Конспект интегрированного занятия в старшей группе.
Тема: «Дикие животные».
Цель: Обогащение представлений жизни диких животных. Задачи: Коррекционно-образовательные задачи. Расширение и углубление представлений о диких животных, особенностях их внешнего вида и образе жизни. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные ». Продолжать учить использовать в речи простые предлоги. Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи; логического мышления на основе отгадывания загадок о диких животных, игры «Четвертый лишний»; мелкой моторики на основе задания «Обведи», пальчиковой гимнастики; произвольности психических процессов на основе игры «Бывает, не бывает …»; грамматического строя речи на основе игр «Детеныши животных», «Назови родителей»; координации речи с движением, ловкости. Снижение психоэмоционального напряжения, тревожности, агрессивных проявлений. Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Формирование навыков взаимопонимания и доброжелательности. Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных, детенышей диких животных; изображения диких животных, изображение жилищ животных; мольберт; разрезные картинки, магнитофон, ноутбук. Ход занятия: I. Организационный момент. Психолог: (включается музыка) Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Посмотрите вверх и представьте, как медленно падают снежинки. Посмотрите налево – какие красивые деревья. Подул сильный, холодный ветер. Покажите, что вы замёрзли и съежились, ветер утих вы отогрелись и улыбнулись. Вам случайно попала снежинка в глаз, изобразите огорчение. А теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением начинаем занятие. II. Основная часть. 1. Логопед: Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно. «Запорошила дорожки, разукрасила окошки. Радость детям подарила и на санках прокатила». - О каком времени года эта загадка? (О зиме.) 2. «Бывает, не бывает…» Дети стоят в кругу. Логопед называет какое-то событие, признак и кидает мяч кому-нибудь из детей. Ребёнок, получивший мяч, отвечает, правильно или не правильно: Солнце светит ярко, греет сильно. Снег падает большими хлопьями. Дети одевают шапки, валенки, куртки и пальто. Зайчик серый прыгает по снегу. И др. 3. «Прогулка по лесу». Психолог: (Презентация. После отгадывания загадки картинка животного появляется на экране). Мы с вами гуляем по лесу. Кто же живет в лесу? Сейчас мы узнаем. А для этого мы должны отгадать загадки. Кто пчелиный любит мед? Лапу кто зимой сосет? (Медведь) Прыгун-трусишка: Хвост-коротышка, Глазки с косинкой, Ушки вдоль спинки, Одежка в два цвета – На зиму, на лето. (Заяц) Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней? (Лиса) Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? А в кусты через пенек промелькнул, как огонек? (Белка) Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щёлк да щёлк, Очень страшный серый … (Волк) Психолог: — Какие это животные? (Дикие). Почему их называют дикими? 4. Игра “Четвертый лишний”. Психолог: — Дети, посмотрите внимательно на картинки и скажите, кто здесь лишний? Дайте полный ответ, объясните почему? (Здесь лишняя коза, потому что это домашнее животное. Здесь лишняя кошка, потому что это домашнее животное). 5. Игра «Да, нет» Психолог: Сейчас я вам буду называть слова, если вы услышите название дикого животного говорите «Да», а если что – то другое говорите «Нет». Слова: заяц, лошадь, комар, лиса, кабан, муравей, ворона, слон, кошка, мышка, синица, волк, медведь, муха, кролик, карась, белка, собака, лось, жук, бабочка, олень, тигр. 6. Физкультминутка. (под музыку) Логопед: У нас продолжается прогулка по зимнему лесу. Встаньте в круг и повторяйте за мной: Щиплет уши, щиплет нос, (трогают уши и нос) Лезет в валенки мороз. (имитируют мороз) Мы мороза не боимся, (грозят пальчиком) Продолжаем, веселимся. (активно шевелят руками) По сугробам мы шагаем (высоко поднимают ноги) Выше ноги поднимаем. Справа – хлоп и слева – хлоп. (хлопки руками) Посмотрите, тут сугроб! 7. Логопед «Найди кто где живет?» (на мольберте изображение жилищ животных). Нужно каждому животному найти его жилище. Дети называют животное и ставят карточки с изображением животных к их жилищу, сопровождая свои слова действиями. Медведь живёт в берлоге (Так со всеми животными.) 8. «Детеныши животных». Логопед: — Как называются дети животных? (Детеныши) - Кто детеныш у волка? (волчонок). У ежа — …, у лисы — …, у медведя — …, у зайца — …, у белки — …. - Назовите папу и маму волчонка (волк и волчица), ежонка (ёж и ежиха), лисенка, медвежонка, зайчонка, олененка. 9. Пальчиковая гимнастика. Это зайчонок, это бельчонок, (сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца) Это лисёнок, это волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок (вращают большим пальцем) Бурый, мохнатый, Смешной медвежонок. 10. Пластический этюд. Передать мимикой и движением поведение животных: лиса прячется в норе, ежик ищет место для зимней спячки, лось-великан ходит по болоту, белочка грызет орешки. Обыгрывание ситуаций. Медведь в берлоге. Осень. Медведь выбирает место для берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь находится в зимней спячке. Весна. Медведь просыпается, вертит головой, вытягивает поочередно ноги, зевает, потягивается, а затем выходит из берлоги. Лето. Медведь лакомится малиной и ловит рыбу. 11. «Предлоги». Логопед: Дети, кто живет в дупле? Белка любит играть в прятки. А вы? Белка будет прятаться, а мы ее искать. Логопед предлагает одному из детей помочь белке спрятаться. Белка сидит на дереве, под деревом, за деревом, около дерева. 12. «Собери животное из частей» Психолог: Дети, дикие животные просят вас собрать их портреты. Для этого вы должны рассмотреть картинку на конверте и собрать такую же из частей. III. Итоги занятия. Наше занятие подошло к концу. Вам понравилось наше занятие? Вы все молодцы!
Педагог-психолог ГБУ ЦППМС
м.р. Хворостянский /Кузьмина Н.В./
689
86 962 
