Структура и ход занятия по теме «Алгоритм»
| № п/п | Этап занятия | Название используемых ЭОР (электронных образовательных ресурсов) | Деятельность педагога (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность обучающегося | Время (в мин.) |
| Мотивационный этап (организационный момент) |
| Здравствуйте. Вот звенит для нас звонок – начинается урок.Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись Садитесь. Проверьте, все ли готовы к уроку? У вас должны быть на парте: тетрадь, ручки, карандаши и дневник. Итак, начнем сегодняшнее занятие (Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт эмоциональный настрой. ) | Слушают, выполняют | 2 мин |
| Этап актуализации знаний |
| - Заходя домой, мы открываем дверь. Заходя в кабинет, мы открываем дверь. Давайте откроем дверь и на наш урок. Для этого нужно составить последовательность действий для открывания двери.
-Что будет, если мы поменяем 1 и 3 действие местами? Каков будет результат после выполнения последовательности действий?
Почему дверь не откроется? | Ученики составляют алгоритм устно. Алгоритм открывания двери. • Достать ключ из кармана • Вставить ключ в замочную скважину • Повернуть ключ 2 раза против часовой стрелки • Вынуть ключ Учащиеся меняют 1 и 3 действие местами и приходят к выводу, что дверь не откроется. - Нарушена последовательность | 5 мин |
| Этап открытий новых знаний: - Проектная деятельность - Постановка проблемы - Выдвижение гипотезы |
Ребус https://rosuchebnik.ru/upload/medialibrary/d93/d93dfa94c42f7cc50d91ed444d77e06f.jpg
Презентация http://www.myshared.ru/ | Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстро-ить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?
Как называется описание последовательности дей-ствий нам поможем ребус.
Сообщение темы урока «Что такое алгоритм».
Просит выдвинуть предположение о целях урока.
Как, Вы, думаете, что сегодня на уроке мы узнаем и чему будем учиться? Кто попробует сформулировать понятие «алгоритм»? Дети отвечают Алгоритм – это описание последовательности действий, строгое выполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов Мы познакомились с понятием алгоритма. Как бы вы называли процесс создания алгоритма? Такой процесс мы называем алгоритмизацией. Кто может выполнять алгоритм? Как, всех перечисленных, можно назвать одним словом? Исполнитель – человек, группа людей, животное, техническое устройство, способные выполнять заданные команды | Слушают вопросы. Отвечают на вопросы. Отгадывают ребус. Выдвигают предположения о целях Учащиеся записывают тему и знакомятся с целью урока. Записывают определение алгоритма в тетрадь.
Описание последовательности действий, создание алгоритма, алгоритмика - Человек, животные, машины. - Исполнитель. -Запись в тетради | 10 мин |
| Закрепление знаний обучающихся | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5fdb511-4a83-4865-a2a8-90292a4dfcad/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_153%5D.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/273c1675-d3b9-45d1-8eaf-6be76a919a89/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_152%5D.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/931498e8-b024-4c0b-9a7f-4971b893d0dc/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BMA_103%5D.swf
|
Разноуровневые задания «Составьте алгоритм» (Задание 1 Слепи снеговика - 1 балл, задание 2 Почисти ковёр - 2 балла, задание 3 Погладь рубашку - 3 балла) Работа в парах «Найдите ошибки и исправьте алгоритм»
| Самостоятельно опре-деляют уровень для выполнения заданий Создают алгоритм Осмысливат новые знания, применяют их при выполнении зада-ния. Работа над ошибками | 10 |
| Рефлексия |
| Закончить предложения Сегодня на уроке мне понравилось… -Сегодня на уроке я повторил… -Сегодня на уроке я закрепил… -Сегодня на уроке я поставил себе оценку … -У меня вызвали затруднения и требуют повторения… -Мне ещё следовало бы поработать… | Заканчивают пред-ложенные учителем фразы, высказывая соб-ственное мнение. | 3мин |
| Практическая работа | https://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/1 | Час кода |
| 10 |
| Подведение итогов занятия педагогом |
| Предлагает самим оценить свою работу на уроке. Поставить себе оценку в лист самооценивания.
А сейчас давайте сделаем общую оценку.
Какую учебную задачу ставили в начале урока? Удалось ее решить?
| Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала. Определяют свой рейтинг в общей массе класса. Внутренне ставят себе отметку. Отвечают на вопросы, делают выводы по целям урока. Записывают домашнее задание в дневник | 5 |
Перечень используемых на данном занятии ЭОР (Электронных образовательных ресурсов)
| № п/п | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Алгоритмы | ИР | презентация | http://www.myshared.ru/ |
| 2 | Час кода | ПР | ТРЕНАЖЕР | https://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/1 |
| 3 |
| ПР | тренажер | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5fdb511-4a83-4865-a2a8-90292a4dfcad/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_153%5D.swf |
| 4 | Погладь рубашку | ПР | тренажер | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/273c1675-d3b9-45d1-8eaf-6be76a919a89/%5BNS-INF_3-01-01-02%5D_%5BIM_152%5D.swf |
| 5 | Слепи снеговика | ПР | тренажер | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/931498e8-b024-4c0b-9a7f-4971b893d0dc/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BMA_103%5D.swf |
Структура и ход занятия:
1. Организационный момент:
- приветствие;
- заполнение журнала учета работы;
- проверка готовности обучающихся к занятию;
- настрой обучающихся на работу; доведение до детей плана занятия.
2. Этап актуализация знаний обучающихся (содержание, методы, средства). Этот раздел подчеркивает важность тех знаний, умений и навыков, которыми дети овладели в процессе прошлого занятия, при выполнении домашнего задания (где пригодятся). Иными словами у детей вырабатывается стимул к дальнейшей продуктивной деятельности, формируется мотив.
3. Этап открытий новых знаний (содержание, методы, средства).
4. Закрепление знаний обучающихся (содержание, методы, средства).
5. Рефлексия.
6. Практическая работа (название):
а) Вводный инструктаж педагога:
- сообщение названия практической работы;
- разъяснение задач практической работы;
- ознакомление с объектом труда (образцом);
- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по работе с технологической картой);
- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы;
- инструктаж по технике безопасности.
б) Самостоятельная работа обучающихся по учебно-технической документации.
в) Текущий инструктаж педагога (проводится по ходу выполнения обучающимися самостоятельной работы):
- формирование новых учений (проверка организованности начала работы обу чающихся, организации рабочих мест, соблюдение правил техники безопасно сти, санитарии, гигиены труда);
- усвоение новых знаний (проверка правильности использования обучающиися технологических карт и др. документации, инструктирование детей);
- целевые обходы (инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом, его эффективное и рациональное выполнение, оказание помощи слабо подготовленным детям, контроль за бережным отношением обучающихся к средствам обучения);
г) Заключительный инструктаж педагога:
- анализ выполнения самостоятельной работы обучающимися;
- разбор типичных ошибок, вскрытие их причин;
- повторное объяснение педагогом способов устранения ошибок.
Инструктаж педагога по выполнению домашнего задания, если такое имеется (содержание, методы, средства).
7. Подведение итогов занятия педагогом:
- сообщение педагогом о достижении целей занятия;
- объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда обучающихся на занятие;
- сообщение о теме следующего занятия;
- задание обучающимся на подготовку к следующему занятию.
Уборка рабочих мест.
41
259 780 
