Конспект занятия в объединении «Рисунок и живопись» «Рисование набросков фигуры человека»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» города Сорска

Конспект занятия в объединении

«Рисунок и живопись»

Тема занятия: «Рисование набросков фигуры человека»

Педагог дополнительного образования:

Губарь Ольга Викторовна

Возраст учащихся: 7-13 лет.

г. Сорск, 2016 г.

Цели занятия: рассказать обучающимся о конструкции фигуры человека, ее основных пропорциях; раскрыть творческий потенциал обучающихся, передать в рисунке фигуру человека, ее индивидуальные особенности.

Обучающие: развитие глазомера, совершенствование навыков рисования и работы с натуры, координация руки и быстрая ориентация, умение точно и лаконично передавать самое существенное, выявлять конструктивно-структурные, пропорциональные и динамические закономерности изображения объектов.

Воспитывающие: воспитание эстетического вкуса, воли, характера, целеустремлённости.

Развивающие: развитие творческих способностей, зрительной памяти, кругозора, мыслительной деятельности, внимания.

Задачи занятия: выполнить наброски фигуры человека с натуры, используя новые технические приёмы. Найти правильное композиционное размещение в листе, передать верно пропорции и характер модели, сделать свой рисунок наиболее выразительным, используя графические средства выражения. 

Формы проведения:

- Индивидуальная;

Методы обучения

1. Объяснительно – иллюстративный,

2. Проговаривание последовательности работы.

Оборудование занятия: 

Для педагога: образцы работ учащихся по данной теме, учебные таблицы и планы-схемы с пропорциями фигуры человека, карандаши простые, разной мягкости, гелевые ручки, бумага белая размера А-3, бумага тонированная графическим карандашом формата А3, резинки, кнопки, мольберт, натурщик (модель). 

Для обучающихся: карандаши простые, разной мягкости, перьевые и гелевые ручки, бумага белая размера А-3, бумага тонированная графическим карандашом формата А3, резинки, кнопки, мольберты, натурщик (модель). 

План

1. Организационная часть.

2. Повторение пройденного материала. 

3. Объяснение новой темы. Наброски. Упражнения (рисование жестом, координация руки и глаза, рисование непрерывной линией, силуэтный рисунок, вынутый тон). Педагог демонстрирует методику выполнения каждого технического приёма. 

4. Самостоятельная работа обучающихся после каждого технического приёма. 

5. Обсуждение проделанной работы.

6. Подведение итогов занятия.

Ход урока 

1. Педагог проверяет готовность обучающихся к уроку, наличие всех необходимых материалов к работе.

2. Педагог объясняет тему занятия. Повторяет с обучающимися пройденный материал. На примере натурщика разбирает законы рисования фигуры с упором на одну ногу или на две ноги, передачи пропорций фигуры человека. (Отметка линии центра тяжести, которая начинается от яремной впадины или седьмого шейного позвонка, отметка основания стопы и уровня лобкового сочленения, уровень и направление плеча и таза, размер головы, размер и ширина таза, отметка коленных суставов).

Педагог демонстрирует планы-схемы, учебные таблицы, наброски и зарисовки фигуры человека, рассматривает их как необходимый подготовительный этап в рисовании фигуры человека. 

3. Педагог объясняет значимость занятия набросками при обучении рисунку. 
Слово «набросок» говорит само за себя и означает «набросать», т.е. за короткий промежуток времени передать основную характеристику изображаемого объекта.

Наброски отличаются именно краткосрочностью. Зарисовки более продолжительны по времени и служат другим целям. Например, работая над длительным рисунком, чтобы разобраться подробнее в отдельных узлах модели, следует выполнять отдельные зарисовки мест, вызывающих затруднение, с разных положений.

Наброски бывают линейные и тональные. Выбор вида наброска зависит от стоящих перед рисовальщиком задач, а так же его опыта в работе с тем или иным графическим материалом. Наброски следует выполнять различными графическими материалами и не бояться экспериментов. Это позволяет почувствовать разницу между ними и одновременно придать наброскам разнообразие и характерную выразительность.

