Конспекты школа актива

Секция «Затейник»

Добровольская С.Е.,

педагог-организатор

МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

Актуальность

Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, ведь без воспитания позиции лидера невозможно существование страны-лидера.

Изменения, происходящие в современной России, расширяют возможности для развития материальных и духовных потребностей личности,  актуализируют проблему готовности молодежи к самостоятельным, ответственным действиям в своей жизни.  Эта ситуация требует от подрастающего поколения умения ориентироваться не только в основах наук, которые изучаются в школе, но и обладать знаниями, умениями и навыками, необходимыми для индивидуальных и коллективных  действий по  решению насущных реальных  жизненных задач.

В современном Российском обществе, образовании, детском и молодежном движении лидерство приобретает социальный характер и понимается, как способность поднять человеческое видение на уровень более широкого кругозора, вывести эффективность деятельности человека на уровень более высоких стандартов, а также способность формировать личность, выходя за обычные, ограничивающие ее рамки.

Одной из основных задач детских объединений района  является формирование и развитие лидерского, организаторского и интеллектуально-творческого потенциала подростков. Развитие этих качеств необходимо постоянно стимулировать. Систематическая учеба лидеров детского объединения дает возможность её участникам посмотреть на себя и свои способности с другой точки зрения. Может ли подросток стать организатором, может ли придумывать оригинальные идеи или возможно, он обладает знаниями или умениями, которые очень важны для успешной работы команды в подготовке дела.

Быть лидером - значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения – только стартовая площадка для ребят. В остальном жизненные ситуации предлагают недюжинные моральные и физические силы для тренировок, которые приведут в итоге к достижению поставленной цели. 

При подготовке педагога к занятиям учебы актива необходимо помнить, что каждый ребенок талантлив, и в каждом имеются свои индивидуальные особенности. Педагогу необходимо увидеть и раскрыть их.

Одной из главных задач в обучение актива является - научить участников работать в группе, а не в компании разрозненных людей. В группах дети обучают сами себя, группа знает больше почти по любому вопросу, чем один человек.  Роль педагога как ведущего - высвободить эту коллективную силу, которая уведет участников гораздо дальше, чем это  сможет сделать он  в одиночку. Педагог только может подстегнуть эту движущую силу группы, помогая участникам осознать их уникальные способности к решению проблем и предложить способы,  на службу всей группе. При таком подходе граница между педагогом и детьми исчезает. Эти роли становятся взаимозаменяемыми, и дальнейшая деятельность будет проходить в продуктивном русле. 

На первом этапе учебы актива необходимо провести исследование подростков на наличие лидерских знаний, умений, только после этого составить план занятий. 

Форма проведения этих занятий может быть разнообразна, на усмотрения педагога.

Необходимо помнить, что в начале любого занятия необходимо проводить тренинговые игры на сплочение группы, и снятия напряженности в общении. Тренинги по лидерским качествам начинаются, как правило, с самоидентификации. Кто я? Каковы мои особенности? В чём я похож и чем я отличаюсь от окружающих? В чем я силён, что хочу в себе изменить или улучшить? Говоря профессиональным языком, в чем заключается  Я- концепция?

Стремиться развивать на занятиях самостоятельность, способствовать мобилизации творческой фантазии, закреплять в членах тренинговой группы чувства нацеленности на успех. Постоянно давать возможность участникам проявлять лидерские качества.

Обучать умению распознавать характер ситуации, действовать адекватно существующим  условиям. Подбирать упражнения для выработки способностей участников аргументировано убеждать собеседника. Отрабатывать умения продуктивно действовать и принимать эффектные решения в кризисной ситуации. Обучать навыкам работы с партнером и с группой, навыкам мобилизации группы на совместное решение задач, готовности решения проблем и умения разрешать конфликты.

Качества лидера

Лидер - это член группы, чей авторитет, власть и полномочия безоговорочно признаются остальными членами группы, находящимися под его психологическим влиянием. За ним группа признает право на ведущую роль в конструировании эмоциональных и деловых взаимоотношений в детском сообществе, в совместном принятии решений. Руководитель же (формальный лидер) чаще осуществляет строго формативную деятельность, благодаря реализации полномочий в качестве представителя власти или формальных структур. Поэтому желательно, чтобы формальным и неформальным лидером в коллективе был один и тот же человек.

В книгах Л. И. Уманского и его ученика А. Н. Лутошкина приводятся общие и специфические качества лидера.

