Конспект урока Воздух,вода... 3 класс

Обобщение знаний по теме: Воздух и вода путём наблюдений.

Цель: повторить полученные знания на предыдущих уроках по теме «Воздух. Вода.» и усовершенствовать их на основе познавательного практикума, учить быть наблюдательными, сравнивать, делать выводы и рассуждать.

Оборудование:

Химическая посуда (мерные стаканчики, пробирки, стёклышко, чашка Петри, свеча); химические растворы (лимонная кислота); химические вещества (лимонная кислота, поваренная соль, карбонат натрия); свеча, шпатель, мешалка; предметы химического анализа (чай, яблоко, мармелад).

1.Организационный момент.

Отгадайте загадки( слайд2) :

Через нос проходит в грудь В морях и реках обитает,

И обратный держит путь. Но часто по небу летает.

Он не видимый, и всё же А как наскучит ей летать,

Без него мы жить не можем. На землю падает опять.

(Воздух) (Вода)

2. Постановка темы и цели урока

А знакомы ли вам эти понятия? Подумайте и скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?(Обобщать полученные знания по этим темам) А вот на столах у вас, что стоит? (лабораторная посуда) А зачем она нужна?(проводить опыты, исследования) Так какова тема нашего с вами сегодняшнего занятия?

-Ответы детей.(слайд 3,4,5)

3.Повторение пройденного (слайд6,7,8):

А)А что такое воздух? (это газ, вернее смесь газов, рассмотрение схемы на доске) :

Какими свойствами обладает воздух:

- прозрачен (видим предметы);

- бесцветен (у каждого предмета свой цвет);

- не имеет запаха (чистый воздух не пахнет, а запах в воздухе это смесь газов);

- при нагревании расширяется, а при охлаждение сжимается;

-плохо проводит тепло (между одеждой и телом человека есть воздух, который плохо проводит тепло и поэтому человек не мёрзнет)
Б) А что такое вода? (Вода – жидкость, которая входит в состав любого организма, растений; одно из самых важных богатств земли.)

А где ещё есть вода и какая бывает вода?

Перечислите основные свойства воды:

- прозрачность (видим предметы)

- бесцветна (у каждого предмета свой цвет);

- не имеет запаха (чистая вода не пахнет, а запах появляется от веществ, в которые в ней содержатся);

- при нагревании расширяется, а при охлаждение сжимается;

4. Работа по теме урока:

Теперь я вам предлагаю продолжить изучать свойства воздуха и воды, но с конкретными веществами. Вы будете работать в группах, каждый из вас сидит за определенным столом – это и будет ваша группа. Каждой группе на стол выданы листы, в которых указаны названия опытов и прописана инструкция выполнения этих опытов поэтапно 1, 2, 3 и т.д.( приложение 1, смотреть после конспекта урока).

Вы прочтёте эту инструкцию и самостоятельно будете всё выполнять, затем свои наблюдения изобразите схематически, для этого у вас есть другие листы-подсказки.

Прежде чем вы начнёте свою работу, я должна провести небольшой инструктаж по ТБ ( выданы листы с инструкцией на столы):

1. Вы будете выполнять работу согласно инструкции, не перепрыгивая этапы.

2. Так как вы будете работать с химическими веществами и растворами, то на вкус их не пробуем; руками не трогаем, а специальными предметами; не нюхаем; к лицу близко не подносим; глаза не трём; при перемешивании, охлаждении, нагревании – держать пробирку и другие предметы направленными от себя.

3. Смешивать химические вещества и растворы между собой, не указанные в инструкции нельзя!

4. При нагревании помнить ТБ.

5. При попадании какого-либо вещества на руки – немедленно промыть холодной водой и сказать об этом учителю!

6. После урока обязательно вымыть руки с мылом!

7. При выполнении опытов, необходимо вставать со своих мест , чтобы правильно их провести.

5..Физкультминутка

На этом я желаю вам успеха и жду результата работы. Можете приступать к своей работе.

6. Продолжение работы:

Работа в группах:

А) Первая группа( Инструкция 1) (слайд 9,10):

Опыт1. Что нужно огню, чтобы гореть?

Опыт2.Каким яблоко станет на воздухе?

Б) Вторая группа( Инструкция 2)( слайд11,12):

Опыт1.Что может произойти с жевательным мармеладом ?

Опыт2. Можно ли из раствора получить соль?

В) Третья группа( Инструкция 3)( слайд 13,14):

Опыт1. Работа с раствором чёрного чая.

Опыт 2:Смешивание жидкостей.

