Конспект зачётного мероприятия краеведческого кружка с привлечением к их подготовке и проведению родителей
Сценарий литературно - исторического вечера
Мой край родной – Морозовск.
ЦЕЛЬ: знакомство с героическими страницами истории родного края. Воспитание чувства патриотизма через изучение истории родной страны
ЗАДАЧИ:
рассказать об истории возникновения г. Морозовска
развивать патриотические чувства, любовь к родному краю.
Ход мероприятия:
Звучит гимн г. Морозовска в исполнении Эдуарда Мартазинова.
Учитель: Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы гордимся нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми.
Учитель: Но у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая Родина – родной город. Для кого-то – сельская улица или уютный дворик с качелями.
Словом, малая Родина у каждого своя!
Ученики читают стихотворения:
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!
***
Есть города и больше, и красивее,
Но только зря не начинайте розыска.
Ведь все равно во всей России
Для нас родней нет нашего Морозовска.
Учитель: Ребята, назовите улицы, на которых вы живете и улицы нашего города Морозовска.
Выступление учащихся: Руднева, Беляевского, Котельникова и т.д.
Учитель: А знаете ли вы, как появились названия этих улиц? Кто эти люди, именами которых названы ваши улицы? Для этого обратимся к истории нашего города и посмотрим презентацию.
Слайд 1
Еще в конце прошлого века на том месте, где расположен сейчас город Морозовск, лежала глухая степь. Затерянные в этой степи крохотные хутора Морозов и Любимов, лепившиеся к берегам реки Быстрой, казались оторванными от всего мира. Жили хутора бедно, впроголодь, засухи и недороды разоряли хлебопашцев. Жили здесь в основном недавние крепостные, иногородние крестьяне, арендовавшие землю у богатых казаков, и даже в самые урожайные годы (а выпадали они нечасто) едва сводили концы с концами. И хотя нераспаханной, пустовавшей земли рядом было сколько угодно (посмей заведи сюда соху, несдобровать тогда бедняку), но вся она принадлежала Войсковому кругу.
В конце 19 века, с развитием капитализма в России, с промышленным развитием Донбасса, возникла острая потребность перебрасывать донецкий уголь на Волгу, к водному пути, по которому в Донбасс и на юг шел, в свою очередь, с верхней Волги и ее уральских притоков лес.
Кроме того, Дон был основной житницей царской России. Отсюда, через Новороссийский порт, через Ростов, шли пароходы с донской пшеницей на экспорт. А через Царицын (ныне Волгоград) хлеб отправлялся в Петербург и Москву. Чтобы облегчить перевалку грузов к портам, царское правительство в 1898 году решило проложить железную дорогу Царицын - Лихая. Для ее строительства приехало большое количество людей с окрестных хуторов. Жили в наспех сколоченных бараках, трудились по 16 - 18 часов в сутки, получали за это гроши.
Слайд 2
Когда была проложена железная дорога, потянулись в эти места переселенцы из других мест. Войсковой круг выделил в 1909 году 423513 десятин земли "для малоземельных казаков и создания новых станиц и хуторов". Этот год и следует считать датой рождения новой донской" станицы Морозовской.
На землях около железнодорожной станции Морозовская селились казаки из Сиротинской, Качалинской, Нагавской, Трехостровской, Пятиизбянской станиц. Первые улицы получали название тоже по этим станицам.
В 1940 году станица Морозовская была преобразована в рабочий поселок, а 29 мая 1941 года по Указу Президиума Верховного Совета РСФСР она стала городом Морозовском.
Слайд 3
Всё для фронта, всё для победы.
Мирный, созидательный труд советских людей прервала война. 4 июля 1941 года в «Правде» выступил Михаил Шолохов. Он рассказывал, как труженики станиц и хуторов Дона встретили известие о вероломном нападении фашисткой Германии на нашу страну. « Два чувства живут в сердцах донского казачества: Любовь к Родине и ненависть к фашистским захватчикам,- писал Шолохов - Любовь будет жить вечно, а ненависть пусть поживет до окончательного разгрома врагов. Великое горе будет тому, кто разбудит эту ненависть и холодную ярость народного гнева»!
