Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 19 "Ручеёк" города Гая Гайского муниципального округа Оренбургской области
адрес: 462635 г. Оренбургская область г. Гай, проспект Победы, д. 12А,
эл.почта: madou19g.gai@yandex.ru
Конспект занятия по познавательному развитию с использованием логических блоков Дьенеша
(средняя группа)
на тему:
«Помощь спасательной команде»
Выполнила: Макарова М.В.,
воспитатель МАДОУ №19
2025 год
Цель: Формирование представлений детей о транспорте посредством выполнения заданий, связанных со спасением команды.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» интегрирует с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи по образовательным областям:
«Познавательное развитие»:
- продолжать знакомить детей с разнообразными видами транспорта;
- совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах пяти, умения устанавливать отношения между множествами;
- формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- развивать знания детей о геометрических фигурах (треугольник, квадрат, прямоугольник);
- развивать ориентацию в пространстве, умение комбинировать фигуры;
- развивать умение находить блок определенного размера и формы;
- упражнять в умении классифицировать транспорт по видам: наземный, водный, воздушный.
- совершенствовать восприятие детей путем использования органов зрения и слуха.
«Социально-коммуникативное развитие»:
- воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям;
- воспитывать сопереживание героям анимационного произведения;
- воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;
- развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности;
- развивать у детей навыки командной работы, взаимопомощи и сотрудничества;
«Речевое развитие»:
- продолжать совершенствовать диалогическую речь детей;
- упражнять в образовании существительных множественного числа и с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
«Художественно – эстетическое развитие»:
- продолжать развивать воображение;
- продожать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыкального произведения.
«Физическое развитие»:
- предупреждать усталость и повышать продуктивность умственной деятельности детей.
Используемые методы и приёмы:
1.Словесные (включали в себя приёмы: беседа, вопросы к детям, пояснения, ответы детей);
2. Наглядные (карта, схемы, логические блоки, картинки);
3. Практические (работа с блоками Дьенеша составление парохода)
4. Игровые (дидактические игры «Каждому транспорту своё место», «Угадай по звуку», «Что спряталось?»)
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Материалы и оборудование: телевизор, макеты: автобуса, дороги, дорожных знаков; машины, наборы блоков Дьенеша, схемы пароходов, кораблик, картинки транспорта, панно с изображением неба, моря, суши, раскраски с изображением автобуса, парохода, самолета.
Планируемые результаты: Дети познакомились с разнообразными видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и научились классифицировать их по видам. Улучшились навыки количественного и порядкового счёта в пределах пяти, а также умение устанавливать отношения между множествами. Сформированы базовые представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира. Дети закрепили знания о геометрических фигурах (треугольник, квадрат, прямоугольник) и научились комбинировать их в пространстве. У детей сформировалось доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам. Проявилось сопереживание героям анимационных произведений, что способствовало развитию эмоциональной отзывчивости. Развились навыки взаимодействия в небольших подгруппах, стремление к совместным играм и практической деятельности. Улучшилась диалогическая речь: дети стали активнее участвовать в беседах, задавать вопросы и отвечать на них. Закрепили навыки образования существительных множественного числа и с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, меня зовут Марина Владимировна, ваши имена указаны на бейджиках. Сегодня я буду вашим воспитателем.
Чтобы нам поближе познакомиться я предлагаю сделать упражнение «Доброе утро».
Дети стоят в кругу.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
2. Вводный этап:
Ребята, на почту детского сада пришло видеосообщение от спасательной команды (на экране появляется спасательная команда) «Дорогие друзья, Мы, спасательная команда Робокар Поли, обращаемся к вам за помощью! К сожалению, мы оказались в непростой ситуации: наш гараж закрылся, и мы не можем выбраться, потому что потеряли ключ. Он затерялся в волшебной стране. Мы очень хотим продолжать помогать тем, кто оказался в опасности! Помогите, пожалуйста нам, найти ключ и передайте его Джин. Будем вам благодарны». С уважением, команда Робокар Поли.
Воспитатель: Ребята, вы согласны помочь спасательной команде? (Ответы детей: Да, конечно!) Предлагаю вам отправиться в путешествие и найти ключ. Чтобы облегчить поиск ключа, команда прислала и план-схему волшебной страны.
Воспитатель: Давайте посмотрим, на чем мы отправимся в путешествие?
1. Воспитатель: Всё правильно, мы поедем на автобусе.
Чтобы поехать на автобусе нам нужен водитель. Давайте при помощи считалки его выберем:
«Едет-едет грузовик по дороге напрямик;
Стоп, машина, красный свет-транспорту дороги нет!
Нам, друзья, переходить, а последнему-водить»
Ты, (имя), будешь водителем. Занимай свое место, бери руль.
Воспитатель: Что необходимо приобретать, когда едешь в автобусе? (Билеты). Воспитатель: Верно. Сейчас я вам раздам билеты в форме геометрических фигур, и вы сядете по местам согласно своим билетам. (Воспитатель раздает всем билеты – геометрические фигуры, дети называют какого цвета его «билет» и проходят на свои места, где лежит карточка нужного цвета).
- Давайте, проверим все ли правильно заняли свои места. На какое место ты сел(а)? Почему?
- Пристегните ремни безопасности.
Воспитатель: Пока мы с вами едем, давайте побеседуем.
- Скажите, на чём вы добрались в детский сад? (На автобусе, на личном папином или мамином автомобиле.)
