| Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф,И,П,Г – | Дидактиче ские средства, интерактив ноеоборудова ние | Формы контроля, взаимо контроля и самоконтроля | Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные) |
| I. Организационный момент
| Настроить учащихся на работу на уроке | С: Беседа | -Здравствуйте, ребята, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, зовут меня Елизавета Ивановна. | Приветствуют учителя | Ф |
| Наблюдение | Л: сформировать широкую мотивационную основу учебной деятельности. |
| II. Мотивационный настрой | Повторить определение понятий и алгоритм их выведения | С: Беседа | -Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. Отгадайте загадку: Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живет: То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится. Грусть-тоска ее боится.
-Подарим друг другу улыбки и начнем урок. |
| Ф | Интерактивная доска:
2 слайд | Контроль со стороны учителя, самоконтроль | П: должны уметь различать жанры устного народного творчества; уметь выразительно читать произведения, передавая основную эмоциональную тональность произведений УНТ.
Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация). |
| III. Речевая разминка |
|
| 1. Рассмотри внимательно. Поразмысли не спеша, И отыщешь обязательно Пять вещей на букву «Ш». шуба, шарф, шапка, шар, шнурки - Назовите одинаковый звук в словах? - Какой это звук?
2. Летит птица – Не крылата, не перната, Носик долгий, Голос тонкий. Кто её убьёт, Тот человеческую кровь прольёт.
- Прочитайте текст хором медленно.
- Прочитайте с вопросительной интонацией (ещё сердито, весело, скороговоркой). | Шуба, шар, шарф, шишка, шапка.
|
| Слайд 3
Слайд 4 |
|
| IV. Актуализация знаний | Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала | С: Беседа | -Сегодня мы продолжим знакомиться с разными жанрами устного народного творчества. Некоторые из них вы уже сможете назвать сами.
- Ребята, с чего начался наш урок?
-Вы уже поняли, чем мы будем заняты на сегодняшнем уроке?
-Сегодня мы путешествуем в увлекательный мир загадок, тема нашего сегодняшнего урока - «Загадка».
- Русская народная поговорка гласит: «Загадка - ума зарядка»
- Чему мы будем учиться? Что узнаем?
-Какую цель вы можете поставить для урока?
- Совершенно верно! | Пословицы, русские народные песни, колыбельные песни, потешки и прибаутки, считалки и небылицы.
С загадки об улыбке
Узнать, что такое загадка, научиться отгадывать загадки, учиться сочинять загадки | Ф | Интерактивная доска
Слайд 5 | Контроль со стороны учителя |
| V. Работа по теме урока | Изучить новую тему, грамотно преподнести ее учащимся | С: Беседа, рассуждение
Работа в учебнике | - Вы знаете загадки с самого детства. Что же такое загадка?
- В словаре С. И. Ожегова объяснение слову загадка: Краткое описание какого-л. предмета или явления, которые нужно разгадать. То, что непонятно и требует решения или разъяснения.
-Подберите однокоренные слова к слову» загадка»
- Все ли загадки одинаковые?
- На какие группы можно разделить загадки?
- Совершенно верно загадки можно разделить на следующие группы: народные литературные, о природе, о человеке, о предметах быта, о животных, о фруктах и овощах и т.д.
Давайте прочитаем загадки, предложенные нам авторами учебника, откройте учебник на с. 24. Определите к каким группам они относятся.
- Не куст а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.
- Какие слова, помогли вам догадаться, о чем идет речь?
- Черный Ивашка, Деревянная рубашка, Где носом ведет, Там заметку кладёт.
- Какие слова, помогли вам догадаться, о чем идет речь?
- Кто говорит молча?
|
загадывать, гадать, отгадывать, гадалка, отгадка, разгадка.
Нет
Книга, это загадка о книге
Карандаш, загадка об учебных принадлежностях.
Книга. | Ф | Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10 | Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль |
| VI. Физкультминутка | Создать комфортные условия для отдыха детей | П: упражнение | - Немного отдохнем, встаньте.
- Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненье: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись.
- Молодцы! Садитесь |
Выполняют упражнения
| Ф |
| Контроль со стороны учителя, самоконтроль |
| Работа по теме урока | Изучить новую тему, грамотно преподнести ее учащимся | С: Беседа, рассуждение
| Прочитайте и отгадайте загадки на странице 25 учебника.
1. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. 2. Сидит дед во сто шуб одет; кто его раздевает – слёзы проливает. 3. Золотое решето черных домиков полно. 4. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. 5. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
- Молодцы, хорошо справились с заданием!
- А теперь ответим на первый вопрос на с.25 учебника, определите тему прочитанной загадки.
- На слайде представлены ответы на загадки, ваша задача послушать загадку и разделить ее ответ по группам: сад и огород, животные, книга и письмо.
Чёрные птички на каждой страничке Молчат, ожидают, кто их прочитает. (Буквы)
На жарком солнышке подсох И рвется из стручков… (Горох)
В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят. (Помидор)
Заплелись густые травы, Закудрявились луга. Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран)
С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он
Шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка) До чего же скучно, братцы, На чужой спине кататься! Дал бы кто мне пару ног, Чтобы сам я бегать мог, Я б такой исполнил танец!.. Да нельзя, я – школьный … (Ранец)
Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. (Бобры)
|
1. Петух
2. Лук
3. Подсолнух 4. Морковь
5. Ёж
Да, к одной загадке может быть несколько отгадок. Тема: сад и огород.
Делят загадки на группы. |
|
Слайд 11,12,13,14,15 |
|
|
| VII. Подведение итогов | Выяснить, чему научились ученики на уроке, научить обобщать и делать выводы | С: Беседа, обсуждение, рассуждение | Проведем конкурс: «Кто больше знает загадок: мальчики или девочки».
- Разделимся на две группы.
- Молодцы, в нашей игре победили …..
- О чем сегодня говорили на уроке?
- Что вы запомнили о загадках? | Дома подбирают загадки, а на уроке соревнуются.
| Ф |
| Контроль со стороны учителя, самоконтроль | Л: сформировать способность к оценке своей учебной деятельности; |
| VIII. Рефлексия | Оценивать свою деятельность на уроке | С: Беседа | -Оцените вашу работу на уроке.
-Поднимите руку те, у кого все получилось/испытывал затруднения/не смог выполнить.
| Оценивают свои знания, отвечают на вопрос. | Ф | Интерактивная доска | Наблюдение, контроль со стороны учителя | Л: сформировать способность к оценке своей учебной деятельности; |
| IX. Организационный момент | Завершить урок | С:
Беседа | - Запишите домашнее задание
- Ребята, мне очень понравилась ваша работа на уроке. Вы все большие молодцы! Урок окончен! | Слушают учителя. | Ф |
| Контроль со стороны учителя | К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, сотрудничать. |
30
263 149 
