Конспект занятия по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста
«Какие разные эмоции»
Цель: развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Дать понятие о разделении эмоций на положительные и отрицательные;
Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние;
Развивать навыки совместной деятельности, общения;
Научить выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;
Способствовать творческой самореализации;
Обогащать репертуар социальных навыков;
Развивать воображение и творческую активность.
Форма проведения – групповое занятие.
Материалы: ноутбук; аудиозаписи: «Чунга-чанга» В. Шаинского, Ю. Энтина, «Болезнь куклы», «Новая кукла» И. Чайковского, «Утро» Э. Грига, «Марш Тореадора» Ж. Бизе, «Полёт валькирий» Р. Вагнера, «Танец феи» А. Драже, «Клоуны» Д. Кабалевскго, музыка для релаксации; коробочка, картинки с изображением эмоций; карточки 8 цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, малиновый, серый, коричневый, чёрный), клубок.
Ход занятия.
I . Вводная часть(8 минут)
Психолог.Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня на занятии мы с вами поговорим об эмоциях. Какие эмоции вы знаете? Молодцы, ребята! А теперь давайте станем в кружочек, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга.
1.Приветствие «Радостная песенка».
Цель: положительный настрой, развитие чувства единства.
Психолог.У меня в руках клубочек. Я сейчас обмотаю нитку вокруг пальца и передам клубочек своему соседу справа и спою песенку про то, как я рада его видеть – «Я очень рада, что (имя) в группе есть», а теперь все вместе «Мы рады, что (имя) в группе есть»
Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, стоящему справа от него ребенку и мы вместе (все, у кого в руках нитка) поём ему радостную песенку. И так, пока клубочек не вернётся ко мне. Отлично!
Психолог.Клубочек ко мне вернулся, он пробежал по кругу и всех нас соединил. Наша дружба стала ещё крепче.
2.Игра «Разноцветное настроение».
Цель: отслеживание своего эмоционального состояния, настроения.
Психолог. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!
Сейчас я научу вас раскрашивать свое настроение. Я открою вам такой секрет. Оказывается, каждое настроение имеет свой цвет. Посмотрите – у меня есть разноцветные карточки. Мы разложим их по кругу. Получился цветик-восьмицветик – цветок настроений. Каждый лепесток – разное настроение:
красный – бодрое, активное настроение – хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;
желтый – веселое настроение – хочется радоваться всему;
зеленый – общительное настроение – хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними;
синий – спокойное настроение – хочется спокойно поиграть, посмотреть в окно;
малиновый – мне трудно понять свое настроение, и не слишком хорошее, и не слишком плохое;
серый – скучное настроение – не знаю чем заняться;
коричневый – сердитое настроение – я злюсь, я обижен;
черный – грустное настроение – мне грустно, я расстроен.
Психолог.А теперь, ребята, давайте поделимся своим настроением. У меня есть вот такая коробочка, она хранит все-все эмоции: и позитивные, и негативные . Вам нужно выбрать карточку такого цвета, какой соответствует вашему настроению.
Дети по очереди подходят и обозначают цветом свое настроение.
Психолог.Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение. А тем ребятам, у кого оно не очень хорошее, мы сейчас поможем.
II. Основная часть(15 минут).
3.Этюд «Танец радости».
Цель: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции радости, правильно их выражать, полноценно переживать.
Звучит аудиозапись музыки В. Шаинского – Ю. Энтин «Чунга-чанга»
Психолог.Все становимся в круг, беремся за руки, теперь скачем, как радостные воробушки в солнечную погоду (дети танцуют 1 мин) Теперь подставляем бока солнышку, как радостные котята (дети танцуют 1 мин) У вас хорошо получается! А теперь прыгаем как радостные ребята на солнечной прогулке (дети танцуют 1 мин) Хорошо! Настроение поднимается, ребята? Дети отвечают.
4.Игра «Коробочка эмоций»
Цель: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой: развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции радости, правильно их выражать, полноценно переживать.
Психолог.Ребята, посмотрите, вот «Коробочка эмоций» предлагаю с ней поиграть. Внутри набор карточек, на которых изображены различные эмоции. Каждый берет себе одну карточку, не показывая ее остальным. После этого все по очереди пытаются показать эмоции, нарисованные на карточках. Остальные зрители, они должны угадать, какую эмоцию им показывают и объяснить, как они определили, что это за эмоция.
Обсуждение: Какие эмоции легче показывать? А какие сложнее? Почему?
Ответы детей.
5.Упражнение «Музыка и эмоции»
Цель: способствование развитию понимания передачи эмоционального состояния по средством музыки, и развитию образного мышления.
Звучат аудиозаписи отрывков композиций «Болезнь куклы», «Новая кукла» И. Чайковского, «Утро» Э. Грига, «Марш Тореадора» Ж. Бизе, «Полёт валькирий» Р. Вагнера, «Танец феи» А. Драже, «Клоуны» Д. Кабалевскго.
Психолог.Сейчас мы будем слушать музыкальные отрывки, а затем описывать настроение музыки.
Обсуждение: Какое настроение у каждой музыки было? Какие чувства вызывает? (веселая, грустная, сердитая, праздничная, бодрая, интригующая, добрая)
Дети прослушивают музыку и отвечают.
III. Заключение (7 минут).
6.Упражнение на релаксацию.
Цель: обучение методам саморегуляции, снятие психоэмоционального напряжения.
Психолог.Радостному настроению помогает расслабление.
Сядьте по удобнее. Вытянитесь и расслабьтесь. Закройте глаза, подумайте о приятном.
Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Чуть слышно ваше дыхание. Вдох-выдох. Ярко светит солнце, и вы чувствуете себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен. Всем телом вы ощущаете тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым. Вы наслаждаетесь покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Вдох-выдох. А теперь откройте глаза. Потянулись, улыбнулись и проснулись. Вы хорошо отдохнули, у вас бодрое и весёлое настроение, и приятные ощущения не покинут вас в течение всего дня.
7. Рефлексия.
Психолог.Таким образом, ребята мы можем чувствовать, когда видим по жестам, по мимике лица, можем чувствовать, когда слышим слова или музыку, а можем чувствовать, когда мы прикасаемся к кому-то или чему-то.
- Что вас больше всего заинтересовало? О какой эмоции вы бы хотели узнать больше? и т.д.
- Какое у вас сейчас настроение? Как вы сейчас себя чувствуете?
(Дети отвечают)
Психолог: До свидания! До скорых встреч!
Список литературы:
Баженова О.В. Тренинг эмоционально-волевого развития для дошкольников и младших школьников./ Баженова О.В. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 192 с.
Катаева Л.И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе. / Катаева Л.И. – М.: Книголюб, 2007. – 64 с.
Кряжева Н.Л. Радуемся вместе: Развитие эмоционального мира детей. / Кряжева Н.Л. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192 с.
«Цветик-Семицветик». Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» / Н.Ю. Куражева и др.; под ред. Куражева Н.Ю. – СПб.: Речь, 2013. – 160 с.
727
83 847 
