Конспект ООД "Пара"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №11 «Антошка» Зеленодольского

Муниципального района Республики Татарстан

Конспект организованной образовательной деятельности

в средней группе

«Пара»

Для воспитателей МБДОУ №11

2013 г.

ЦЕЛЬ:

1. уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком;

2. сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3. закрепить счетные умения, геометрические и пространственные представления, умение определить, называть и сравнивать предметы по длине;

4. тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение о обобщение;

5. развивать внимание, память речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность

- Какое сейчас время года? (Зима)

- Чем вы любите заниматься зимой?

Воспитатель говорит детям о том, что в гости к нам пришла девочка Маша-растеряша; ей очень хочется сходить на каток, но она не может собраться. Воспитатель предлагает детям помочь Маше.

2. Актуализация знаний и затруднение в игровой ситуации.

Игра «Собираемся на каток»

Дидактические задачи: 1) актуализировать знания детей об окружающем мире;

2)создать мотивационную ситуацию для уточнения представления детей о понятии «пара»

3) тренировать мыслительные операции, анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, логические мышление.

- Какие вещи нужны Маше для того, чтобы пойти кататься на коньках?

На доске выставлены изображения брюк, шапки, свитера, шарфа, одной варежки, одного носка, одного конька, а также несколько предметов летней одежды. Дети должны заметить, что с помощью выставленных предметов одеть Машу-растеряшу на каток не возможно.

- Сумели ли вы одеть Машу? (Нет)

- Почему вы не можете этого сделать? (Не хватает носка, конька, варежки)

3. Открытие нового знания.

Продолжение игры «Собираемся на каток»

Дидактические задачи: 1) уточнить значение слова «пара», его правильное исполь­зова­ние в речи;

2) сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоцио­наль­но­го переживания радости открытия;

3) тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать память, речь, творческие способности, инициативность, логическое мышление.

- Что нужно сделать, чтобы Маша всё-таки пошла кататься на коньках? (надо дать ещё один носок, конёк и варежку, чтобы их было по два)

Недостающие предметы выставляются на доску.

- Чего ещё бывает только по два? (лыжи, ботинки, валенки, перчатки, серёжки)

- Почему этих предметов не может быть по-одному? (Потому что у нас две руки, две ноги, два уха, два глаза и т.д.)

Делаем вывод: есть предметы, которые используются только вместе.

Их называют ПАРОЙ: пара коньков, пара … (лыж), пара … (варежек), пара … (чулок), пара … (серёжек).

4. Включение нового знания в систему знаний.

Игра «Снег скрипит, стоять не велит».

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение.

Воспитатель предлагает послушать, как скрипит снег под ногами идущего человека, который шагает то быстро, то медленно. Дети должны изобразить это.

Игра «Подбери лыжи».

Дидактические задачи: 1) закрепить умение составлять пары предметов, счетные уме­ния, умение сравнивать предметы по длине;

2) тренировать мыслительные операции анализ, синтез и срав­не­ние, развивать пространственные представления речь, логическое мышление.

Дети собираются у доски, на которой в один ряд расположены (слева направо) изображения мужчины, девочки, женщины и мальчика.

- Кого вы здесь видите? (Людей)

- Сколько людей? (4)

- Сколько детей, взрослых?

- Это семья. Покажите папу, маму.

- Кто в это семье дочка, сын?

Воспитатель предлагает детям помочь подобрать лыжи каждому члену семьи. На столе у каждого ребенка 4 пары вырезанных из картона лыж, лежащие вперемешку.

- Одинаковой или разной длины должны быть лыжи в одной паре? (Одинаковые)

- Как вы думаете, кому надо отдать самые длинные лыжи? (Папе)

- А самые короткие? (Дочке)

Подберите пары лыж по длине всем.

Дети подбирают лыжи (составляют пары), сравнивая их по длине.

Игра «Мы в снежки играем смело».

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать фантазию.

Детям предлагается «поиграть в снежки».

«Мы в снежки играем смело

Ах, какое это дело!

Любим мы морозный день,

Нам в снежки играть не лень.

Хлоп, хлоп – не зевай,

Ты от нас не убегай.

Хлоп, хлоп – не зевай,

А теперь в меня бросай!»

Воспитатель предлагает детям встать в пары и отряхнуть снег друг с друга.

- Сколько человек берутся за руки, когда нужно встать парами? (Два человека)

Дети разбиваются на пары, отряхивают друг друга.

-Как вы будете греться, если не хотите идти с улицы домой в такой морозный день?

Дети могут прыгать, стучать ногой об ногу, тереть себя руками и т.п.

- В такой морозный день во время прогулки нужно обязательно двигаться. В народе говорят: «Мороз невелик, да стоять не велит!»

Игра «Найди варежку».

Дидактические задачи: 1) закрепить представления о геометрических фигурах, умение определять и сравнивать свойства предметов, пространственные отношения «вверху», «внизу», «посередине», «справа», «слева».

2) тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Воспитатель рассказывает, что Маша-растеряша потеряла во время прогулки одну варежку и просит детей сделать ей варежку, чтобы была пара. У каждого ребенка имеется вырезанная из картона модель варежки и геометрические фигуры. Воспитатель на короткое время показывает детям образец варежки, внизу которой наклеены геометрические фигуры

Дети должны запомнить количество и расположение фигур и выложить на своей варежке точно такой же узор. После того, как задание будет выполнено всеми детьми, оно проверяется: воспитатель снова показывает варежку-образец и задает вопросы:

- Сколько фигур на варежке?

- Чем они похожи? (Одинаковый размер)

Чем они отличаются? (Цветом и формой)

- Какая фигура стоит посередине? (Желтый круг)

- Какая фигура расположена справа от желтого круга? Слева?

- Кто ошибся? В чем твоя ошибка?

Дети исправляют ошибки. Маша благодарит детей.

5. Итог.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

- Кому мы сегодня помогли и чем?

- Вы смогли сегодня оказать помощь, потому что понимаете, что такое пара, умеете сравнивать по длине.