Конспект логопедического занятия на тему:"Что такое текст. Понятие о тексте.

Логопедическое занятие .

Тема: Что такое текст. Понятие о тексте.

Цели и задачи: дать понятие текста; выделить основные признаки текста; развивать логическое мышление посредством операций сравнения; тренировать память, воспитывать культуру устной и письменной речи; работать над предупреждением дисграфических ошибок.

Ход занятия:

1. 1. Оргмомент. Речевая гимнастика.

Наш Полкан попал в капкан.

Нужно помочь Полкану

Освободить лапу из капкана.

- Прочтите, чётко проговаривая все звуки.

- Какие звуки здесь повторяются?

- Прочтите тихо, громко, очень громко.

- Прочтите, выделяя голосом подчёркнутые слова.

- А сейчас прочтите так, чтобы все поняли, что вы жалеете Полкана.

2. Повторение.

- Вспомните, о чём мы говорили с вами на прошлых занятиях?

- Вспомните и назовите признаки предложения.

(Можно использовать таблицу «Признаки предложения»:

1. Состоит из слов.

2. Слова в предложении связаны по смыслу и грмматически.

3. Каждое предложение имеет смысловую и интонационную законченность.

4. В конце предложения ставятся .?!

1. Работа над темой урока.

1. Я зашифровала слово. Вы назовёте его, вычеркнув из ряда букв все звонкие согласные:

Й З Т Р Е М Ж К Б С В Г Т Д

- Назовите это слово.

- Как вы думаете, почему зашифровано именно это слово?

1. Сообщение темы, цели урока.

2. Прочтите две записи:

Фонари.

Улицы старой Москвы освещались фонарями на столбах. В фонари были вставлены железные керосиновые лампы*. Фонарщик* с лестницей на плече зажигал лампы* в сумерки, а утром гасил.

(Лексическое значение слов с* объяснить)

Москва – город старинный. В реке живёт огромный сом. А крокодилу кажется, что он один на всём белом свете. Лазурное небо сияло солнечным днём.

- Из чего состоят эти записи?

- Можно ли сказать, о чём первая запись? А вторая?

- Сколько бы вы сделали рисунков к 1, 2 записям?

- Можно ли поменять местами предложения в первой записи? Во второй?

- Почему?

Вывод 1: Текстом называется связное высказывание, состоящее из нескольких предложений.

Вывод 2: Все предложения в тексте объединены одной темой, тесно связаны по смыслу.

1. Прочтите и определите, текст ли это?

Лентяй на рыбалке.

Решил лентяй сходить на рыбалку, а червей копать неохота. Он прицепил к крючку табличку «червяк» и закинул в речку. Вдруг – клюёт! Вытаскивает удочку, а там табличка – «карась».

- Это текст?

- Докажите.

- Кого здесь высмеивает автор? Почему?

1. Прочтите и определите, текст ли это?

Зашумела, разгулялась

В поле непогода.

Принакрылась белым снегом

Гладкая дорога.

- Это текст?

- Докажите.

- Чем он отличается от предыдущих текстов?

Вывод 3 : текст может быть и стихотворным.

1. – А как вы думаете, когда мы о чём-то рассказываем друг другу, - это текст?

= Да, когда мы передаём кому-то в речи свои мысли и настроения, мы тоже пользуемся текстом. Ведь текст – это связанные друг с другом по смыслу предложения.

Нам часто приходится рассказывать или слышать о том, что кто-либо слышал или видел. Не всегда можно понять рассказы. Почему? Ответите на этот вопрос, когда прочтёте стихотворение А.Шибаева.

- Ну, ребята, как делишки?

- Хорошо! – кричат мальчишки.

- Есть ли новости у вас?

- Есть! – и начали рассказ.

-Ходил я в цирк не так давно.

- А я на речке был.

Как было весело, смешно!

- Разделся и поплыл.

- Там клоун был без головы.

- И стал тонуть. Ребята шли.

- Играли в мяч морские львы.

- Они меня спасли.

- Погодите-ка, друзья, ничего не понял я.

- А вы поняли, ребята? Почему?

- О чём рассказывали мальчики? Прочтите.

Вывод 4: Вместе хорошо петь хором, а говорить лучше порознь.

1. Прочтите и определите, текст ли это.

Улетают журавли.

В золотые осенние дни готовились к отлёту журавли покружили они над рекою попрощались птицы с родным болотом собрались путешественники в косяки* и потянулись в дальние тёплые страны

До свидания, журавли, до встречи весной

- Легко ли читать эту запись? Почему?

- Найдите границы предложений.

Вывод 4: Каждое предложение в тексте имеет свои границы.

1. Прочтите. Текст ли это? Чего в нём недостаёт?

А) Маленький Коля стоял на берегу реки. Он поскользнулся и упал в воду. Но недалеко был его старший брат Миша.

(В нём нет конца)

- Закончи текст.

Вывод 5: каждый текст имеет смысловую законченность.

1. Маленькая Оля побежала за котёнком, ушла далеко от дома и заблудилась. Она испугалась и заплакала. Мимо шли ребята из школы.

- Это текст?

- Что вы можете сказать о нём?

- Спишите и завершите текст самостоятельно.

1. Выводы по уроку.

- О чём мы говорили сегодня на занятии?

- Назовите признаки текста.