как она выбралась из кокона?

-Догадались ли вы ,почему она падала вверх?

11 абзац: - Кого увидела гусеница?

-Почему девочка ею восхищалась?

- Почему гусеница не поверила девочке? (Она ещё себя не видела в роли бабочки).

-Какой увидела себя гусеница в капельке росы?

-О чём вы узнали в этой сказке?

-Что хотел сказать автор? ( Как много чудес в природе. Надо быть очень внимательным, чтобы их увидеть. Разве это не чудо превращение гусеницы в бабочку.)

5. Деление сказки на части.

- Ребята, давайте вернёмся к нашей загадке. В загадке и в сказке 3 части. Разделите сказку на части так, чтобы они соответствовали частям загадки.

У: Для начала давайте разделим на части загадку , Как вы думаете где заканчивается первая часть?

Д: Расту червячком, питаюсь листком.

У: Вторая часть..

Д: Себя обмотаю, потом засыпаю. Не ем, не гляжу, неподвижно лежу

У: И третья часть

Д: Но вдруг оживаю, свой дом покидаю.

У: А сейчас давайте определим первую часть сказки, о чём в ней должно говориться? Как можно озаглавить первую часть?

Д: жизнь гусеницы; гусеница, честное гусеничное слово

У: Запишите заглавие первой части во 2 задание рабочей тетради.

У: О чём должно говориться во второй части?

Д: о том, как гусеница сделала кокон и спала в нем

У: Третьей?

Д: о том, как гусеница выпала из кокона и превратилась в бабочку

У: Определите 2 и 3 части сказки самостоятельно и озаглавьте их. Заглавия запишите в тетрадь.

Д: 2-сон в коконе, кокон, труд гусеницы;

3- бабочка, новая жизнь

У: Прочитайте 2 часть загадки и часть текста к ней, теперь третью часть загадки и третью часть текста.

У: Давайте прочитаем 4 задание в рабочей тетради. Попробуем восстановить содержание сказки дополнив список недостающими словами. Прочитайте имеющиеся слова.

Д: гусеница, девочка, некрасивая, никто не увидит,…, проснулась, та же девочка, какая красивая, …,… .

У: какие слова вставим на месте пропусков?

Д: кокон, незнакомка (чудо) , бабочка

У: Теперь закройте рабочие тетради и положите их на край стола.

6. Физминутка

Утром бабочка проснулась.     
Потянулась, улыбнулась.       
Раз – росой она умылась.    
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
А на пять – на место села

7.Работа с текстом после чтения.

Формулирование главной мысли

– Найдите в тексте (стр. 129) предложение в котором заключена основная мысль сказки. (Дал слово – нужно его держать.)

– Как называется сказка, которую мы читали?

– Как по - другому можно озаглавить эту сказку?

- Прочитайте слова гусеницы, где она догадалась, что она превратилась в гусеницу. (стр 130)

– Какие слова из фраз Гусеницы можно взять для заглавия этой сказки? (Самое обыкновенное чудо ) 

- Что она называет «самым обыкновенным чудом»? (превращение бабочки)

8.Просмотр мультфильма о превращении гусеницы в бабочку

Жизнь бабочки состоит из нескольких циклов. Сначала это личинка, затем гусеница, далее куколка и, наконец, из куколки появляется бабочка. Бабочка откладывает свои личинки на растении. Из этих личинок развиваются крохотные гусеницы. Они начинают есть и расти. В определённый момент гусеница чувствует, что пришло время измениться. Тогда она сплетает вокруг себя маленький кокон, её голова отваливается, она сбрасывает гусеничную кожу, после чего появляется куколка. Куколка может спать несколько недель или месяцев, однако в это время с ней происходят изменения: спереди образуется шесть ног, а сзади -  четыре сложенных крыла. Когда превращение закончено, бабочка разрушает кокон и выползает наружу. Она сидит несколько часов,  не летая, и просто разрушает свои крылышки, ожидая, пока они высохнут и окрепнут. Она взмахивает ими, пока не убедится, что готова лететь, после чего совершает свой первый полёт.

Составление схемы жизненного цикла бабочки.

9.Закрепление пройденного

- А сейчас я предлагаю составить 2 «толстых» и 2 «тонких»  вопроса для своих товарищей.

Таблица " толстых ”  и  " тонких ” вопросов.

10. Рефлексия

- В начале урока вы все ждали каких-то новых чудес. Оправдались ли ваши ожидания?

- Кто сделал открытие для себя?

 -Продолжите предложение:

 Я сегодня познакомился со сказкой…

 Я узнал, что …

 Я справился со всеми …

 Я хочу похвалить…

Оцените свою работу на уроке, раскрасив бабочку:

Справились отлично – зеленый цвет;

Справились хорошо – желтый цвет

Многое не получилось – красный цвет.

11.Домашнее задание

Выбери себе одно домашнее задание по желанию:

а) Подберите стихи, загадки, другой познавательный материал о главных героях сказки.

б) Нарисуйте рисунок к понравившемуся отрывку сказки.