Конспект занятия для старшего дошкольного возраста: «Что хорошего, а что плохого».

Конспект вводного занятия для старшего дошкольного возраста:

«Что хорошего, а что плохого».

Це­ль:

– ак­ти­визи­ровать ин­те­рес де­тей к ок­ру­жа­юще­му ми­ру;

– сис­те­мати­зиро­вать зна­ния де­тей о яв­ле­ни­ях при­роды;

Обо­рудо­вание:

«чер­ный ящик», по­лотен­це.

1. Зна­комс­тво с по­мощ­ни­ком вос­пи­тате­ля.

Вос­пи­татель (В.) пред­ла­га­ет от­га­дать, что ле­жит в сун­дучке (чер­ном ящи­ке, под плат­ком и т. д.), а по­том дос­та­ет и пред­став­ля­ет де­тям «по­мощ­ни­ка вос­пи­тате­ля» – иг­рушку (И.), ко­торая бу­дет по­могать вес­ти за­нятия. (слайд 2)

Же­латель­но иг­рушку пус­тить по кру­гу, что­бы де­ти мог­ли «поз­до­ровать­ся» и поз­на­комить­ся с ней.

2. Ди­алог с иг­рушкой о по­годе. ( слайд 3)

Иг­рушка при­ходит на за­нятие мок­рая. Вос­пи­татель ее вы­тира­ет и раз­го­вари­ва­ет с ней:

В: – По­чему ты та­кая мок­рая?

И: – А я очень дождь люб­лю!(слайд 4)

В: – Но ведь дождь пло­хой, ты мо­жешь за­болеть!(слайд 5)

И: – Нет, дождь хо­роший, мож­но по лу­жам бе­гать, он цве­точ­ки по­лива­ет, от не­го все чис­тое ста­новит­ся!(слайд 6)

В: – Нет, это сол­нышко хо­рошее, а не дождь. (слайд 7)

И: – Нет, сол­нышко пло­хое! Ког­да жар­ко – го­лова бо­лит и пить хо­чет­ся; все цве­ты за­вянут…(слайд 8,9)

В: – А на­шим ре­бятам сол­нышко, на­обо­рот, нра­вит­ся. Ког­да сол­нечно, у лю­дей хо­рошее нас­тро­ение, хо­чет­ся ра­довать­ся и иг­рать…

Да­вай мы сей­час то­же по­иг­ра­ем с ре­бята­ми, а по­том про­дол­жим раз­го­вор.

3. Под­вижная иг­ра «Сол­нышко и дождь». (слайд 10)

Пра­вила иг­ры: ког­да вос­пи­татель го­ворит «Сол­нце», де­ти иг­ра­ют, бе­га­ют; ког­да «дождь» – при­седа­ют, «пря­чут­ся под зон­ти­ками».

Вос­пи­татель мо­жет вно­сить ус­ложне­ния: до­бав­лять «Теп­лый лет­ний дож­дик» (то­же мож­но бе­гать и иг­рать) или «Силь­ная-силь­ная жа­ра» (нуж­но пря­тать­ся под зон­ти­ками, что­бы не об­го­реть).

4. Об­сужде­ние с деть­ми про­тиво­речия в по­годе.

– Ре­бята, а как по-ва­шему дождь – хо­роший или пло­хой?

– Что хо­роше­го в дож­де?

– …(от­ве­ты де­тей: все рас­тет, све­жий воз­дух пос­ле дож­дя…)

– А что пло­хого в дож­де? (ответы детей)

– Зна­чит, по­луча­ет­ся. что в дож­де есть и хо­рошее и пло­хое. Мы го­ворим, что дождь – это «хо­рошо» тог­да, ког­да …, и дождь для нас это «пло­хо», ког­да …

И: – А сол­нце ка­кое, хо­рошее или пло­хое?

В: – Смот­ря ког­да, смот­ря для ко­го и для че­го. Ре­бята, что хо­роше­го в сол­нце?

– …(от­ве­ты де­тей: оно лас­ко­вое, теп­лое, от не­го свет­ло…)

– А что пло­хого мо­жет быть в сол­нце?( ответы детей)

– Вы­ходит, в сол­нце то­же есть что-то хо­рошее и что-то пло­хое. (слайд 11)

5. Под­ве­дение ито­гов.

– Что пон­ра­вилось се­год­ня на за­нятии? Что не пон­ра­вилось? Что уз­на­ли но­вого? Что бы­ло са­мым ин­терес­ным?

Вос­пи­татель об­ра­ща­ет вни­мание на ти­пич­ную ошиб­ку де­тей: сме­шивать со­дер­жа­ние за­нятие (пон­ра­вилось сол­нце, и не пон­ра­вил­ся дождь) и фор­му, ор­га­низа­ци­он­ные мо­мен­ты (пон­ра­вились зна­комс­тво с иг­рушкой, под­вижная иг­ра).