Общие качества (ими обладают не только лидеры, но и те, кто может стать им):

• компетентность — знание того дела, в котором человек проявляет себя как лидер;

• активность — умение действовать энергично, напористо;

• инициативность — творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений;

• общительность — открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми;

• сообразительность — способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия, определять главное;

• настойчивость — проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца;

• самообладание — способность контролировать свои чувства, поведение в сложных ситуациях;

• работоспособность — выносливость, способность вести напряженную работу;

• наблюдательность — умение видеть, мимоходом отметить важное, замечать детали;

• самостоятельность — независимость в суждениях, уме­ние брать ответственность на себя;

• организованность — способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.

Специфические качества лидера (своеобразные индикаторы лидерского таланта):

• организаторская проницательность — тонкая психологическая избирательность, способность понять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, найти для каждого его место в зависимости от индивидуальных особенностей, настроения;

• способность к активному психологическому воздействию — разнообразие средств воздействия на людей в зависимости от их индивидуальных качеств, сложившейся ситуации;

• склонность к организаторской работе, лидерской позиции, потребность брать ответственность на себя.

 В детских группах встречаются лидеры, роли которых различны: лидеры-организаторы (деловые), лидеры-генераторы эмоционального настроя (эмоциональные), лидеры-инициаторы, лидеры-эрудиты, лидеры-умельцы.

Лидеры-организаторы играют основную роль в решении задач, поставленных перед коллективом в реализации трудовой, спортивной, поисково-туристской и другой деятельности.

Лидеры-инициаторы выделяются в деятельности на этапе выдвижения идей, в поиске новых сфер деятельности для групп детей.

Лидер-умелец — наиболее подготовленный в конкретном виде деятельности член коллектива (например, в походе — самый опытный турист). Роль эмоциональных лидеров связана с действиями, относящимися в основном к сфере межличностного общения в детской группе. Ребята, успешно действующие в обеих сферах жизни организации, выдвигаются на роли абсолютных лидеров.

Лидеры-организаторы осознают межличностные отношения. Это обусловлено стремлением деловых лидеров хорошо знать подавляющее большинство своих товарищей, что позво­ляет им соответственно этим знаниям строить свои отно­шения. Эмоциональные лидеры зачастую не испытывают потребности в управлении коллективом. От эмоциональных лидеров в большей степени зависит психоло­гический климат в коллективе, самочувствие сверстников, а также принятые нравственные ценности. Отрицательные взаимоотношения между членами детской группы точнее характеризуют деловые лидеры.

Лидера выдвигает деятельность. Поэтому через специально организованную разнообразную по содержанию деятельность можно обеспечить не только ситуации, направленные на сплочение коллектива, но и, прежде всего, благоприятные возможности для успеха ребят, оказывающих влияние на сверстников.

Для развития группы как коллектива характерна постоянная смена лидеров в зависимости от вида, характера и содержания деятельности, что обеспечивает каждому в организации возможность пребывания в роли лидера и приобретения навыков организации других людей и самоорганизации.

Лидер — это личность, которая способна создать определенные отношения между собой и определенной группой людей или конкретным человеком. Каждый лидер должен обладать необходимыми качествами руководителя.

Для того чтобы осознавать себя лидером, требуется работа над собой каждый день, которая несет в себе воспитание постоянных лидерских качеств. Какие это качества?

1. Воля.

Наличие силы воли — это значит иметь способность преодолевать препятствия на своем пути.

2. Настойчивость.

На жизненном пути любого человека появляются всевозможные препятствия. Простой человек может остановиться или пройти дальше. У лидера такого выбора нет! Он должен проявить настойчивость и желание бороться с препятствиями.

3. Инициативность и независимость.

Лидерство и инициативность ,как понятия, неотъемлемы. Инициатива в группе людей не возможна без лидерства, точно так же как и чувство  независимости. Ведь даже для принятия собственных решений требуется иметь как независимость, так и инициативность.

4. Адаптивность.

Адаптивность  -это умение приспосабливаться к неизвестным новым возможностям.  Это одна из главных возможностей лидера.

5. Самокритика.

Какой бы пост не занимал человек,  для него важно подходить самокритично , как к своим действиям, так и к личным поступкам. Самокритичность  — это своего рода баланс для самооценки каждого лидера.

6. Требовательность.

В этом пункте надо понять самое главное каждому лидеру — если ты знаешь и умеешь сам, только тогда можешь требовать этого от другого. Если не знаешь и не можешь – значит – не требуй.

7. Психическая устойчивость.

К внезапным и стрессовым ситуациям надо быть готовым всегда. И у хорошего лидера эти качества присутствуют всегда, не зависимо от условий и обстановки.

8. Выносливость и надежность.

Довольно часто возникают ситуации, когда приходится работать на грани сил. Но хороший лидер способен работать всегда до получения результата. Надо отметить, что это очень редкое качество, которым обладают малое количество людей. Но именно хороший лидер дает своим подчиненным в этом надежность и силу в будущем.

Если вы обладаете каким-нибудь из этих чувств, то у вас есть возможность развить в себе все лидерские качества. Но эта работа постоянная над собой и она никогда не прекращается. Между тем, развитием таких способностей может начать заняться каждый человек,  который уверен в себе в своих силах.

Игра «У оленя дом большой»

(водящий показывает движения, а все остальные повторяют за ним)

У оленя дом большой
Он глядит в своё окошко
Заяц по лесу бежит
В дверь к нему стучится:

«Стук-стук, дверь открой
Там в лесу охотник злой!»
«Заяц, заяц, забегай!
Лапу мне давай»

На каждую фразу стиха выполняется своё движение:

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стичится: (кулаком «посутчаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)

После того, как движения разучены, можно устроить соревнование, постепенно ускоряя темп. Побеждает тот, кто дольше всех не собьётся.

В конце «Олень» уходит в круг, а «Заяц» становится новым водящим «Оленем». Постепенно ускоряя темп, можно определить, кто из игроков был самым лучшим водящим, не сбившимся ни разу.

Игра «Ара–шим-шим»

Все игроки становились в круг, в центре круга стоял водящий. Водящий закрывает глаза, вытягивает вперед руку с вытянутым указательным пальцем, крутится с закрытыми глазами и вытянутой рукой по часовой стрелке. Все игроки в кругу, держась за руки, водят хоровод вокруг водящего (против часовой стрелки) и все приговаривают:

Арам-шим-шим, Арам-шим-шим,
Арамия-Дульсия, покажи-ка на меня.

Все останавливаются. На кого указывает палец ведущего, выходит в центр круга и они с водящим становятся спиной друг к другу. Дальше все хором кричат РАЗ_ДВА_ТРИ и игрок с водящим должны повернуть голову в любую сторону. Если повернули в разные - парень целовал девочку в щечку, если в одну сторону - поцелуй в губы :)

Конечно, в этой игре нужно чтобы пара игроков в центре была разного пола. Т.е. если ведущий-мальчик в конце присказки указывал на мальчика, то в круг приглашалась ближайшая к нему девочка (считалось по ходу движения).

Группа встает в два круга - внешний и внутренний, лицом к лицу. Получившиеся пары в течение двух-трех минут знакомятся и рассказывают о себе, а затем внутренний круг смещается вправо на одного человека. Цикл повторяется, пока не будет пройден весь круг.

Игра Сороконожка

Выбирается один ведущий, он будет давать команды сороконожкам и оценивать лучшую, если команд несколько.

Игроки выстраиваются в колонну друг за другом, хватают друг друга за плечи или за пояс.

Далее ведущий включает веселую, задорную музыку и начинает давать сороконожке задания.

Задача игроков выполнять задачи быстро, качественно и при этом сохранять целостность сороконожки.

Ниже мы приведем примеры заданий, которые может выполнять сороконожка, но помните, что тут все ограничивается вашей фантазией, поэтому — экспериментируйте:

• Сороконожке поднять все правые лапки!

• Сороконожке поднять все левые лапки!

• Сороконожке побегать по кругу!

• Сороконожке попятиться назад!

• Сороконожка двигается гусиным шагом!

• Сороконожка передвигается прыжками!

• Сороконожка садится и резко подпрыгивает вверх!

• Сороконожка ловит свой хвост!

• Сороконожка левой передней лапкой чешет правую заднюю лапку!

• Сороконожка прыгает на правых ножках!

Если все эти задачи выполняются легко, можно усложнить игру: завязать всем участникам глаза и попробовать делать задания с закрытыми глазами.

Еще с завязанными глазами можно устроить сороконожке полосу препятствий. В этом случае глаза развязывают «голове» сороконожки, и она предупреждает «тело» и «хвост» обо всех опасностях, на которые наткнулась в пути.

Секция «Лидер»

Рыжова Л.А.,

руководитель СДО «Парус» Тамбовского района

Программа «Как стать лидером»

Программа «школы актива» - это возможность для ребенка получить новую информацию о себе самом и окружающем мире. Личностный рост – основа занятий в секциях. В ходе реализации программы ребенок совершенствует свою аналитическую деятельность, переосмысливает приоритеты и ценности. Программа работает на повышение активности ребенка, коммуникации.

Предлагаемая программа реальна в условиях любого детского коллектива и в различном возрасте, очень емкая и содержательная. Учитывая разницу в опыте, занятиях, возможностях, а также возрасте обучающихся, процесс обучения дифференцирован, что повышает его результативность. Легко можно представлять занятия в зависимости от ситуации в коллективе и личностных качеств детей.

Программа помогает косвенно воздействовать на воспитание и развитие ребенка. Подробно разработаны все занятия секции, что облегчает ее внедрение на практике.

Формы и методы обучения в каждой секции являются практическими по своей сути и подразумевают включение подростков, совместно с вожатыми в коллективный и творческий поиск путей решения стоящих задач. Иначе говоря, задача «школы актива» состоит в том, чтобы превратить процесс подготовки юных организаторов в коллективно – творческую деятельность учебного характера.

Этапы программы предполагают: познание себя и своих возможностей, определение и выявление интересов. Проведение диагностической работы: дети получают пакеты с методиками, с которыми они должны работать в течение указанного срока. По истечении времени необходимо выслать наработанные данные в штаб школы актива.

Цели и задачи программы

Цель:

- формирование социальных способностей детей через удовлетворение разнообразных интересов;

- создание условий для выявления и подготовки лидеров первичных детских организаций.

Задачи:

- обеспечить учащихся средствами самопознания;

- повысить представления лидера о собственной значимости, ценности, а также о ценности другого человека;

- способствовать развитию организаторских навыков и умений;

- активизировать деятельность лидеров в своей детской организации;

- формирование мотивации самовоспитания и саморазвития и обеспечение необходимыми психологическими средствами;

- развитие фантазии, воображения.

План реализации школы актива

Заседание № 1. «Эффективное лидерство»

1. Словарь основных терминов;

2. Главные качества лидера;

3. Алгоритм работы «успешного» лидера;

4. «Рисование» лидера;

5. Упражнения на взаимодействие «Часики», «С великим запросто».

Заседание № 2. «Эффективное лидерство»

1. Методика «Кто из вас лидер?»;

2. Техника «Две стороны медали»;

3. Принцип лидерского брэнда;

4. Техника «Я – лучше всех»;

5. Упражнение на выявление лидера «Плот».

Заседание № 3. «Видение перспективы»

1. Упражнение «Хорошо - плохо»;

2. Видение будущего: режим – «да» и «нет»;

3. Техника «Оптимист»;

4. Методика «Рисковый ли вы человек?»;

5. «Моя детская организация через …» (работа в МИГах).

Заседание № 4. «Лидер и команда»

1. Основные признаки команды;

2. Программа создания команды;

3. Стадии развития команды;

4. Деловая игра «Рождение команды»

Заседание № 5. «Лидер и его команда»

1. Понятие миссии;

2. Принцип распределения ролей;

3. Упражнение «Кружка», «Театр-экспромт»;

4. Деловая игра «Какая мы команда?»

Занятие № 1 «Эффективное лидерство»

1. Словарь основных терминов;

2. Главные качества лидера;

3. Алгоритм работы «успешного» лидера;

4. «Рисование» лидера;

5. Упражнения на взаимодействие «Часики», «С великим запросто».

Личность – неповторимое соединение биологических и социальных свойств человека, важнейшими из которых являются социальные, проявляющиеся в общественной деятельности человека.

Активность – способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

Лидер – человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. Он стремится «выложиться» для достижения общей цели, активно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства. Именно с ним хочется посоветоваться в трудные минуты, поделиться радостью, он может понять, посочувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом зависит настроение других, он способен «завести» окружающих.

Качества лидера (ими обладают не только лидеры, но и те, кто может стать лидером)

• Компетентность – знание того дела, в котором человек проявляет себя как лидер;

• Активность – умение действовать энергично, напористо;

• Инициативность – творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений;

• Общительность – открытость для других, готовность общаться;

• Настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца;

• Самообладание – способность контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях;

• Сообразительность – способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия, определять главное;

• Работоспособность – выносливость, способность вести напряженную работу;

• Самостоятельность – независимость в суждения, умение брать ответственность на себя;

• Организованность – способность планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность;

• Проницательность – способность понять другого, проникнуть в его внутренний мир, найти для каждого место в зависимости от индивидуальных способностей, настроения.
  
