Конспект занятия по техническому конструированию в подготовительной к школе группе.
Тема: «Освещение нашего города»
Цель: создание условий для познавательной деятельности посредством конструктора «Знаток»
Программные задачи:
Продолжать знакомить детей с деталями конструктора «Знаток», с условными обозначениями, цифровыми кодами на схеме, основными компонентами. (монтажная плата, провод, клемма, кнопка, слой 1, слой 2, схема, геркон), с правилами безопасности.
Отрабатывать навыки пользования условными обозначениями, продолжать учить применять их при сборке электрических схем (схемы №1, 2), используя соответствующие детали.
Уточнить знания детей о магните, его свойствах.
Сформировать представление о том, как под воздействием магнита и его непосредственной близости к геркону можно управлять лампой.
Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, мышление, моторику, координацию речи и движения, воображение.
Обогащать словарный запас детей: магнит, геркон, лампа, провода, клеммы.
Вызвать у детей активный интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Воспитывать навык работы в паре.
Воспитывать аккуратность, бережливость, самостоятельность в работе, в том числе при организации рабочего места.
Понятия, словарная работа: Монтажная плата, провода, клеммы, схема, геркон
Материал: у детей – конструкторы «Знаток. 180 схем», простые карандаши, карточки с условными обозначения (у воспитателя – такие же, но большие по размеру), схемы №1 и 2 у каждого ребенка (у педагога – такие же, но большие), магниты.
Ход
1. Вступительная часть (приветствие, оргмомент).
Давайте,создадим круг доброты:
Собрались ребята в круг,
ты мой друг и я твой друг,
крепко за руки возьмёмся
и друг другу улыбнёмся.
- Сегодня я снова приглашаю всех вас в Путешествие по нашему городу Мантурово (презентация).
Что освещает улицы нашего города? Что вы знаете о фонарях? Предлагаю починить неисправные фонари. Но для начала давайте вспомнила правила работы и правила безопасности с конструктором «Знаток».
Правила безопасности
1) Нельзя прикреплять детали к монтажной плате по диагонали (только горизонтально или вертикально)
2) Электрическую цепь собирать согласно схеме!
3) Работать нужно только сухими руками.
4) При сборке соблюдать полярность (+ источника тока соединять с + элемента, - соединять с -)
5) Не подсоединять светодиоды напрямую к батарейке.
6) Не оставлять собранную работающую цепь включённой без присмотра.
7) Не использовать сломанные детали, элементы с разрушенной изоляцией.
8) После работы возвращать все детали на свои места.
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня путь в страну Электричества откроют нам вот такие ребусы (они называются схемы). Прочитав их, мы получим возможность поучаствовать в одном интересном опыте, и узнаем много нового и интересного.
(Воспитатель предлагает детям перевернуть лежащие карточки с изображёнными условными обозначениями: провод с 2-мя, 3-мя, 5-ю соединительными клеммами, батарея, выключатель, лампа).
Беседа с детьми:
Воспитатель: Что это?
Ребенок: Провод с 3 клеммами.
Воспитатель: Правильно!
Воспитатель: Что это?
Ребенок: Лампа.
Воспитатель: Правильно!
Воспитатель: Что это?
И т.д.
- Ребята, а на что будем крепить все элементы? Верно, на монтажную плату.
- А сейчас переверните схему №1, будем читать её с вами вместе.
(У педагога на доске увеличенная копия схемы №1, у детей такие же – маленькие).
- Возьмите монтажную плату. Найдите обозначение слоя №1 на бумаге (тот слой, который ляжет первым на монтажную плату). Это цифра 1 в круге.
- В слой 1 установите блоки 3, 15, 18, 19:
3 – это провод с 3-мя клеммами (воспитатель вывешивает на доске изолированное обозначение)
15 – выключатель (воспитатель вывешивает обозначение)
18 – лампа (воспитатель вывешивает обозначение)
19 – батарея (воспитатель вывешивает на доске изолированное обозначение)
Теперь в слой 2 установите провода с 2-мя соединительными клеммами. Как я поняла по схеме, что нужны именно провода с 2-мя клеммами? (по условному обозначению).
Когда закончите сборку, замкните выключатель – лампа загорится.
Воспитатель выполняет вместе с детьми, проверяет у каждого ребенка.
- Ребята, есть ещё один элемент – это геркон (магнитоуправляемый контакт).
Он обозначается вот так (воспитатель показывает на доске условное обозначение геркона).
Сейчас попробуйте самостоятельно найти выключатель. Какой цифрой на схеме он обозначен? 15 в квадрате.
Геркон обозначается цифрой 13 в квадрате.
Нарисуйте на схеме вместо выключателя геркон (как это сделала я чуть ранее).
(Дети рисуют на схеме).
А теперь меняем выключатель на геркон.
(выполнили, воспитатель проверяет у всех).
- Ребята, если рядом с герконом поместить магнит, то лампа загорится. Что раньше управляло лампой? (выключатель). А теперь? (магнит). Если магнит убрать, лампа погаснет (пробуем).
(Дети самостоятельно собирают схему, опираясь на схему на доске. Дети, быстро справившиеся с заданием, помогают товарищам).
3. Рефлексия
Воспитатель: - Ребята, что мы сегодня нового узнали?
Дети: мы увидели, как под воздействием магнита и его непосредственной близости к геркону можно управлять лампой.
- Какие детали нам понадобились?
Дети: Использовали такие детали: геркон, лампа, магнит, монтажная плата, провода.
- Давайте поиграем в игру «Доскажи». Я буду говорить начало предложения, а вы – продолжать.
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Я выполнял задания...
Теперь я могу...
Меня удивило...Дети: (отвечают)…
Воспитатель: - Молодцы, ребята, сегодня вы были настоящими экспериментаторами, исследователями.
Наводите порядок на своих рабочих местах.
1 676
37 434 
