Конспект открытого занятия «Дифференциация звуков [л]— [ль]» для учащихся с интеллектуальной недостаточностью (1 класс)

Конспект

открытого занятия для учащихся

с интеллектуальной недостаточностью

(1 класс)

учителя-логопеда

Чернышевой Елены Валерьевны

Тема: «Дифференциация звуков [л]— [ль]»

Цель: учить дифференцировать звуки [л] — [ль] по твер­дости-мягкости в слогах и словах на слух и в произноше­нии; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в из­менении существительных и прилагательных по паде­жам.

Оборудование: экран, компьютер, презентация, модель самолета, флажки, индивидуальные схемы, раздаточный материал, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Я буду произносить по два слова. Вы повторите только слово со звуком [л] или [ль] из каждой пары.

река луга полет посадка

космонавт летчик небо земля

месяц луна лестница трап

кабина руль шлем окно

салон кузов шасси колеса

ракета самолет стюардесса пилот

2. Дифференциация звуков [л ] — [ль]

Луга, лес, луна, земля, пилот, колеса, лебедь, лиса, лев, салон.

(действия руками: «молоточек», «кисточка»)

а) Сравнение звуков [л] — [ль].

• Слова с какими звуками вы повторяли?

• Сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки [л] и [ль]. Проведем соревнование двух экипажей. В состав экипажа входят: командир, пилоты, стюардессы.

• Первый ряд — 1-й экипаж. Второй ряд — 2-й экипаж. За лучшее выполнение задания экипаж награждается флажком.

• Пристегнули ремни и посмотрели на нашу карту (карта представлена в виде листа А-4).

• Посмотрите в левый верхний угол страницы. Как гудит лайнер? Расска­жите о звуке [л].

• Посмотрите в правый верхний угол страницы. Как гу­дит маленький самолетик? Расскажите о звуке [ль].

• Чем похожи звуки [л] — [ль]? Чем отличаются эти звуки?

Работа экипажей оценивается флажками.

б) Дифференциация звуков [л] — [ль] на слух.

• Члены экипажа самолета должны иметь хороший слух. Проверим, как вы различаете на слух звуки [л] — [ль].

• Если в слове звук [л] — встают мальчики-пилоты.

• Если в слове звук [ль] — встают девочки-стюардессы.

• Экипажи получают флажки.

• Взлет разрешен. Три — два — один... Взлетели!

в)Дифференциация звуков [л] — [ль] в произношении.

• — Полет проходит на большой высоте. Экипажи выходят на связь. Диспетчер с земли посылает сигнал на борт само­лета. Повторите его.

• Логопед поочередно предлагает экипажам задания для воспроиз­ведения.

• ла-ла-ля-ля сла-сля-сла-сля

• лю-лю-лу-лу плё-пло-плё-пло

• пилот-полет цель-цел

• плот-взлет дал-даль

г) Выделение звуков [л], [ль] из состава слова

— Экипажи получают задание перевезти овощи и фрукты. В названии фруктов и овощей есть звуки [л] и [ль]. На­зовите эти овощи и фрукты.

— Первый экипаж отберет фрукты и овощи со звуком [л], а второй — со звуком [ль].

Экипажи получают флажки.

3. Физминутка.

— Экипажи включают автопилоты. Теперь они могут от­дохнуть.

а) Пальчиковая гимнастика «Вертолет».

Быстро лопасти крути!

Вертолет, лети, лети!

Пальцы обеих рук, (кроме указательных и больших) сцеплены в «замок». Указательные пальцы выдвинуты вперед и соприкасаются подушечками (это хвост вертолета). Большими пальцами выполня­ются совместные быстрые круговые движения (как вертятся ло­пасти вертолета)

б) «Будь внимательным».

— Запомните три слова и движения к ним: луна — руки, поднятые над головой, соприкасаясь пальцами с другой, об­разуют круг; самолет — руки разведены в сторону; пропел­лер — руки, согнутые в локтях перед грудью, выполняют совместные быстрые круговые движения.

Логопед произносит слово, а дети выполняют соответствую­щее ему движение. Порядок слов меняется. Флажками оценивает­ся работа экипажей.

4. Звуковой анализ.

а) «Превращение слов».

• В полете необходимо быть внимательным и сообрази­тельным. Вам необходимо «превратить» слова, заменяя звук [л] на звук [ль], и наоборот — звук [ль] на звук [л].

• Назовите первые три картинки.

• Первый экипаж, замените в этих словах звук [л] на [ль]. Какие получились слова?

• Назовите следующие три картинки.

• Второй экипаж, замените в этих словах звук [ль] на [л]. Назовите новые слова. Флажками оценивается работа экипажей.

б) Работа со схемами слов.

— На борт самолетов поступила шифровка. Посмотрите, она внизу страницы. Расшифруйте ее, назовите каждый звук.

— Замените в слове лапа второй звук на звук [и]. Какое сло­во получилось? Зашифруйте слово липа с помощью фишек.

Экипажи получают флажки.

5. Формирование грамматического строя речи

— Что это с самолетом? Его неожиданно стало наклонять то влево, то вправо. Посмотрите на землю. Внизу — зеленые луга. Надо правильно дополнить предложения словосочета­нием «зеленые луга», тогда самолет перестанет качать.

Вдоль реки раскинулись... .

Я никогда не видел таких красивых ....

Я люблю гулять по ....

Колокольчики, ромашки растут на ....

Богат наш край....

Работа экипажей оценивается флажками.

6. Итог занятия.

• Полет подошел к концу. Самолеты приземлились.

• Какие звуки вы научились сегодня различать?

Подводятся итоги соревнования: подсчитывается, сколько флажков у каждого экипажа. Экипажи награждаются.

3