Слайд 4
В годы Великой Отечественной войны 1941-45г. Город был оккупирован немецко-фашистскими войсками 15 июля 1942 года. Ярким выражением патриотизма советских людей, их готовности всеми силами отстаивать свою свободу и независимость стало формирование народного ополчения по примеру других городов и в городе Морозовске. Юноши и девушки дежурили в госпиталях, изучали военное дело. При приближении фашистов к Морозовской РК ВКП(б) подготовил группу подпольщиков. В июле 1942 г. враг захватил территорию района. Полгода хозяйничали фашисты. Они разрушили паровозное депо, вокзал, мотороремонтный, завод, здания МТС, МТФ, школ, клубов. На территории района расстреляно 1500 человек.
Земли района в 1942 г. были ареной жестоких сражений, связанных с разгромом под Сталинградом фашистских захватчиков. Воины 346-й стрелковой дивизии 5 января 1943 г. освободили Морозовск. В боях за город звания Героя Советского Союза посмертно был удостоен старший лейтенант В. И. Безменов, смертью храбрых погиб полковник С. Г. Челетухин и другие воины. Их подвиг увековечен в обелисках, их именами названы улицы, школы. Многие жители района отличились на фронтах Великой Отечественной войны. 7 из них стали Героями Советского Союза: генерал-майор В. Ф. Гладков, капитан С. А. Валиков, старший лейтенант В. А. Семенченко, старший лейтенант С. Л. Беляевский, лейтенант М. Ф. Котельников, младший лейтенант Е. А. Истомин, старшина В. П. Мерчанский. Кавалером трех орденов Славы вернулся с фронта старшина А. А. Последов.
Освобождён г. Морозовск 5 января 1943 года войсками Юго-западного фронта в ходе наступления на ворошиловградском направлении.
Войскам, участвовавшим в освобождении Морозовска и других городов, 25 января 1943 г. объявлена благодарность.
Слайд 5
День Победы.
И в огнях салюта
Будто гром: Запомните навек,
Что в сраженьях каждую минуту,
Да, буквально каждую минуту
Погибало десять человек!
Э. Асадов
На полях сражений Великой Отечественной войны воевало более 18 тысяч морозовчан, 6 тысяч не вернулось домой.
«О войне говорить всегда очень трудно. Но говорить – необходимо!
Связь поколений не может прерваться. Она жива в нас …»
Наша Морозовская земля - это частица донской земли. Донской край - это край бескрайних степных просторов, которые красивы особенно летом, когда всё цветёт и благоухает. Какое это удовольствие растянуться на мягкой травке, прижаться к земле родной и слушать песню жаворонка в голубом чистом небе, писк кузнечиков над головой. А вокруг мир и покой. И пока в нас жива память о героическом прошлом нашей малой родины, наша земля будет процветать.
Учитель: А теперь, ребята, творческое задание для вас и ваших родителей:
«Чем вы гордитесь?» (готовится заранее с участием родителей)
Расскажите, чем вы гордитесь в своём городе? Расскажите, где бы вам
хотелось побывать в каникулы? Почему?
Проводится конкурс «Родня».
Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род».
(Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.)
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её
РОДИНА – это и Отечество, страна, и место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
Учитель: Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Моя семья, мой дом с этого начинается малая родина.
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья, работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине. Они принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся в самом сердце.
Итак, у нас ключевое слово – РОДИНА. О том, как бережно всегда относился русский народ к своей Родине, говорится в пословицах.
(Игра составь пословицу)
Родина – мать, Родине служить.
Жить- , умей за неё постоять.
Человек без Родины, там и пригодится.
Где кто родится, что соловей без песни.
Учитель на доске пишет два слова Родина (с большой буквы) и родина ( с маленькой буквы).
- Понятие «Родина» широкое и ёмкое. В мыслях сразу возникают необъятные просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и пашен. И среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть самое милое сердцу и душе место: это твоя малая родина.
- Но есть место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш родной край, это наша малая Родина. Это слово я записала два раза. В чём их различие?
Когда слово «Родина» пишется с большой буквы?
- Когда слово «родина» пишется с маленькой буквы?
- Чем дорого вам это место кроме того, что там вы родились и с вами проживают ваши родственники?
- Знаете ли вы знаменитых земляков?
- Что из истории своего края вы можете рассказать?
Отвечают заранее подготовленные ученики.
Учитель: А теперь, ребята, заполните анкету:
Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
а) Знаю все о своих родителях
б) Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
в) Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
г) Затрудняюсь ответить
д) Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
а) Да
б) Нет
в) Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
а) Не знаю
б) Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего села, края (области)?
