| Организационный момент | Подготовка рабочего места. Настрой на учебную деятельность. | Учитель приветствует детей, просит убрать лишние предметы с парты, настроиться на урок. | Личностные: - положительное отношение к уроку. Коммуникативные: - строить устное высказывание; - слушать друг друга. Регулятивные: - планировать деятельность с учителем, и сверстниками. |
| Музыкальный эксперимент «Все ли умеют танцевать?» Цель: развитие музыкальных способностей у детей; умение создавать собственные движения под ритм музыки. | Уч.: в одной древней притче человек обратился к мудрецу: «О премудрый, научи меня радости жизни». Подумал мудрец и научил человека танцевать. Уч.: а вы умеете танцевать? Дети: да! Уч.: я предлагаю провести эксперимент, сможет ли каждый из вас придумать танец под звучащую музыку (учитель поочередно включает музыку, дети интуитивно начинают двигаться под нее). Музыкальные нарезки: Хабиб, Ягода-малинка – веселая, ритмичная музыка; Umbrella, Rihanna – хип-хоп музыка; Hurt, Christina Aguilera – грустная музыка. Уч.: эксперимент удался, вы доказали, что даже маленькие дети могут танцевать. |
| Актуализация знаний | Повторение изученного материала | Учитель вместе с детьми вспоминает какое занятие было на прошлом уроке, какую профессию они разобрали, какие новые слова выучили. Повторили ещё раз, чем занимается специалист данной профессии, что он должен знать и уметь. | Личностные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Коммуникативные: строить высказывания в устной форме. |
| Развитие познавательного интереса | В ходе урока, за каждое выполненное задание, дети получают карточку-схему танца «Яблочко». В конце урока мы увидим полную схема танца и сможем его станцевать. | Уч.: ребята, а как вы думаете о какой профессии мы сегодня с вами будем говорить? (по возможности подсказывает детям, делая намеки на танцы). Дети: о танцоре. Уч: правильно. В ходе урока вы будете выполнять задания, отвечать на вопросы и за каждое правильное действие вы получаете карточку – схему танца «Яблочко». Таким образом к концу урока мы должны собрать план-схему танца и разучить танец. Готовы? Дети: да. | Личностные: ориентироваться в соответствии с задачами урока. Познавательные: определять цель учебной деятельности. |
| Освоение нового материала . | Просмотр видеоролика «Танцы» из серии «Новенькие Фиксики» https://youtu.be/2TBHvXxWuEs Цель: развитие познавательного интереса; освоение нового материала. | Текст видеоролика: вы замечали, как руки и ноги начинают двигаться сами по себе, когда играет знакомая мелодия… Мы хлопаем в ладоши, топаем ногами, качаем головой и это есть танец. Древние люди верили, что, пускаясь в пляс можно отпугнуть злых духов и изменить погоду. Сейчас мы танцуем просто для удовольствия. Это не только весело, но еще и полезно, ведь танцы тоже спорт. Танцы бывают разные, их так много, что всех не пересчитать. Например, в хороводе держаться за руки и толпой ходят по кругу. У каждого народа свой хоровод. Можно танцевать в паре вальс, рок-н-ролл, ча-ча-ча. Кто-то любит балет, кто-то хип-хоп, а кто-то чечетку. Ну а я неплохо танцую твист: крутим одной ногой, потом второй, и сразу двумя. Теперь пляшем вместе. | Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соответствия того, что известно, и того что неизвестно. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Познавательные: соотносить информацию, представленную в разных формах; извлекать необходимую информацию из видеоролика Личностные: ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. |
| Музыкальная пауза «Твист» Цель: разогреть тело, разбудить эмоции, снять мышечные зажимы. | На 4-й минуте видеоролика, дети под музыку начинают танцевать твист, двигая сначала одной ногой, потом – второй, и двумя сразу. Танец продолжается до тех пор, пока в видеоролике не закончится музыка. Уч.: выдает карточку-схему танца «Яблочко» №1. |
| Беседа «Кто хочет стать танцором?» Беседа сопровождается показом презентации на интерактивной доске. Цель: ознакомление учащихся с новым материалом, формирование знаний о профессии хореографа; обогащение словаря детей новыми словами. | Уч.: ребята, что вы узнали, посмотрев мультик? Дети: танцы бывают разные, древние люди тоже танцевали и т.д. Уч.: предлагаю сегодня познакомиться с профессией, которая называется хореограф. Простыми словами – это профессия танцора. Хореограф – это человек, который создает танцы. 1 слайд: профессия хореограф. 2 слайд: хореограф – это творческая профессия; хореограф – это преподаватель танца, творческий работник, это тот, кто создает танец. 