7. Анализ проделанной работы: Кратко рассказать, что вы делали?

Что у вас получилось, показать схематические рисунки, и какой вывод сделали на основе проделанных опытов?

1. Рефлексия: Чем вам запомнился сегодняшний урок? Что вы нового узнали, увидели на уроке? Где мы с этими опытами можем сталкиваться? А как мы сейчас, когда всё выполнили , можем назвать этот урок, какой это был урок?

2. Оценивание своей работы по группам.

3. Домашнее задание (слайд 15): составить сообщение о значениях воздуха и воды в жизни человека, по возможности нарисовать иллюстрации.

Спасибо за работу и внимание!(слайд16)

Приложение 1:

. Первая группа ( Инструкция 1):

Опыт 1

Что нужно огню чтобы гореть?

1.Положите металлическую крышку на стол белой стороной вверх, поставьте в неё маленькую свечу и зажгите её, при этом соблюдайте технику безопасности.

2. Оставьте гореть свечу в течении 2-3 минут.

3.Теперь возьмите пустую банку и накройте ей свечу так, чтобы свеча оказалась внутри банки ( свеча остаётся на месте, её не трогаете!) и наблюдайте, что происходит внутри банки.

4.Свои наблюдения изобразите схематически и расскажите, что вы узнали и увидели.

Опыт 2

Каким яблоко станет на воздухе?

1.Возьмите три кусочка свежего яблока и разложите их в три разные чашки.

2.В первой чашке оставьте кусочек яблока не тронутым.

3.Во вторую чашку на кусочек яблока (верхний срез) капните несколько капель лимонной кислоты (2-3 капли на разные места) и наблюдайте, что происходит с яблоком.

4.На третий кусочек яблока (верхний срез) нанесите раствор лимонной кислоты на всю поверхность ( полностью залейте раствором лимонной кислоты). Оставьте на несколько минут и наблюдайте, что произойдет с яблоком.

5.Свои наблюдения изобразите схематически и расскажите, что вы узнали и увидели.

Вторая группа ( Инструкция 2

Опыт 1

Что может произойти с жевательным мармеладом?

1.Взять небольшой жевательный мармелад, измельчить его и положить в мерный стаканчик.

2. Затем взять горячую воду и добавить в стакан с мармеладом и оставить на несколько минут, периодически помешивая специальной палочкой-мешалкой и наблюдайте, что происходит с мармеладом.

3. Свои наблюдения изобразите схематически и расскажите, что вы узнали и увидели.

Опыт 2

Можно ли из раствора получить соль?

1 .Возьмите пробирку и налейте в неё тёплую воду (примерно 3 см).

1. Затем возьмите шпатель и насыпьте в пробирку 3 ложки соли помешайте пробирку, потрясите аккуратно, до полного растворения соли (получится раствор).

3. Теперь возьмите специальное стёклышко, закрепите на специальном держателе и капните на него раствор из пробирки

4. Зажгите свечу, нагрейте стёклышко сначала всё (прогреть нужно всё стекло!), а затем, то место, где налит раствор до полного его выпаривания.

5. После погасить свечу, а стекло не трогать – дать остыть и наблюдать, что там появиться.

6. Свои наблюдения изобразите схематически и расскажите, что вы узнали и увидели.

Третья группа ( Инструкция 3):

Опыт 1

Работа с раствором чёрного чая

1.Возьмите большой стакан, опустите в него пакетик чёрного чая, залейте кипятком 1/3 часть стакана и заварите в нём чай, затем возьмите стакан и опустите в емкость с холодной водой или остудите под холодной проточной водой.

2.Полученный раствор разлейте в 3 пробирки, примерно по 3 см

в каждую. Оставшийся раствор оставьте в стакане.

3. Раствор первой пробирки оставить не тронутым.

4.Во вторую пробирку добавьте немного сухой лимонной кислоты на шпателе и наблюдайте, что происходит с раствором.

5. В третью пробирку добавьте немного карбоната натрия

на шпателе и наблюдайте за раствором.

6.Свои наблюдения изобразите на рисунке и расскажите, что

вы узнали и увидели.

Опыт 2

Смешивание жидкостей

1.Налейте в пробирку немного воды ( примерно 3 см),добавьте несколько капель синей краски, чтобы у вас получился раствор синего цвета.

2.Добавьте аккуратно медленно немного растительного масла ( примерно 1 см) из другой пробирки и наблюдайте, что произойдет в пробирке, где находятся обе жидкости.

3. Свои наблюдения изобразите схематически и расскажите, что вы узнали и увидели.