КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Сборка базовой модели VEX IQ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТАТАРСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ В. А. МАТРОСОВА

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«Сборка базовой модели VEX IQ»

Автор-составитель: Новикова Виктория Александровна

учитель физики

Возраст детей: 8-16 лет

2023 г.

Цель: Формирование у детей интереса и желание заниматься конструированием роботов. Собрать робота посредством конструктора

Задачи:

• образовательные:

- научиться пользоваться пошаговой инструкцией по сборке робота.

- учить применять свои знания и умения в новых ситуациях.

• воспитательные:

- воспитать аккуратность, терпение при работе с конструкторами;

- воспитать культуру общения.

• развивающие:

- развивать самостоятельность и способности решать творческие, изобретательские задачи;

- развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы;

- развивать конструкторско-технологические способности, пространственные представления.

• здоровьесберегающая:

- соблюдение правил техники безопасности.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация

Материалы: схема сборки базовой мобильной конструкции, детали базовой мобильной конструкции

Инструменты: карандаш, линейка.

Основные понятия, используемые на занятии: роботы, конструирование, программирование.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

1. Развивать любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий проблемного характера.

2. Развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умения преодолевать трудности.

3. Воспитывать чувства справедливости, ответственности.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в понятиях «роботы», «конструирование», «программирование».

2. Выделять детали заданной формы на готовом роботе.

3. Анализировать расположение деталей в роботе.

4. Составлять робота из частей.

5. Определять место заданной детали в конструкции.

6. Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

7. Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

8. Моделировать робота из деталей.

9. Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать готового робота с образцом.

10. Знать основные правила работы с конструктором.

11. Создавать стандартные модели роботов из деталей.

Коммуникативные УУД:

1. Формировать умения работать  индивидуально и в группах.

2. Высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других,

 дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками.

1. Уметь задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

1. Формировать умение определять цель деятельности на занятии.

2. Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

4. Адекватно воспринимать оценку педагога.

5. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную

рефлексию.

Используемые педагогические технологии:

• личностно-ориентированная;

• групповая технология;

• технология коллективной творческой деятельности;здоровьесберегающая;

• индивидуальное обучение.

Временной диапазон: 45 минут

Рекомендуемое количество обучающихся: 7-13 человек

План занятия:

Ход занятия.

1.Организационная часть урока. Подготовка рабочих мест, рассадка учащихся

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач занятия.

Ученик 1: Ребята, послушайте стихотворение и предположите какова тема занятия

Это чей там слышен топот?
На работу вышел робот.
Мышцы металлические,
Мысли электрические.

Робот лампой помигал,
Робот лапой помахал:
«Посмотрите-ка, ребята,
Как я пашню распахал!»

Робот в шахте уголь рубит,
Робот уголь очень любит,
Никаких других пород
Кроме угля не берёт.

Робот рыбок наблюдает,
Дно морское изучает.
«Выручай меня, матрос!
Я ракушками оброс!»

На другой планете робот
Пробы взял, поставил опыт:
«Воздух есть, и есть вода.
Человек, лети сюда!»

Робот шёл из дома в дом,
Собирал металлолом:
«Из него хочу, ребята,
Я себе собрать собрата!»

• Какова цель урока? (слушаем ответы учащихся)

• Сегодня мы с вами познакомимся с удивительным миром робототехники и попробуем сами собрать нашего первого робота!

3.Актуализация знаний учащихся. Первичное усвоение новых способов действий. Сообщение нового материал.

https://yandex.ru/video/preview/?text=видео%20о%20роботах%20и%20робототехнике&path=yandex_search&parent-reqid=1650614236392496-14430059414670719351-sas2-0481-644-sas-l7-balancer-8080-BAL-4843&from_type=vast&filmId=5225845647193712943

(Просмотр видеоматериала и обсуждение)

Ученик 2: Ребята, а знаете ли вы что такое робот? (слушаем ответы учащихся)

Слово «робот», придумал в 1920 г. чешский писатель Карел Чапек в своей научно-фантастической пьесе. В ней созданные роботы, работают без отдыха, потом восстают и губят создателей

Робот — автоматическое устройство. Действуя по заранее заложенной программе и получая информацию о внешнем мире от датчиков, робот самостоятельно осуществляет производственные и иные операции, обычно выполняемые человеком.

Робототехника – одно из самых успешно развивающихся направлений.

Уже сейчас существуют фабрики, на которых 30 роботов собирают автомобили.

Роботы выполняют различные функции, вот некоторые виды роботов которых используют в современной жизни:

• Аптечный робот

• Андроид (человекообразный робот)

• Биоробот - человек или животное, у которого вместо мозга вставлен имплантат (процессор), всё остальное тело - органическое.

• Промышленный робот

• Транспортный робот

• Подводный робот

• Бытовой робот

• Боевой робот

• Зооробот

• Медицинский робот

• Персональный робот

• Робот-игрушка

• Робот-официант

• Робот-хирург

Ученик 1: А знаете ли вы, где применялись первые человекоподобные роботы?

Сведения о первом практическом применении прообразов современных роботов — механических людей с автоматическим управлением — относятся кэллинистической эпохе. Тогда на маяке, сооружённом на острове Фарос, установили четыре позолоченные женские фигуры. Днём они горели в лучах солнца, а ночью ярко освещались, так что всегда были хорошо видны издалека. Эти статуи через определённые промежутки времени, поворачиваясь, отбивали склянки; в ночное же время они издавали трубные звуки, предупреждая мореплавателей о близости берега

Ученик 2: Теперь давайте немного поиграем.

**************************

Есть у меня в квартире робот.
 У него огромный хобот.
 Любит робот чистоту
 И гудит, как лайнер «ТУ»
 Он охотно пыль глотает,
 Не болеет, не чихает.
(Пылесос)

***************************

Хоть с виду он и угловат,

Но очень строен, как солдат.

Вынослив, грамотен, умен -

Задачи все решает он.

И, если нужно, он готов

Осилить сотню языков.

К тому ж ему совсем не спится.

Он день и ночь готов трудиться.

Он по хозяйству помогает

И даже в шахматы играет.

Не обыграть его вовек!

А ведь совсем не человек.

( Робот)

***************************

В доме есть слуга у нас,

Знает он, который час.

По утрам, когда ты сонный,

Он звонит, как заведённый.

(Будильник)

4. Выстраивание алгоритма рассуждений. Планирование деятельности.

Ученик 3: Вы узнали о роботах и робототехнике, а сейчас я предлагаю вам поработать с собственным роботом! В этом я вам помогу!

(рассказывает о конструкторе, показывает составляющие базовой модели VEX IQ)

5. Практическая работа.

Учащиеся работают под руководством Ученика 3 над созданием базовой модели VEX IQ, используя пошаговую инструкцию.

(Презентация 1 + распечатки на столе)

(После того, как учащиеся соберут базовую модель, дать возможность каждому ребёнку опробовать работу)

6. Подведение итогов работы.

Выставка работы. Рефлексия.

Ученик 1:

1. сегодня я узнал…

2. было трудно…

3. я понял, что…

4. теперь я могу…

5. я научился…

6. я смог…

7. урок дал мне для жизни…