Конспект урока_Зона степей

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Андреевна , и сегодня я проведу у Вас урок окружающего мира.. Я рада видеть вас в хорошем настроении, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

-Проверьте, чтобы на партах у вас был порядок и не лежало ничего лишнего

Актуализация знаний.

-Сегодня мы продолжим изучать природные зоны нашей страны.

- По какому разделу мы работаем?

- Давайте вспомним, с какими природными зонами мы познакомились.

- Почему на Земле разные природные зоны? Отчего это зависит?

- Какую природную зону мы исследовали на прошлом уроке?

- Из скольких частей она состоит? Назовите эти части.

Работа по ряда (3 группы)
- С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону в которую было отправлено письмо. Соотнести название с образным выражением .
1 ряд : Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга)
2 ряд: Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика)
3 ряд: Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)

(Природные зоны России)

(Ученик называет)

(От климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и животный мир также зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее, тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают земную поверхность).

(зона лесов)

(Зона тайги, зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов)

Проблемная ситуация. Определение темы урока.

- Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов.
- Какая это природная зона? Где же она расположена?

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи.

(Степь)

(Эту зону мы пока не знаем)

(Зона степей)

Изучение нового

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования. С помощью учебников вы проведете исследование зоны степи.
1-я группа учёные - географы

2-я синоптики.
3-я группа - учёные - ботаники

4-я зоологи.

5-я социологи.
- Географы, пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей.

- Синоптики расскажут о погоде степей.
- Ботаники, также пользуясь учебником расскажут нам о растительном мире степей.

-Зоологи о животном мире.

-Социологи - о деятельности человека.
-У вас на партах лежат карточки с вопросами возьмите их. Откройте свои учебники на странице 95, и пользуясь материалом ответьте на вопросы.

Задания: через 15 минут работы в группах вы должны представить от своей группы отчет на тему, которая у вас прописана в карточке . Для того, чтобы работать плодотворно и был результат вашей экспедиции, вам нужно распределить материал между друг другом так, чтобы каждый из участников группы поучаствовал в докладе. Затем выступающая группа должна задать вопросы классу. Тогда мы и проверим, насколько внимательно вы слушали ребят.

1-я группа учёные - географы
-Найдите на карте природную зону степь. Каким цветом она изображена ?

-По отношению зоны лесов, как расположена зона степей?

- Что вы можете сказать о площади, которую занимает зона степей?

Степи - это обширные безлесные пространства, покрытые травянистой растительностью.
Степи расположены в умеренной зоне нашей страны, расположенные на юге страны.
(Показывают на карте)
-Хорошая, давайте попросим выйти кого-нибудь из класса, и попросим показать ещё раз зону степей на карте.
2-я группа Учёные - синоптики.
-Особенности климата зоны степей.

-Мы с вами услышали несколько особенностей этих зон, редко бывают дожди , а если они бывают, то проходят ливневые дожди. Я не случайно обращаю ваше внимание на это, вы же понимаете, что от климата будет завесить растительный мир этой природной зоны.

-Как вы считаете, какие должны быть растения, могут ли расти в такой природной зоне крупные растения , высокие растения? Почему не могут?

3-я группа учёные - ботаники
- А теперь давайте послушаем, какие исследования провели ботаники.
- Какие же растения встречаются в зоне степей?

- Какова их особенность?
-Какие травы там растут? Как они приспособились к жизни в зоне степей?

Запомните, ребята, степь это безлесое пространство , там растут травы и конечно, когда они цветут , там очень красиво.

От того , какие растения тут растут, будет зависеть разнообразие животного мира. Для животных растительный мир- это и их дом, убежище, пища. Здесь нет деревьев , чтобы прятаться , в основном только травы. Как вы думаете могут ли тут жить крупные животные? Правильно, в основном здесь мелкие животные , а какие нам расскажут зоологи.

4-я группа Учёные – зоологи.
-Какие животный встречаются в степях?

-Чем они питаются? Где живут?

-Какие животные в красную книгу?

- Действительно, ребята, животные степи все живут и делают себе жилище прямо на земле, ведь в степи нет деревьев, а сплошной ковёр из травы. Почему же животные имеют окраску земли или растительности?
-Хорошо, давайте сейчас послушаем социологов, они нам расскажут о деятельности человека в зоне степей. (даю карточку с дополнительным материалом)

5-я группа - учёные – социологи

-Основные виды хозяйственной деятельности человека в зоне степей?

- Что выращивают в зоне степей?

- Верно, ребята. Но в связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы. Об этом нам расскажут наши экологи.
-Многие растения исчезают из - за вытоптанных почв, а следом за растениями и животные.
Постепенно такие пастбища превращаются в пустынные земли. А так же из-за охоты. Во время полевых работ разрушаются гнёзда птиц.
-Люди делают заповедники , чтобы спасти редких животных
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы сберечь природу степей?.

( расположена южнее)

(По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры).

(зимой - от 0 до - 20; летом от +28 до + 50).

Потому что жарко, сильные ветра , не хватает влаги.

(называют растения)

(За короткий срок , пока не наступило жаркое сухое лето, растения спешат отцвести и дать семена и т.п)

(прятаться от хищников и добывать себе пищу, чтобы их было незаметно)

Чтобы сберечь природу степей надо ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники

Физминутка.

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять
Пальцы сжать, потом разжать
Руки вниз и так стоять
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело

Закрепление изученного материала

-Теперь давайте решим тест и проверим себя.

1. Зона степей расположена на … нашей страны.

1. на севере

2. на востоке

3. на юге

2. По какой причине в зоне степей не растут деревья?

1. бедные почвы

2. сильные ветра

3. недостаток влаги

3. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:

1. вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, вырубка деревьев

2. загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей

3. распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство

4. К степным птицам относятся:

1. белые журавли, казарки, розовые чайки

2. ястребы, кедровки, сойки

3. журавли-красавки, дрофы, пустельги

5.Как ковыль приспособлен к условиям жизни в степи?

1.Цветёт весной, до наступления летней жары.

2.Имеет очень узкие листья, которые испаряют мало влаги.

3.Запасают влагу в толстых, мясистых листьях.

Итог урока

Давайте подведем итог нашего урока?

С какой темой мы сегодня познакомились?

Какую цель мы ставили перед собой?

Кто достиг цели поднимите руку.

Рефлексия

(слайд) вам необходимо продолжить фразу.