Тема: «Рисуем из чисел и геометрических фигур» Цель: развитие творческих способностей первоклассников средствами интеграции математики и изобразительной деятельности.
Задачи: 1. Образовательные: Ознакомить детей с возможностями использования чисел и геометрических фигур в качестве основы для создания художественных образов. Активизировать память и закрепить знание основных геометрических форм и цифровых символов.
2. Развивающие: Способствовать формированию ассоциативного мышления и зрительно-пространственных представлений. Стимулировать фантазию и творческое самовыражение детей через игровую форму деятельности.
3. Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к процессу познания и творческому поиску. Создать условия для проявления самостоятельности и уверенности ребенка в собственных силах.
Планируемые результаты: 1. Дети освоят новый способ выражения творческих замыслов, используя абстрактные символы и элементарные геометрические формы. 2. Будут развивать способность видеть привычные вещи в необычном свете, повышая уровень оригинальности восприятия мира. 3.Научатся ценить красоту процесса творчества и получать удовлетворение от самостоятельного создания оригинальных произведений искусства. 4.Получат опыт совместной коллективной работы, обмениваясь впечатлениями и взаимодополняя друг друга в процессе реализации творческих проектов.
Ход занятия:
I. Подготовительная фаза — Здравствуйте, дети! Сегодня нас ждёт необыкновенное приключение, в ходе которого мы откроем новые грани искусства через науку «Математика». Уже сейчас вижу радостные лица тех, кто полон энтузиазма и открыт к познанию новых горизонтов!
Учитель проверяет наличие всех необходимых принадлежностей
— Прежде всего убедимся, что каждый из вас имеет полный комплект инструментов для творческого процесса: обязательно проверьте наличие ярких разноцветных карандашей, удобных фломастеров и чистых листов бумаги. Настроены ли вы творчески создавать новое искусство прямо сейчас?
II. Актуализация знаний учеников — Дети, мы уже знакомы с цифрами и геометрическими фигурами. Поднимите руки, кто сможет назвать все цифры подряд начиная с нуля и заканчивая девятью?
(Учитель демонстрирует детям карточки с изображениями цифр)
— Великолепно! Вы отлично усвоили этот материал. И следующий вопрос: перечислите известные вам формы, из которых состоят окружающие предметы. Какие геометрические фигуры вы знаете?
(Учитель показывает иллюстрации базовых форм: круга, квадрата, треугольника, прямоугольника)
— Просто замечательно! Вы прекрасно освоили эту тему, пора двигаться дальше и увидеть необычное применение ваших математических знаний в искусстве.
III. Постановка творческой задачи — Представим себе ситуацию, когда любая цифра или простая геометрическая фигура становятся основой какого-либо реального объекта или даже целого персонажа. Посмотрите внимательно сюда…
(Учитель демонстрирует заранее подготовленные образцы рисунков)
— Здесь перед вами дерево, состоящее лишь из одной прямой линии и округлой верхушки. Или взгляните на кораблик, который собран исключительно из треугольников и прямоугольников. Разве это не удивительно? Предлагаю попробовать создать нечто подобное самим, включить фантазию и креативность!
IV. Основной творческий этап занятия — Мы поделимся на небольшие группы, и каждая команда получит своё собственное уникальное задание. Например, первая группа должна будет изобразить собаку, используя простой круг и несколько линий, вторая команда создаст изображение цветка, применяя цифру восемь и маленькие кружочки. Оставшиеся участники выберут любимого животного или объект и попробуют воплотить их образы, сочетая изученные ранее цифры и фигуры. Помните, мы работаем только с теми элементами, которые мы повторяли сегодня утром.
(Учитель проходит по рядам, следит за ходом работы, даёт советы, вдохновляет ребят новыми идеями.)
V. Физкультминутка — Друзья, давайте немного расслабимся после активной деятельности. Выполните пальчиковую гимнастику, поднимите шесть пальчиков вверх, сделайте пару вращательных движений кистями рук, будто двигаете стрелки часов…
VI. Презентация работ участников
— Теперь, внимание! Каждый из вас создал уникальную композицию. Давайте посмотрим, что у вас получилось?
(Дети по очереди выходят вперёд и демонстрируют результаты своего труда)
— Потрясающе! Замечательно видно, насколько оригинальна ваша фантазия, ведь именно умение сочетать элементы рождает настоящее искусство!
VII. Заключительная рефлексия — Наше увлекательное путешествие подходит к концу. О чём мы узнали сегодня нового? Что оказалось наиболее занимательным и запомнилось больше всего? Какой элемент вашего рисунка оказался любимым лично для каждого из вас?
(Учитель фиксирует важные моменты на классной доске)
— Пусть запомнятся эти минуты чудесного слияния математики и творчества. Ведь благодаря таким занятиям мир становится ярче и богаче красками наших идей и талантов. Благодарю вас за проявленное старание и искреннюю заинтересованность процессом!
VIII. Самооценка и награждение — Для тех, кому понравился сегодняшний опыт и хочется закрепить успех, прошу поставить возле своего имени значок плюса, обозначив положительную оценку вашей работы. Не расстраивайтесь, если результат пока кажется несовершенным — самое важное, что вы вложили усилия и насладились каждым моментом совместного творчества!
22
282 159 