- На чем еще можно передвигаться, преодолевая расстояние? (Ответы детей)
- Как можно назвать всё, что вы перечислили, одним словом? (Транспорт.)
- Для чего нам нужен транспорт? (нужен для того, чтобы перевозить людей, различный груз, игрушки, продукты….)
Основной этап:
Воспитатель: Вот мы с вами и прибыли на место, давайте посмотрим на карту, куда мы приехали? (смотрят на карту и подходят к дороге, на которой расположены машинки).
Воспитатель: Дети, а что вы видите перед собой? (Дорогу и машины)
Воспитатель: Какие машины вы видите на дороге? (Грузовые и легковые)
- Для чего нужны грузовые машины ? (Для перевозки грузов)
- Для чего нужны легковые автомобили? (Для перевозки пассажиров, легких грузов)
Воспитатель: Сколько машин едет по дороге? (5)
Воспитатель: - Сколько грузовых машин? (3)
Воспитатель: - А легковых? (2)
Воспитатель: - Каких машин больше грузовых или легковых? (грузовых машин больше, чем легковых)
Воспитатель: - Каких машин меньше легковых или грузовых? (легковых меньше чем грузовых)
Воспитатель: Ребята, чего не хватает на дороге? (дорожных знаков)
Воспитатель: Каких? (пешеходный переход) Давайте расставим знаки.
Воспитатель: Ребята, автобусы, машины – это наземный транспорт. Почему он так называется? (Потому что этот транспорт движется по земле.)
Воспитатель: Какой наземный транспорт вы еще знаете?
Воспитатель: - Правильно, молодцы.
3. Воспитатель: Продолжаем наше путешествие и поиски ключа. А на чем отправимся, давайте посмотрим на карту (загадочно):
«Дым пускает над водой
Домик с белою трубой.
Он пыхтит почти как чайник, капитан на нем начальник». (пароход)
Воспитатель: Предлагаю вам построить пароход из блоков.
Воспитатель: Приглашаю вас к столам. (Дети подходят к столам, на которых стоят подносы с блоками Дьенеша и схемы с образцами пароходов из геометрических фигур).
Воспитатель: Какие фигуры нам понадобятся? (Квадраты, прямоугольники, треугольники). Вам надо подобрать блоки нужной формы и размера и приложить их к схеме.
Воспитатель: Приступайте (дети выполняют задание и составляют пароходы по предложенным схемам).
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием!
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Ты плыви, плыви, кораблик»
(Воспитатель говорит слова и задает вопросы. Дети передают по кругу кораблик друг другу под слова ведущего. На ком слова остановятся, тот отвечает на вопрос.)
«Ты плыви, плыви кораблик
По веселым по волнам,
У кого в руках кораблик
На вопрос ответит нам»
Назови ласково лодка (лодочка)
Назови ласково корабль (кораблик)
Назови ласково теплоход (теплоходик)
Один пароход, а много… (пароходов)
Один катер, а много… (катера)
Воспитатель: Корабль, катер, лодка, пароход – это водный транспорт. Почему он называется водным? (Транспорт называется водным потому, что передвигается по воде.)
Воспитатель: Замечательно, вы справились с заданием.
4. Воспитатель: - Продолжаем наше путешествие и поиски ключа, смотрим на карту.
Пароход дальше не плывет,
Самолёт нас повезет…
5. Воспитатель: Ну что ребята, я предлагаю нам полететь. Полетим? (Да)
Физминутка музыкальная «Самолеты»
Воспитатель: Замечательно полетали. Посмотрим на карту и узнаем куда нам двигаться дальше.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на столе лежат, конверты, давайте посмотрим, что в них лежит? (загадочно)
Воспитатель: Что изображено на картинках?
Самолёт, вертолёт – это воздушный транспорт. Почему он называется воздушным? (Транспорт называется воздушным потому, что движется по воздуху высоко в небе.)
Воспитатель: Как хорошо, вы знаете транспорт. Смотрим на карту. Куда же нам отправляться дальше? Давайте найдем «Каждому транспорту своё место».
- На картине изображено: небо, море, суша. Вам нужно расположить транспорт так, чтобы водный находился на воде, воздушный - в воздухе, наземный – на земле.
- Молодцы»! Что за новое задание предстоит нам в поисках ключа? (смотрим на карту)
Игра «Угадай по звуку» (видео 1 мин.)
Ребята, давайте угадаем транспорт по звуку. (Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта, - звук работающего автомобильного мотора, гудок и стук колёс поезда, гудок парохода, гул самолёта. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.)
Воспитатель: Ребята мы перемещались по схеме и выполнили все задания, и ключ, вероятно, находится где-то здесь…
Воспитатель: Смотрите ребята, мы нашли ключ! (восторженно)
Воспитатель: Какие молодцы! Я отправлю его Джин для освобождения команды.
- Ну, а нам пора возвращаться обратно в детский сад и отправимся мы на нашем автобусе. Садимся и пристегиваем ремни.
6. Рефлексия:
Воспитатель: - Ребята, а кому мы помогли? (Ответы детей: Спасательной команде)
- На каком транспорте мы путешествовали? (Ответы детей: Автобус, пароход, самолёт.)
- Какие задания вам понравилось выполнять? (Ответы детей)
- А какие были сложными? (Ответы детей)
Воспитатель: Вот мы и вернулись из путешествия. Команда Робокар Поли благодарит вас за помощь в спасении и дарит вам раскраски с изображением транспорта. Спасибо вам за участие!
1 153
58 709 