3 слайд: человек захотевший посвятить себя этой профессии должен обладать определенными качествами, а именно: богатым воображением, фантазией, художественным вкусом, чувством ритма и музыкальными способностями. Должен быть эмоциональным, артистичным, энергичным, творческим и обладать силой воли. 4-6 слайды: где можно встретить данную профессию, т.е. где может работать танцор? Прежде всего, это: школы искусств, дома детского творчества, дворцы культуры. Хореографов можно встретить в танцевальных кружках, в театрах мюзиклов, в опере, на телевидении. Педагог-хореограф работает в танцевальных коллективах различных жанров, ансамблях народного танца, студиях бальных танцев, народных театрах балета, студиях эстрадных танцев, классической хореографии, в частных школах и т.д. 7 слайд: профессия хореограф – это образ жизни. И тот, кто смог познать магию танца, проникнуться удивительной атмосферой этого прекрасного искусства, уже не может представить себя вне этой атмосферы. Уч.: после обсуждения учитель выдает карточку-схему танца «Яблочко» №2. |
| Закрепление материала | Игра «Поймай хлопок» Цель: развивать концентрация внимание, не отвлекаясь на внешние раздражители; развитие зрительного внимания; развитие слухового внимания; формирование ритмического мышления. | Уч.: Помните, что хореограф должен обладать чувством ритма? Ритм называют сердцем музыки. Чтобы красиво танцевать, нужно чувствовать ритм танца. Поиграем в игру «Поймай хлопок». Инструкция: исходное положение: ноги на ширине плеч, ладони перед грудью. Как только учитель хлопнет в ладоши, вы должны успеть хлопнуть вместе с ним, все внимание на учителя (учитель может направлять руки в разных направлениях, хлопки могут быть и в стороне, внизу и вверху). Усложнение. Теперь мы закрываем глаза, и включаем уши, хлопать при этом не надо. Учитель хлопает в ладоши, а вы громко кричите «Ой!». Еще одно усложнение. Дети стоят с закрытыми глазами, когда учитель топает, они подпрыгивают. Уч.: выдает карточку-схему танца «Яблочко» №3. | Познавательные: использовать информацию для решения учебной задачи; систематизировать, обобщать изученное. Коммуникативные: аргументировать свое мнение. Регулятивные: организовать выполнение заданий учителя; делать выводы по результатам работы; действовать по алгоритму, правилу. |
| Игра «Танец шляпы» Цель: стимулировать общение в парах, расширить танцевальный репертуар; развитие внимания, моторной координации; формирование ритмического мышления; развитие фантазии и тренировка памяти. | Уч.: хореограф обладает не только чувством ритма, но и чувством такта. Нужно уметь красиво двигаться под музыку, именно это сейчас мы с вами и попробуем сделать, поиграв в игру «Танец шляпы». Инструкция: дети образуют круг. Когда начинает звучать музыка, они передают шляпу по кругу, по очереди надевая ее на голову соседа. Когда музыка прерывается, учитель просит ученика, у которого в этот момент оказалась шляпа, показать какое-то движение – с тем, чтобы все остальные его повторили. Музыка начинает звучать вновь, и игра продолжается. Темп музыки может влиять на скорость передачи шляпы. Уч.: выдает карточку-схему танца «Яблочко» №4. |
| Обобщение и систематизация | Экспресс-викторина «Быть танцором – это круто» Цель: обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий. | Уч.: ребята, а теперь проведем экспресс-викторину «Быть танцором – это круто», если вы правильно ответите на все вопросы, вы получите последнюю карточку-схему танца «Яблочко», и мы сможем его станцевать. Вопросы викторины: - Кто такой хореограф? - Какими качествами должен обладать хореограф? - Танцевали ли люди в древности? - Во что верили древние люди, когда начинали танцевать? - Где можно встретить профессию хореографа, т.е. где может работать танцор? Уч.: выдает карточку-схему танца «Яблочко» №5. | Познавательные: использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; систематизировать, обобщать изученное Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные: работать по плану; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
| Подведение итогов урока, оценивание обучающихся | Танец «Яблочко» Цель: закреплять умение выполнять элементы танцевальных движений в характере русского танца и развивать танцевальную выразительность.
Сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся. | Уч.: вот и мы собрали всю схему танца «Яблочко». Этот танец также называют танцем моряков, которые совершали героические подвиги для нашей Родины. А теперь давайте попробуем его станцевать (учитель включает музыку, и ориентируясь на схему показывает детям движения. Дети повторяют танец за учителем). Уч.: Где вам пригодятся знания, полученные на уроке? Какие новые слова вы услышали на уроке? Дети: отвечают на вопросы. |
2 616
23 624 
