Конспект занятия с учащимися 1 класса

Предмет

Логопедия

Группа

1-2 (1класс)

Тема раздела

Тема урока, номер урока

№ 33 Буквы З-С

Тип урока

Повторение материала

Цели деятельности учителя

• Научить детей дифференцировать звуки З-З’,С-С’.

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, словесные, наглядные

Планируемые образовательные результаты

• Закреплять знания детей о звуках З-З’,С-С’;

• Закреплять правильное произношение данных звуков;

• Развивать зрительное восприятие и оптические представления;

• Развивать навыки словообразования, работы с омонимами;

• Развивать навыки звуко-слогового анализа слов, словообразования;

• Учить оперировать в речи обобщающими понятиями;

• Развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие;

Учебно – методический комплекс

буквы С — 3 (запись на доске); стилизованные буквы; изображения следов зайца и лисы, двух избушек (лубяной и ледяной); мяч; картинки с изображением героев сказки «Заюшкина избушка».

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Создаю эмоциональ-ный настрой на занятие

Слушают учителя.

Фронтальная

Словесная

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: волевая саморегуляция

Повторение пройденного материала.

1. Напомните мне, о каких звуках и буквах мы говорили на прошлых занятиях?  А теперь скажите мне, в названии каких дней недели есть эти буквы?  А буква З есть в названиях дней недели? 

Организую работу учащихся;

(О букве З и букве С). 

(Среда, суббота, воскресенье). 

(Нет).

Регулятивные: ставить новые учебные задачи, в сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат, строить рассуждения , основанные на анализе

Объяснение новой темы:

1) Развитие слухового восприятия и внимания.

- Отгадайте героев нашего занятия.

У косого нет берлоги,                                  Хитрая плутовка,

Не нужна ему нора.                                      Рыжая головка,

От врагов спасают ноги,                              Пушистый хвост-краса.

А от голода – кора.                                      Кто же это? … (Лиса).

(Заяц.)

Из какой сказки эти герои?  При чтении объясняют значение слов: ЛУБЯНАЯ и ЛЕДЯНАЯ.)

Определение темы занятия через выделение парных звуков в словах лиса и заяц.

Определение парных согласных звуков на примере букв: 3-С.

2) Произнесение звуков занятия. Сопоставление их по артикуляции. Соотнесение произнесенных звуков с буквами и символами для их обозначения. Работа с зеркалами.

3) Знакомство со стилизованным изображением букв 3 - С. Нахождение букв занятия в ряду сходных стилизованных изображений.

Лиса и заяц принесли вам свои любимые буквы. Найдите эти буквы. Послушайте про них стихотворение и рассмотрите картинки на доске.

Извиваюсь словно змейка,                         Села мышка в уголок,
Срисовать меня сумей-ка!                          Съела бублика кусок.

Что за буква светится
3 не просто завитушка                                Старым ясным месяцем?

3 — пружина,                                                 Полумесяц в небе темном

Крендель, стружка.                                      Буквой С повис над домом.

4). Различение звуков С- С’, З- 3′ в слогах. Воспроизведение слоговых пар и слоговых цепочек.

-  Игра в мяч: « Скажи наоборот»

СА-ЗА    УС-УЗ      СЕ-ЗЕ  СЁ – ЗЁ            ЗЯ – СЯ         ЗЭ — СЭ СО-3О                   СИ-ЗИ                   УС-УЗ  ЗУ-СУ               СЫ – ЗЫ        АЗ — АС

5) Различение звуков занятия в словах. Называние предметных картинок, закрепление знания правил орфографии.

Когда лиса и заяц построили свои избушки, они повесили над дверьми таблички. (Логопед выставляет на доску изображения двух домиков.) Над дверью одного висит звонок, а над дверью другого — наушники. Как вы думаете, что висело над дверью лисы? А над дверью зайца? Почему? (Потому что З – звонкий, а С – глухой).

Вот наши герои стали наводить порядок в своих домах. Лиса расставляла посуду. Но ее оказалось так много, что Лиса решила поделиться с зайцем. Как вы думаете, какую посуду лиса оставит себе, а какую отдаст зайцу?

Картинки: ваза, сковорода, кастрюля, сито, стакан, самовар, тазик, заварочный чайник.

6) Физминутка.

Вы отлично справились с заданием. Давайте немного отдохнем и разучим зарядку про лису, ежика и белочку.

Дети произносят текст и загибают, пальчики, начиная с большого.

У лисы в лесу глухом 

Есть нора — надежный дом.            

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Не страшны зимой метели          

   Есть у каждого свой дом,

Всем тепло, уютно в нем.

7) Закрепление умений словообразования существительных при помощи суффиксов.

Лиса и заяц навели в домиках порядок и вышли поиграть на лесной лужайке. Вместе они придумали игру: лиса называет «большие» предметы, а зайчик будет превращать их в «маленькие». Помогите зайчику изменить слова Образец: глаз — глазик, таз — тазик…

Игра с мячом «Скажи ласково».

нос — …                          коляска — …                      коза — …

слон — …                        сказка — …                        роза — …

коса — …                         гнездо — …                        маска — …

арбуз — …                       краска — …                        сестра — …

8) Конструирование словосочетаний. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе (Работа в индивидуальных карточках).

- Соедините подходящие по смыслу слова из левого столбика со словами из правого столбика цветными линиями. Запишите одно словосочетание в тетрадь. Выделите буквы 3 – С разными цветами.

МОРОЗНЫЙ                         ПУСТЫНЯ

ВЕСЕЛЫЙ                                    ЗАБОРЫ

ИНТЕРЕСНАЯ                             СМЕХ

ЗВОНКАЯ                                     ИГРА

ПОЛОСАТАЯ                               ПЕСНЯ

ВЫСОКИЕ                                    ВОЗДУХ

ЗНОЙНАЯ                                     ЗЕБРА

Объяснение задания

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; приобретать опыт работы в паре.

Использовать в общении правила вежливости.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения, основанные на анализе. Осуществлять синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

Регулятивные: выполнять учебные действия

Итог занятия.

 Напомните, какие буквы принесли с собой лиса и заяц? Какие картинки повесил каждый из них над своей дверью? Почему? Лиса и заяц прощаются с вами и благодарят вас за помощь. Им было очень весело провести с вами время.

Подвожу учащихся к выводу

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: Развивать умение осуществлять самоконтроль.

Познавательные: строить рассуждения, основанные на анализе. Осуществлять синтез, сравнение, Контролировать и оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности