Конспект.Диф-ия звуков Ф-Ф**.

Цель, задачи

Непосредственная коррекционно-образовательная деятельность

Интеграция

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Учить ребенка различать по тембру максимально сокращенный зву-кокомплекс.

2. Учить воспроизводить изменения характера, тембра и эмоциональ­ной окраски одного и того же звука.

3. Научить ребенка четко произносить звуки [Ф], [Ф'], дифференци­ровать их на слух и в произношении.

4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза.

5. Расширить объем слухо-речевой памяти.

6. Развивать интонационную выразительность речи.

7. Учить анализировать короткий текст, выделять заглавие, подсчиты­вать количество предложений.

1.Оргмомент «Принесли мы вам подарки. Кто захочет, тот возьмет. Вот вам кукла с яркой лентой, неваляшка, самолет.» Изобразите действия заводных игрушек- кукла шагает, мишка танцует, неваляшка качается, лошадка скачет.

2.Сообщение темы.

Задание 1. Дидактическое упражнение «Кто это?» (развитие слухо­вого внимания).

В игре принимают участие несколько детей. Взрослый предлагает одному ребенку отвернуться и догадаться, кто из детей произнесет «АУ».

Задание 2. Дидактическое упражнение «Скажи звук [А] по-разно­му» (изменение тембра голоса).

Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести измене­ния характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

«А», — плачет девочка; «А», — показывают горло врачу; «А», — поет певица; «А», — качаем малыша; «А», — девочка укололась иголкой.

Задание 3. Знакомство со звуком [Ф].

Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». Взрослый загады­вает ребенку описательную загадку: «Это предмет мебели. В него люди вешают свою одежду. Что это?» (Шкаф). Просит назвать последний звук в слове шкаф.

Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуля­цию звука [Ф]:

• нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине ос­тается узкая щель для прохода воздуха;

• верхние зубки слегка видны;

• горлышко «молчит».

Символ звука: воздух выходит из большого воздушного шарика: ффффф... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук соглас­ный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воз­духа), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

Задание 4. Фонетическое упражнение.

Кот фыркает: ф-ф-ф... (произносить отрывисто вслед за взрослым).

Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:

ф, п, м, д, ф...; фа, ма, аф, уп, уф...; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка...

Задание 6. Повторить вслед за взрослым серию слогов:

фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты...

Задание 7. Взрослый предлагает ребенку прослушать и затем вос­произвести ряд слов (3—5) со звуком [Ф].

Задание 8. Работа с картинками:

• выбрать нарисованные предметы, в названии которых есть звук [Ф]; разложить их на три стопки: звук [Ф] стоит в начале, в середине и в конце слова;

• разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое ко­роткое слово).

Задание 9. Ребенку предлагается придумать предложения с исполь­зованием предметных картинок из предыдущего задания, по возможнос­ти употребляя предлоги в и у.

Задание 10. Взрослый читает ребенку пары предложений и просит исправить ошибки.

Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.

На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.

Созрел на дереве кафтан. Зимой надену я каштан.

На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.

Задание 11. Знакомство со звуком [Ф'].

Символ звука: воздух выходит из мяча: фьфьфь... (см. цветную вклей­ку). Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

Задание 12. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф']»:

фь, мь, пь, фь...; фя, пя, пи, фи...; Фима, Фекла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.

Задание 13. Повторить вслед за взрослым серию слогов:

фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти...

Задание 14. Дидактическое упражнение «Составь слово».

Фе-до-ра, фи-ал-ка, бу-фет, фи-лин, фев-раль, физ-куль-ту-ра, физ-куль-тур-ни-ца.

Задание 15. Дифференциация звуков [Ф] — [Ф']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:

ф, фь, ф, фь; фа, фя, аф, афь... Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

фа-фя,...; фу-фю,... Повторить за взрослым серию слогов:

фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.

Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф']). Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?

Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.

Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке.

Днем спит, ночью летает, Прохожих пугает. (Филин)

Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ф] и [Ф'], составить с этими словами предложения.

Вспомнить слова со звуками [Ф] и [Ф'].

Придумать вместе с ребенком короткие рассказы про Филю, Фому и Федору.

. Задание 16. Выучить скороговорки:

Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.

Задание 17. Знакомство с буквой Ф.

Подбоченясь, пляшет лихо Ф — большая щеголиха.

О. Гофман

На что похожа буква Ф?

Буква Ф: ребенок стоит в позе — «руки в боки». Игры с буквой.

Задание 18. Звуко-слоговой анализ слов. Составление схемы из круж­ков, подсчет количества слогов в слове; составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами.

Фима, Пиф.

Чтение и анализ короткого текста, выделение заглавия, границ пред­ложения, нахождение предложения с предлогом у.

ФИМА

Вот Фима. У Фимы дом. Фима дома.

Взрослый знакомит ребенка с коротким текстом, показывает заглавие; совместно с ребенком подсчитывает количество предложений, находит предложение с предлогом, читает текст.

Итог занятия. Дети молодцы! Хорошо произносили звук Ш, Маша тоже старалась и научилась произносить звук Ш.

Физминутка.

Игра «Кот и мыши»