Конспект коррекционного занятия учителя-дефектолога с детьми младшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения, "По следам Колобка"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

№27 «РОЗОЧКА»

Конспект коррекционного занятия

учителя-дефектолога

с детьми младшего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения,

"По следам Колобка"

Составил и провел

учитель-логопед – Ильина Н.Е.

г.Евпатория

2013

Тема: "По следам Колобка"

Цели:  коррекционно-развивающие:

улучшение зрительно-двигательной координации,

повышение скорости зрительного восприятия,

повышение уровня зрительного анализа и синтеза сложной формы,

формирование пространственных представлений и навыков ориентировки;

развитие цветовосприятия;

развитие координации речи с движением, общей и мелкой моторики,

развитие мыслительных процессов, логического мышления,

образовательные:

учить использовать в речи предлоги в, за, справа, слева, позади, впереди, рядом, около;

упражнять в подборе признака к предмету, согласовании прилагательного с существительным в роде, числе, падеже;
активизировать словарный запас,

воспитательные:

вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и способствовать сплоченности детского коллектива;

воспитывать умение согласовывать свои действия с заданием взрослого,

воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование: герои сказки «Колобок» - кукольный театр, эмблемы Колобока, разрезные картинки “Колобок” (6 частей); карточки с изображением посуды и продуктов питания; картинки с различенным расположением медведя, плакат с контурным изображением героев сказки, тени и рисунки животных (для индивидуальной работы); цветы оттенков синего, зеленого и красного цветов “Цветочная полянка”; следы стоп детей; кольцеброс, фланелеграф, лазер, мишень с мячами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети входят в зал. На фланелеграфе расположены фрагменты Колобка. Приложение№1

Д/и«Собери из частей» и узнай героя сказки, в которую мы попали.

Учитель- дефектолог: - Ребята, сегодня мы совершим путешествие в сказку. На фланелеграфе расположены фрагменты героя сказки. Соберите его и назовите, кто это? Как называется сказка? Она авторская или народная?

Колобок рассказывает историю в стихах (сопряжено с участием героев деда и бабки)

1. Д/и «Что в чем»

(Изображения предметов на ленте. Дети отвечают и прикрепляют картинку) Приложение№2

Учитель- дефектолог: - Ребята, помогите Колобку навести порядок на кухне. Положите продукты питания в соответствующую посуду.

Масло в - масленку, сахар -, соль-, молоко -, хлеб-, конфеты-.

1. Д/и «Попади в цель» (образование относительных прилагательных)

(метание мяча в цель)

Учитель- дефектолог: - Ребята, давайте расскажем Колобку, какие предметы находятся на его кухне и какие они.

(Дети выстраиваются на расстоянии 1,5 м от мишени для метания, берут в руки мяч, дают ответ и метают мяч в цель).

Ложка из дерева - деревянная, кастрюля из металла - .., тарелка из пластмассы - .., стакан из стекла - .., кувшин из глины -.., блюдце из фарфора - .., миска из глины - …

1. Зрительная гимнастика

Учитель- дефектолог: - Ребята, посмотрите, в какой красивый лес мы попали!

(При произнесении стихотворения дети осуществляют движения глазами в соответствии с текстом)

Какой красивый лес вокруг нас!

Справа – лисья нора,

Слева – медвежья берлога

Внизу, под сосной – ежиная нора,

А высоко на дереве – беличье дупло.

А далеко-далеко за лесом - бабушкина деревня!

1. Д/и «Узнай жителей леса» (на ватмане контуры животных)

Учитель- дефектолог: - Ребята, найдите в лесу контуры животных, обведите найденное животное лазерной указкой.

(Дети проводят указкой по контуру и называют животное). Приложение№3

Учитель- дефектолог: - Колобок, нам очень понравилось в лесу, проведи нас в сказку.

Колобок: - Вы сможете попасть в сказку, если будете правильно ступать по моим следам.

(На полу разложены следы. Дети проходят, ступая по ним). Приложение№4

Учитель- дефектолог: - Вот мы и оказались в сказке. Теперь вы все превращаетесь в колобков (выдача эмблем «Колобок»).

1. Встреча зайца на поляне зверей

Заяц:

Д/и «Найди где чья тень» (работа за столами)

Заяц: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!

Колобок: - Заяц, не ешь меня!

Заяц: - Ладно, Колобок, пощажу тебя, если поможешь мне. Я – трусишка и всех боюсь, особенно ночью, когда появляются тени различных животных. Назовите их. Кто из них опасен для меня и может съесть, а кто безобиден.

(Дети соединяют тень животного с реальным изображением, называя его и классифицируя: хищник или травоядный) Приложение№5

Учитель- дефектолог: - Ребята, нам пора снова в путь.

1. Встреч волка

Волк:

Волк: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!

Колобок: - Волк, не ешь меня!

Учитель- дефектолог: - Для твоей волчицы ребята соберут букет полевых цветов.

1. Координация речи с движением. Д/у “Соберем букет для волчицы”.

Динамическая пауза.

По полянке мы пойдем, мы пойдем
И цветочки соберем, соберем.
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
К солнцу тянуться ромашки,
В травке бегают букашки.
Мы домой идем, идем
И букет цветов несем.

1. Д/и «Составьте букет» (работа на полу)

Учитель- дефектолог: - Дети, посмотрите, сколько красивых цветов на полянке!

(На полу разложены цветы различных оттенков из картона 3 основных цветов спектра). Выложите их от меньшего к большему и от светлого к более темному. (маленький, средний, большой, самый большой) Приложение№6

1. Встреча медведя

Медведь:

Медведь: - Колобок! Колобок! Я тебя съем!

Колобок: - Медведь, не ешь меня!

Учитель- дефектолог: - Мы с ребятами с тобой в прятки поиграем.

Д/игра “Найди медведя” («фотографии» медведя + предлоги) Употребление предлогов на, под; пространственные отношения (слева, справа). Приложение№7

Проход под музыку как герои сказки

1. Встреча медведя

Лиса:

Лиса: Колобок! Колобок! Я тебя съем!

Колобок: Лиса, не ешь меня!
Учитель- дефектолог: Ребята назовут для тебя противоположные по смыслу слова и поиграют с тобой (Дети завершают фразу и опускают кольцо кольцеброса).

Д/и «Антонимы». (кольцеброс)

• Слон большой, а мышка …

• Подушка мягкая, а стол …

• Дерево высокое. А трава …

• Река широкая, а ручей …

• Лед холодный, а огонь …

• Пол внизу, а потолок …

• У лисицы хвост длинный, а у зайца…

• Черепаха передвигается медленно, а барс…

• Волшебник добрый, а кощей…

• Наш лес близко, а тридевятое царство…

1. Упражнение “Подбери признак к предмету”. (нанизывание бусинок при ответе)

Учитель- дефектолог: - Ребята, давайте похвалим лисичку, чтобы она не съела Колобка. Подберите слова– признаки к слову лиса. (рыжая, хитрая, хищная, длиннохвостая, быстрая, пушистая)

Лиса: Колобок, удиви меня, и я тебя отпущу.

Фокус – превращение апельсина в яблоко (Яблоко покрыто апельсиновой кожурой).

1. Итог занятия.

Учитель- дефектолог: Вот и кончилась наша сказка. Колобку пора возвращаться к бабушке и дедушке, а нам с вами в детский сад (Дети проходят по разложенным на полу следам).

С кем из героев сказки колобок мы встретились? Какие игры понравились больше всего?

Приложение№1

Приложение№2

Приложение№3

Приложение№4

Приложение№5

Приложение№6

Приложение№7

13