| Ф. И. О. преподавателя: | Сиванева Марина Владимировна
|
| Класс | 2
|
| Автор и название УМК: | Н.И. Быкова, Дж. Дули и др. «Spotlight»
|
| Тема | My home!
|
| Цель урока |
|
|
| образовательные | развивающие | воспитательные |
|
| Познакомить детей называть и описывать предметы, повторить слова по теме «Семья» | Развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Воспитывать доброжелательные отношения с одноклассниками. |
| Планируемые результаты (УУД): | Личностные: (Л) Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Формировать этические чувства. Познавательные :(П) Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу. Формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Коммуникативные :(К) Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей. Регулятивные:(Р) Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять самоконтроль правильности |
| Тип урока: | Комбинированный
|
| Оборудование: | Раздаточные карточки, CD для работы в классе, картинки с изображением предметов по теме, карточки, карточки для рефлекции |
| Межпредметные связи | физкультура,
|
| Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| I Мотивационно - вступительная часть |
| 1. Организационный момент | - настроить на общение на английском языке | У обучающихся разложены карточки со строчными буквами. Учитель показывает заглавные буквы и учащиеся выходят с соответствующей буквой по порядку (должно получится слово Hello) Остальные дети читают получившееся слово Дети приветствуют Nanny Shine, Lulu,Larry, Chauckles Исполняют песню Hello!
| Дети выходят с буквами, читают слово Хором сдороваются с персонажами | К: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Р: использовать речь для регуляции своего действия |
| 2. Фонетическая разминка | - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. | Тренировка фонетических навыков Учитель показывает звук и учащиеся называют слово начинающийся на этот звук [p] [o] [q] [f] [r] [a]
| Дети произносят звуки Называют слова | Р: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Л: формировать этические чувства- доброжелательность |
| 3. Актуализация знаний | - развивать умения и навыки письменной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала | Работа со словами (проблемное задание) На доске закреплены фразы a white bed a red chair a blue radio a green flag a brown table a yellow ink |
Ученики выходят по одному к доске и соотносят слова с картинками Затем отрабатывают произношение и чтение слов brown | П: Осуществлять актуализацию полученных знаний К: Формировать умение слушать и вступать в диалог Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
| 4. Постановка целей | - поставить познавательную задачу | Сегодня вы узнаете про секретное место, где Ларри и Лулу любят проводить время. Для этого нужно выучить несколько слов.. | Дети слушают речь учителя.
|
|
| II Операционно - познавательная часть |
| 5. Работа по теме урока | - сформировать навыки употребления новых английских слов, местоимений he, she
| 1. Работа по учебнику Упр. 1, стр. 26 ( На доске закреплены картинки: house,chair, table, radio bed. Look! This is a house ( Учитель записывает на доске слово house )
( Затем учитель пишет на доске цифру 26.) - Open your books at page twenty six. ( При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 26. Затем указывает на первую картину в упр. 1) - What’s this? ( Учитель включает запись) Вы заметили что это не обычный дом? Он построен на дереве? This is a house
Упр. 2, стр. 26 ( Учитель показывает на картину в упр. 2) - It’s time to talk. Who’s this? Затем учитель читает образец диалога Учитель читает вопрос, а дети по очереди отвечают на него . |
Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.
Ученики слушают и повторяют слова в паузах.
Grandpa, Lulu
Ученики повторяют хором и индивидуально.
| П: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию. Р: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. К: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Л: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
К: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. |
| 6. Динамическая пауза. Закрепление изученного материала. | - смена учебной деятельности на уроке, повторение лексики | - А сейчас мы с вами выполним структуру “Take off touch down” Я сейчас буду читать слова. Если я произношу слова по теме «Дом», вы должны вставать. А если я произношу слова по другим темам, вы должны присесть. Слова: - table - Mummy - bed - flag - green - radio -- chair - mouse -house | Дети слушают и выполняют действия
| : Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи. Р: Выполнять учебные действия в игровой форме |
| 8. Закрепление изученного материала (продолжение) | - продолжить работу по ознакомлению учащихся с новой темой | Работа по учебнику Упр. 3, стр. 27 ( Учитель показывает на картинку в упр.3) - What's this? - Who's in the tree house? -Who can you see in the picture? (Lulu, Larry, grandpa, grandma) Интересно, что они говорят? Let’s listen
Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально) -Как вы думаете, бабушке понравился стульчик, на который показывает Лулу? -Бабушке нравится желтый столик?
|
It’s a tree house. Lulu, Larry. Дети слушают запись повторяют и отвечают на вопросы.
| К: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач Р: Выполнять учебные действия
|
| 9. Инструктаж по выполнению домашнего задания | - развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания | Упр. 1, стр. 14 (РТ) Open your workbooks at page sixteen, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 14. Затем указывает на картинки в упр 1. и объясняет задание. Таким же образом объясняет: Упр. 2, стр. 14 (РТ) - Do this exercise at home. Выполните эти задания дома. (Учитель записывает домашнее задание на доске,) |
Ученики записывают домашнее задание в дневниках, задают вопросы, если что-то не понимают. | П: Осуществлять анализ информации. К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
| III Рефлексивно – оценочная часть |
| 10. Рефлексия
| -осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия | Выполнение задания на закрепление У учащихся на столах лежат карточки с заданием Прочти слова и найди значение 1. tree house-----------------a) стол 2. bed-------------------------b) радио 3. chair----------------------c) дом на дереве 4. radio-------------------------d) стул 5. table--------------------------e) кровать | Ученики оценивают свою работу на уроке.
| П: Оценивать процесс и результат деятельности. Р: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату Л: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности |
| 11. Подведение итогов урока. | - установить соответствие полученного результата поставленной цели | - Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? -Как мы достигли этой цели? - Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? -Какие слова и фразы вы запомнили? - That’s all for today. Goodbye!
|
Ученики отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
- Goodbye! | К: Формулировать собственное мнение и позицию. Л: формировать этические чувства |
1 677
41 539 
