Конспект специально - организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей тема: «декоративное рисование по мотивам хохломской росписи»

Выполнила:

Бекбатырова Нуржамал Жолбергеновна,

воспитатель МДОАУ ДС №3«Тополек» МО Ясненский городской округ

Руководитель:

Елена Ивановна Андреева,

ст. преподаватель

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

1)

организационно-методическая информация;

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

3)

дальнейшая разработка темы;

III.

Список литературы

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

2.

Доминирующая

образовательная область

Художественно-эстетическое развитие.

2.

Виды деятельности детей

Художественно-творческая, познавательно- исследовательская, продуктивная, коммуникативная

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

-Проблемная ситуация ( введение в тему и постановка цели); словесные ( беседа об элементах и мотивах хохломских узоров), продуктивные ( роспись кухонной доски), частично- поисковые ( создание нового цвета), творческие ( самостоятельный выбор композиции), осознание собственной значимости детей.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, речевое развитие

4.

Возрастная группа

Подготовительная

5.

Цель

Выполнить эскиз росписи дощечки ( по мотивам хохломы). Углубить и закрепить знание о хохломской росписи.

6.

Задачи

Планируемые результаты

6.1

Формировать знания об узоре, ритме, силуэте. Формировать графические умения и навыки в рисовании кистью декоративных элементов хохломской росписи

Знают элементы хохломской росписи. Отзываются на просьбу о помощи.

Самостоятельно составляют композицию росписи дощечки.

Выполняют хохломские узоры различными приёмами рисования: всей кистью,

концом кисти, примыканием, приёмом тычка.

6.2

Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме. Способствовать развитию эстетического восприятия произведений народного искусства. Обогатить словарный запас детей.

Включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Самостоятельно подбирать краски, беречь и правильно хранить материалы и оборудование для изобразительной деятельности.

6.3

Приобщать к ценностям культуры своего народа.

Обмениваться мнением, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Проявлять инициативу при общении и взаимодействии и положительные эмоции от сотрудничества в познавательно- исследовательской деятельности, согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться о том, что будет изображено каждым, и действуют в соответствии с намеченным планом.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Для воспитателя: выставка- ширма с иллюстрациями работ хохломских мастеров; краски, кисточка, картонная заготовка разделочной доски.

Для детей: картонные заготовки разделочных досок; гуашь: красная, чёрная, белая, синяя и жёлтая; кисточки, баночки для воды, палитра

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

В уголке творчества оформлены альбомы по хохломской, городецкой, гжельской росписям, русской глиняной игрушке

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

2-3 минуты

1.1

Введение в тему

В группу входят мастера хохломской росписи.

- Здравствуйте, ребята . Мы слышали , что вы ребята, умелые и очень добрые и знаете все народные росписи. Мы были мастерами хохломской росписи, создавали красоту, любили свою работу. Но вот случилась с нами беда, заколдовала нас злая ведьма и мы перестали рисовать, радовать людей своим творением. Нам нужна ваша помощь. Если вы нам поможете, то у злой ведьмы колдовство исчезнет, она потеряет свои магические силы. И мы снова будем создавать красоту и радовать людей. ( Уходят).

Ребята, вы нам поможете?

1.2

Мотивация деятельности детей

- Ребята, вы согласны помочь мастерам? А как мы можем это сделать?

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Для того, чтобы помочь хохломским мастерам; нам надо вспомнить всё, что знаем о хохломской росписи и украсить горшочек, которые мы подарим мастерам.

II.

Основная часть:

20-25 минут

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

- Почему роспись называется Хохломской? ( мастера жили в селе Хохлома, поэтому роспись и называется хохломской).

- Какие предметы расписывают Хохломской росписью? ( деревянную посуду).

- Из каких элементов состоит хохломская роспись?( Ягоды, кудрины, завитки, листочки)

- Почему хохлому называют золотой?

(Вырезанный из дерева предмет вначале покрывали слоем глины,
затем пропитывали льняным маслом и олифой. Потом пудрили посуду
оловянным или алюминиевым порошком. А тогда уж мастер наносил свой
замысловатый рисунок. После этого изделие вновь покрывалось олифой и
закаливалось в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала
золотистый оттенок. Поэтому хохлому называют золотой)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

- Посмотрите на ваши краски. Все ли необходимые краски есть на ваших палитрах? Каких цветов не хватает? Что же нам делать? Как можно получить зелёный цвет? Какие краски нужно смешать чтобы получить зелёную краску? Какую композицию вы бы составили?

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Составление композиции на макете из готовых хохломских ягод, листьев, кудри( 2-3 человека). Создание эскиза росписи горшочка.

III.

Заключительная часть

2-3 минуты

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось.

- Расскажи, какие элементы росписи вы использовали?

- Аккуратно ли выполнены работы?

- Что нового и интересного вы узнали?

- Как вы считаете, что у вас не получилось? Почему?

- Как можно исправить возникшие затруднения?

Я думаю, мастера обрадуются тому, что вы им помогли. Теперь они снова начнут рисовать.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Проведение экскурсии ( для детей, для коллектива работников ДОУ, для родителей)

Экскурсия в музей декоративно- прикладного искусства с родителями ( по разработанной педагогами методике проведения экскурсии).

1.2

Просмотр мультимедийных презентаций.

Дальнейшее расширение кругозора детей в области ДПИ

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Создание в группе выставки по мотивам хохломских мастеров.

Рисование по мотивам хохломских мастеров, оформление рисунками кукольного домика, сочинение сказки по собственной художественно- творческой работе.

2.2

Проведение мастер- класса для детей средней группы

Разработка конспекта занятия, в котором воспитанники выступают в роли народных мастеров и передают свои навыки более младшим детям.