Конспект открытого урока

Конспект

урока по русскому языку во 2 «Б» классе

УМК «Перспективная начальная школа»

Дата проведения:13 декабря 2016 года

Учитель: Росева Татьяна Павловна

Тема: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Задачи урока:

Формировать умения

- различать слова мужского и женского рода с основой на шипящий;

- писать Ь в словах женского рода с основой на шипящий;

* познавательные УУД:

- применять информацию и обосновывать своё мнение: «одни слова- мужского рода, а другие- женского рода»;

- работать с Обратным словарём;

- ставить проблемы при сравнении языковых единиц и выдвигать гипотезы по решению проблемы;

• регулятивные УУД

- определять задачи урока, исходя из того, какое(ие) слово(а) в названии темы знакомо(ы), понятно(ы);

- проводить самооценку;

• коммуникативные УУД

- уметь кратко формулировать мнение: что предстоит сделать, узнать, уяснить.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: проблемно-репродуктивный метод, беседа, самостоятельная работа со словарём.

1. Оргмомент.

Учитель: 

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Дети: 

Мы готовы. Стол в порядке. 
Начинается урок.

1. Подготовительная работа для восприятия новой темы

- Назовите звуки.

- ([ж], [ш], [ч'], [щ'])

- Что вы можете про них рассказать? (это согласные звуки, шипящие, [ж], [ш] – всегда твердые, [ч'], [щ'] – всегда мягкие)

- Как вы думаете, нужен ли этим звукам мягкий знак? (Не нужен, т.к. твердые звуки ь не может смягчить, мягким звукам он тоже не нужен.)

- Вспомните, а для чего нужен мягкий знак?

(1. Для смягчения согласных звуков: например -день

2. Для разделения согласного и гласного звуков: например- лисья нора)

Давайте сделаем вывод:

- Можем ли мы сделать третий вывод? (Нет)

- Сегодня мы еще одну тайну русского языка узнаем и постараемся проверить наш вывод, к которому мы придём.

1. Постановка цели урока:

- Ребята, кто поможет нам раскрыть эту тайну, кто наш главный помощник? (учебник) Дети открывают содержание учебника, находят тему урока.

- Кто точнее пояснит тему сегодняшнего урока?

Над какой проблемой мы работали на прошлом уроке?

- Какие знания, полученные на прошлом уроке, пригодятся нам сегодня на уроке?

Упражнение 117. Прочитайте задание.(Дети самостоятельно читают задание )

- Кто мне объяснит, какое задание в упражнении? (один ученик устно рассказывает содержание задания в упражнении)

Дети открывают Обратный словарь на букву -Ч, читают полностью список слов.

- Что вы можете сказать про слова в этом столбике? (это слова-названия предметов мужского рода) Выписывают 5 слов на выбор.

Дети открывают Обратный словарь на -Ь, на –ЧЬ, читают полностью список слов.

- Что вы можете сказать про слова в этом столбике? (это слова-названия предметов женского рода и слова-названиядействий)

Проблема!!!

- Ребята, кто догадался, почему в словаре два раза написаны слова ПЕЧЬ и ТЕЧЬ? Почему другие слова написаны всего по одному разу? (эти слова обозначают и слова-названия предметов и слова-название действий) Докажите это!

- Зачитайте полный список слов-названий предметов и определите какого рода эти слова. Выпишите любых 5слов.

- Ребята, в русском языке осталось не так уж много существительных, с основой на –ЧЬ, которые не вошли в этот детский вариант Обратного словаря. Это ДИЧЬ, КАРТЕЧЬ, ЖЕЛЧЬ. СВОЛОЧЬ, ПОЛНОЧЬ.

-Посмотрите внимательно на два столбика слов. Какова же роль мягкого знака в этих словах? Какой можно сделать вывод?

( 1. С помощью Ь обозначаются слова-названия предметов женского рода

2. Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук , пишется без Ь, слова женского рода- с Ь.)

Знакомство с выводом в ученике - с.156

- Для чего нужен ь в словах?

1. Физминутка

1. Упражнения в распределении слов с основой на шипящий по родам

1. Упражнение 118. (устно, с комментированием)

Например: Кто? москвич-он мой, м.р., Ь не пишется

- Прочитайте задание

- Какие знания нам пригодятся для выполнения данного упражнения? (Слова мужского рода, основа которых оканчивается на шипящий звук пишется без Ь, слова женского рода- с Ь.)

М.р Ж.р. Ь

плач печь

трубач мелочь

мяч речь

москвич ночь

Вывод! 1. Слова-название предмеов мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь.

2. Слова-название предметов женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.

2) Упражнение 119.

- Прочитайте задание

- Открой обратный словарь на букву –Ш. Предположи какого рода будут все слова-названия предметов, основа которых оканчивается на букву –Ш.

- Выпиши 3 любых слова. Твои ожидания оправдались?

- Открой Обратный словарь на –Ь: найди слова-названия предметов, ОСНОВА которых начинается на –ШЬ.

- Догадываешься, какого рода все слова-названия предметов с ОСНОВОЙ на –ШЬ?

- Выпиши 3 любых слова.

-Какой вывод вы можете сделать о работе Ь?

- Какой вывод вы можете сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на –Ш, -ШЬ?

Вывод! 1. Слова-название предметов мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь.

2. Слова-название предметов женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.

1. Работа в парах (тетрадь, упр. 60) + работа в электронной версии тетради

- Какие знания нам пригодятся, для того , чтобы правильно выполнить это упражнение?

1. Слова-название предметов мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь.

2. Слова-название предметов женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.

Взаимопроверка.

Вывод! 1. Слова-название предмеов мужского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без Ь.

2. Слова-название предметов женского рода, оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с Ь.

6. Итог урока: - Правы мы были, когда говорили, что мягкий знак не нужно писать на конце слов с основой на шипящий звук? (Не правы)

- Какую тайну о мягком знаке вы узнали? (В некоторых словах мягкий знак пишется)

- Для чего же нужен мягкий знак в этих словах?

(Дети сами сделали вывод: Мягкий знак показывает, что это слова-названия предметов женского рода)

- Ребята, а как вы думаете, над какой проблемой мы будем работать на следующем уроке русского языка?

1. Рефлексия

- Ребята, а как вы думаете, над какой проблемой мы будем работать на следующем уроке русского языка?

1. Дифференцированное домашнее задание.

1 группа: с. 156 правило+ карточка

Запиши слова-названия предметов в два столбика

2 группа: с. 154 упражнение 120, с. 156 правило