а) Особенности речи
б) Традиции праздников
в) Особенности местного костюма
г) Легенды, сказки, предания
д) Другое
Учитель: По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что ребята нашего класса хорошо осведомлены о своей малой родине.
Учитель: И в заключение нашего мероприятия, давайте послушаем стихотворения наших морозовских поэтов о родном крае.
Читают заранее подготовленные ученики или родители.
О Морозовском районе
автор: Лариса Пилипчук
Я знаю свой край не понаслышке.
Я родилась здесь и живу.
Здесь степи, ветер вольный на прогулке,
Комбайны, тракторы в полях широких гулки...
Народ тут дружный донской живет!
И трудится он славно, и поет,
И хлеб растит, и скот в степи пасет...
Все есть у нас: и школы, и больницы...
Казачьи хутора, станицы...
Весной сады в цвету...
Есть даже родники - воды напиться!..
Прекрасны утренники и закаты!
Случаются порой грозы раскаты.
А пенье птиц чудесно как в садах!
Родное все вокруг! И все на "Ах"!
Ах, эти степи! Ах, эти дали!
Ну , где такое, вы, еще видали?
Тут травы ароматные в стогу...
Я никогда и ни на что не променяю
Вот это место, что я Родиной зову!
Морозовск
автор: Максим Билетов
Еще на взлетке греются вороны
Тепло черпая с неостывших плит.
Им наплевать на планы обороны,
Природа дремлет, город мирно спит.
Жизнь в городке застыла на мгновенье,
Но тишина похожа на обман
Раскаты грома, словно как знаменье,
Средь неба ясного как будто ураган.
Звено сорвалось с ревом многотонным,
Неся на крыльях бомбовый заряд
И стало тихо, словно это войско
Спешило утром просто на парад.
А вечером зажгутся в доме окна
Мы выпьем боевые по сто грамм.
За тех, кто в небе был,
Кто это небо помнит
И кто навек в мечтах остался там!
Список литературы по педагогике:
Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? - М.: Просвещение, 1993. - 114 с.
Байбородова Л. Как развивать взаимодействие педагогов и родителей / Воспитательная работа в школе - 2004 №1 с. 85 - 86.
Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса // Материалы научно-практической конференции. - Ориенбург, 2003. - 321 с.
Воликова Т.В. Учитель и семья школьника. - М.: Педагогика, 1979. - 220 с.
Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Семья - субъект и объект воспитания /Кн. Общая педагогика. - М.: Проспект, 2000. - 426 с.
Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. - М.: Просвещение, 1982. - 110 с.
Гайворонская Н.И. Взаимодействие школы и семьи в воспитании/
Н.И. Гайворонская /Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. .– Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно - ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М.: имена Просвещение, 2011г.
Гликман И. Как сотрудничать с родителями школьников./Народное образование. – 2004. - №8 – С. 171.
Гонлова Л.А. «Круг любви»: школа для родителей./
Методист. – 2004. - №6. – С. 46.
Гребенников И.В. Школа и семья. - М.: Просвещение, 1985. - 150 с.
Заслуженюк В.С. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение. - М.: ТЦ Сфера, 1996. - 188 с.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. —
С. 27.
Капралова Л.М. Работа классного руководителя с родителями. - М.: Педагогика, 1980. - 214 с.
Капустин Н.П. Работа школы с родителями. - М.: Просвещение-АСТ, 1999. - 156 с.
Культура семейных отношений. Сборник статей. - М.: Знание, 1985. - 176 с.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.: Проспект, 2000. - 59 с.
Петряевская Л.Г. Образование родителей и школа. - М.: Просвещение-АСТ, 1999. - 302 с.
Школа и семья: конфронтация, или нежный союз / Н.Е. Щуркова // Классный руководитель. - 2004. - №7. - С. 8 - 18.
Помощь родителям в воспитании детей / Пер. с англ.; Под ред. В.Я. Попиловского. - М.: Высшая школа, 1992. - 342 с.
Прутченков А.С. Психолого-педагогические и организационно-методические аспекты развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. - М.: АПК и ПРО МО РФ, 2003. - 23 с.
Седова Л.Н., Толстолуцких Н.П. Теория и методика воспитания: конспект лекций. - М.: высшее образование, 2006. - 206 с.
Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. - М.: Гардарика, 1990. - 266 с.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. - М.: Мысль, 1993. - 274 с.
16 780
2 367 
