Конспект занятия "Порхающий бисер"

Управление образования администрации г. Иванова

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Центр профориентации и развития «Перспектива»

Конспект занятия объединения «Волшебный бисер»

Тема занятия: «Порхающий бисер»

Группа 1-ого года обучения

Возраст детей: 9 - 11 лет

Педагог дополнительного образования Харитонова Ирина Дмитриевна

Иваново - 2024

Количество обучающихся: 10 человек

Возраст детей: 9-11 лет.

Группа 1-ого года обучения.

Тема занятия: «Порхающий бисер» является частью темы учебно-тематического плана «Параллельное и игольчатое низания. Плоские изделия (фигурки)», на которую отводится 14 часов. Дети приобретают первичные умения и навыки работы с проволокой. Учатся читать схемы, по которым выполняются изделия параллельным и игольчатым низанием. Применяют знания на практике, приобретенные при изучении темы «Цветоведение».

Тип занятий: повторение и закрепление ЗУНов.

Формы организации учебной работы: индивидуальная и групповая.

Цель: дальнейшее освоение техники параллельного низания на примере изготовления бабочки.

Задачи:

образовательные

• совершенствовать умение работать с бисером и проволокой;

• закрепление знаний по разбору и чтению схем;

развивающие

• продолжать развивать творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать;

• развивать у детей чувство композиции; добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов;

воспитательные

• воспитывать эстетический вкус, образное видение;

• воспитывать чувства сострадания и любовь к природе

Оборудование:

• схемы на партах;

• цветные карандаши;

• бисер и проволока, ножницы, салфетки;

• интерактивное оборудование (компьютер, проектор, экран)

Содержание занятия.

1. Организационный момент

Дети заходят в кабинет, проходят к своим рабочим местам.

Педагог:

Заниматься начинаем,
Время даром не теряем.

Дети садятся за парты. На партах – цветные карандаши, салфетки для бисера, на отдельном столике – бисер, проволока.

2. Вводная часть

Педагог: На этом занятии мы продолжим работу по выполнению панно «Порхающие цветы».

Я сейчас прочту стихи Афанасия Фета. Они посвящены тому, кого мы будем плести для нашего панно.

Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила.

Весь бархат мой с его живым миганьем -

Лишь два крыла.

Не спрашивай: откуда появилась?

Куда спешу?

Здесь на цветок я легкий опустилась

И вот - дышу.

Надолго ли, без цели, без усилья,

Дышать хочу?

Вот-вот сейчас, сверкнув, раскину крылья

И улечу.

Дети отвечают: Бабочка

Педагог: Правильно, мы будем плести бабочку. Смотрите, какая красавица прилетела к нам в класс. На экране появляется бабочка. Она будет наблюдать за вашей работой. Бабочка приготовила сюрприз, о котором можно будет узнать только в конце занятия.
На прошлых занятиях мы выполнили основную часть работы: сплели и собрали веточки с цветами, подобрали к ней фон, разместили готовые элементы в рамочке. Теперь нужно выбрать форму, цвет и место для бабочки. Вам предлагается на выбор насколько схем разной сложности. (Рисунок 1)

3. Повторение

Схемы черно-белые, потому что цвет для своей бабочки вы выберете сами. Давайте вспомним, какие бывают цвета и как они могут сочетаться между собой.

Дети: Цвета бывают основные, их семь (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Они могут быть насыщенными и осветленными. У них есть еще одно название – хроматические. Еще есть ахроматические цвета. Это: белый, серый, черный.

Педагог: Молодцы! Остается добавить, что остальные цвета в природе получаются путем смешивания основных хроматических цветов. Бабочка принесла вам цветные подсказки, так как качество изделия из бисера во многом зависит от выбранной цветовой гаммы. Цвета необходимо выбирать в гармонии друг с другом. Хочу напомнить, что гармония цветом делится на гармонию родственных цветов и гармонию контрастных цветов. Гармония родственных цветов имеет три разновидности: одноцветную преобладающую, аналогичную.

Для того чтобы ваши работы после полного завершения смотрелись красиво, бабочка предлагает вам воспользоваться её подсказками сочетаний и желает удачи.

В это время появляется мультимедийное изображение цветовых сочетаний. 

Итак, давайте приступим к выполнению работы. Перед началом работы мы немного разогреем наши руки.