Как ни парадоксально на первый взгляд, но при выполнении свободных набросков и зарисовок зачастую бывает очень полезно не «думать», а просто быстро и много рисовать. В результате что–то получается не хуже, чем при длительной мыслительной работе. Одно совершенно точно – чем больше и чаще выполняешь наброски, тем лучше они получаются.

Рисование жестом. (2-3 наброска по 5-7 минут каждый, материал: карандаш, бумага).
Жест – это действие, несущее смысловую нагрузку, - преподносите ли вы букет цветов или проводите карандашом по бумаге. В рисовании «жестом» называют движение руки с инструментом, которое повторяет движение глаза, исследующего модель. 
Глаз сканирует визуальное поле, выискивая и отбирая характерные детали и увязывая их со способами осмысления. Рисование жестом – зафиксированный итог визуального поиска значимости; поиск должен быть быстрым, когда наблюдение и перенос всей фигуры на бумагу происходит почти мгновенно.

Выполнение. Рисовать следует в разумном масштабе по отношению к размеру листа, потому что страх перед неудачей выражается в уменьшении масштаба и робких прикосновениях инструмента к бумаге. Приступать к упражнению следует с уверенностью. В конце концов, вы рискуете только стоимостью листа бумаги. Представьте, что ваша рука связана с глазом; не фиксируйте взгляд или карандаш на деталях, а переходите от общего к частному. Позвольте вашему карандашу двигаться по бумаге молниеносно, сверху вниз и из стороны в сторону, пока не обозначиться вся фигура. 

Вместе с обучающимися педагог определяет позу модели и расстояние от неё до рисующего. Педагог демонстрирует технический приём, выполняя набросок с натуры. За тем предлагает обучающимся выполнить наброски натурщика, используя в работе новый технический приём. 

(Самостоятельная работа обучающихся) 

Координация руки и глаза. (1-2 наброска по 5-7 минут каждый. Материал: карандаш, бумага). 

Цель данного упражнения – разрушение всех стереотипных представлений о конечном виде рисунка.

Выполнение. Выполняя это задание не сводите глаз с модели. Всё время, пока карандаш движется по бумаге, ваш взгляд должен быть устремлён на натуру. Хотя это и трудно, постарайтесь не подсматривать. Вы можете несколько раз взглянуть на рисунок, но только когда карандаш не касается бумаги.

Цель этого упражнения – координация глаза и руки. ( сравнение с игрой в теннис. Играя, мы смотрим на мяч, а не на ракетку.) Учитель меняет позу модели, демонстрирует технический приём, выполняя набросок с натуры. 

4. Педагог переходит к обсуждению работ с учащимися.

Вопросы: 

• Что вы пытались выразить в рисунке? 

• Что вам удалось выразить? 

• Что от вас ускользнуло? 

• Можно ли было выразить это как-нибудь по- другому?

• Насколько удался рисунок – в смысле сходства модели с изображением на бумаге? 

• Что бы вы сделали по- другому, если бы у вас было больше времени, - скажем, шесть часов? 

• Что вы бы успели сделать за 10 минут? 

• Что вы бы проработали особенно тщательно за время шестичасового сеанса? Каким образом? Сумели бы вы сделать рисунок более правильным? Если да, то что это значит и почему это желательно? Как этого достичь? 

Педагог подводит итог занятия: «Набросками следует заниматься постоянно, а не урывками, время от времени. Не бойтесь первых набросков – они будут жалкими и неуклюжими, но это только поначалу. Со временем, при условии систематической работы, наброски будут получаться всё лучше и лучше.»

Упражнения по наброскам следует выполнять целенаправленно. Систематические занятия позволяют успешно совершенствовать навыки рисования, а также оказывают существенную помощь в усвоении учебного материала. Они развивают глазомер, координацию руки, умение наиболее точно выявлять самое существенное. 

Набросок даёт возможность работать раскованно, сосредотачивать внимание на главном, исключая второстепенное. Для этого вам потребуется огромная любовь к избранной вами профессии, воля, характер и целеустремлённость.