  

• Успешное лидерство не передается по наследству. Вы можете этому научиться, как учитесь всему остальному в жизни, но для этого потребуются мощное желание, упорст­во и настойчивость.

Алгоритм работы успешного лидера.

• Находи простые решения сложных проблем.

• Обладай видением. Люди хотят идти за теми, кто зна­ет, куда идти, они хотят знать, почему их ведут именно туда, а не в другую сторону, и они не переносят, когда цель постоянно меняется.

• Доверяй своим подчиненным. Ответственность должна распределяться по всем ступеням служебной лестницы.

• Будь хладнокровен. Демонстрируй хладнокровие в кризисных ситуациях. Это побуждает окружающих хранить спокойствие и действовать продуманно.

• Не бойся рисковать. Лидеры побуждают своих под­ чиненных не только идти на риск, но, и открыто при­знавать ошибки, допускаемые в поисках нового. Ничто другое не мобилизует людей так, как осознание того,
  что малейшая оплошность может означать крах всей карьеры.

• Будь экспертом. Каждый сотрудник на всех ступенях служебной лестницы должен быть убежден; лидер знает, по меньшей мере, столько же, сколько они сами.

• Стимулируй появление разных точек зрения. Если ты окружен людьми, которые говорят тебе только «да, да» значит, либо ты сам, либо они занимают не свое место

Упражнение «Часики»

Ведущий рисует циферблат и определяет время, например, с 12 до 15 часов. Всем участникам игры сообщается, что они должны назначить встречи с кем-то из присутствующих в зале и зафиксировать себе в блокноте: на 12, 13, 14, 15 часов. Время на выполнение: 5 минут

Затем ведущий определяет тему встречи каждого времени, участники встречаются и ведут обсуждение. Например: все, кто договорился о встрече на 13.00, обсуждают, что значит быть лидером (время 2 минуты), на 14.00 – рассказывают о реальных людях, которых считают лидерами и т д.

Итог: обсуждение, определение единых точек зрения, рефлексия и т.д.

Упражнение «С великим запросто»

Участники игры садятся в круг, ведущий держит в руках коробку, в которой на листочках записаны высказывания великих людей. В центре стоит стул, на котором будет сидеть человек, желающий высказаться. По желанию, кто-то садится на этот стул, достает любой листок, зачитывает афоризм и начинает вести обсуждение со слов: «Я согласен (не согласен), поддерживаю автора (называет), я бы возразил, посоветовал и т.д.» Если кто-то хочет продолжить, подходит сзади говорящего, кладет ему руку на плечо, садится на стул и высказывает свое мнение. Предлагаемые афоризмы: Афоризм для лидера от Мэри Кэй Эш «Если вы думаете, что сможете, — вы сможете. Если вы думаете, что не можете, — вы правы»

Афоризм для лидеров от Вильяма Бриана: «Судьба – это не дело случая, а результат выбора; судьбу не ожидают, её создают» Афоризм для лидера от Александра Македонского: «Я не боюсь потерять голову, я опасаюсь поте­рять лицо» Афоризм для лидера от Эмиля Кроткого: «Если ты хорош — будь собой. Если плох - будь кем-нибудь другим» Афоризм для лидера от Алана Кэя: "Лучший способ предсказать будущее- это изобрести его» Афоризм для лидера от Юлия Цезаря: «Великие дела нужно совершать, а не обдумы­вать бесконечно» Афоризм для лидера от Чарльза Кеттерлинга: «Я интересуюсь будущим, потому что собира­юсь провести в нем всю оставшуюся жизнь» Самая большая ценность — это мастерство. Война и стечение обстоятельств могут погубить остальное, но мастерство сохранится. Гиппарх. Самая большая ценность в жизни — это обще­ние человека с человеком... Антуанде Сент-Экзюпери

Упражнение «Я не когда не…»

Участники игры по кругу называют, что они не когда не пробовали, не делали и т.д. Те, кто это делал, пробовал, загибают пальцы. Как только кто-то загнет все пальцы на руках, он встает и рассказывает о своих достижениях всем. Игра продолжается.