4. Разминка. Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

– Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, выпрямить пальцы. Бабочка сложила крылья. А теперь бабочка слетает с цветка. Ладони остаются выпрямленными и напряженными, пальцы не сгибаются. Взмах крыльев осуществляется только лёгким, но резким движением в запястьях. Когда полёт окончен, бабочка вновь садится на цветок и складывает крылья.

5. Практическая часть

а) Объяснение правил техники безопасности (работа с ножницами, проволокой) и напоминание о правильной посадке за партой во время работы.
б) Разбор схем в индивидуальном порядке.
в) Самостоятельная работа (Дети берут необходимый бисер, кусочки проволоки. На схемах разрисовывают крылья бабочки цветными карандашами. Начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).

Самостоятельная работа идет под музыкальное сопровождение (Вальс цветов)

6. Физкультминутка (через 15-20 минут после начала работы).

Педагог: Ребята, давайте на несколько секунд представим себе, что цветок и бабочка, сделанные из бисера могут ожить…

Спал цветок (дети сидят, сложа руки)
И вдруг проснулся (встали)
Встрепенулся (наклоны влево – вправо; руки свободно опущены)
Потянулся (поднимают руки, тянутся  вверх, встав на носочки)
Взвился вверх (движения кистями рук вперёд – назад)
И полетел (руки в стороны, повороты туловища влево – вправо)
Солнце утром лишь проснётся (повороты вокруг себя на месте)
Бабочка кружит и вьётся (имитация взмахов крыльев бабочки).
– Садимся и продолжаем работать.

7. Творческая работа.

а) Общение с детьми. В ходе работы педагог сообщает воспитанникам краткие информационные сведения из жизни бабочек, например, сколько видов бабочек существует, какие из них есть в нашем районе, какая бабочка является самой крупной. (Приложение 1)

б) Оформление изделия (дети собирают детали изделия «бабочка» в одно целое, а готовые изделия с помощью воспитателя помещаются в рамочку к цветку)

7. Гимнастика для глаз

Педагог: Ребята, наша бабочка предлагает поиграть в игру. Давайте одним взглядом посмотрим туда, куда просит бабочка. Голову постарайтесь не поворачивать. Представьте, что она с экрана перелетела на потолок, затем опустилась на пол, а теперь – на стену справа. Посидела на ней немного и выпорхнула в окно, полетала там чуть-чуть и вернулась на место. Давайте полюбуемся нашей красавицей. (Дети взглядом скользят по контуру бабочки по часовой стрелке и против часовой стрелки).

8. Анализ работы. Подведение итогов занятия

Педагог просит воспитанников оценить выполнение бабочек у своего соседа, обращая внимание на цветовое решение и качество. Подводя итоги, педагог отмечает аккуратные, безупречно выполненные работы. Интересуется, кому занятие понравилось и наоборот, кто и с какими трудностями столкнулся при изготовлении бабочки. Если ребята полностью завершили работу над изготовлением панно, то организуется выставка работ.

Педагог: На следующем занятии мы завершим создание панно «Порхающие цветы» полностью. А сегодня я благодарю вас за старание, добросовестное выполнение задания.

9. Бабочкин урок.

Педагог: Итак, мы подвели итоги, а теперь обещанный бабочкой сюрприз: правдивая быль: «Бабочкин урок». На экране демонстрируется слайд-показ. (Приложение 2).

Вопрос: Какие уроки вы вынесли из просмотренной презентации?

Предполагаемые ответы детей: 1. Нельзя бездумно вмешиваться в законы природы. Мы можем нанести непоправимый урон всему живущему на Земле.

2. Трудности, проблемы, препятствия даются нам для того, чтобы мы, преодолевая их, становились сильнее, умнее, мудрее.

Педагог: Спасибо нашей бабочке за то, что она в этот пасмурный день была с нами и создала нам хорошее настроение. До свидания.

Используемая литература.

1. Ануфриева М.Я. Искусство бисерного плетения. Современная школа. – М.: Культура и традиции, 2002.

2. Игрушечки из бисера. Редактор Л.Б. Мартынова – М.: Культура и традиции, 2006.

3. Ляукина Марина. Бисер: Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия.- М.: «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2001.

4. Диб Марджи Бисер. Руководство по цвету для мастера. – Ростов-на-Дону: ООО «Феникс», 2007.

8