Тема: И. Бунин «Листопад»
Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством А.И. Бунина.
Познавательные: продолжить работу над формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся;
Коммуникативные: развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;
Регулятивные: воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.
Оборудование: учебники, карточки для групповой работы, мультимедийные средства обучения.
Ход урока
I.Оргмомент.
Устройтесь по удобнее, можно закрыть глаза и послушайте музыку, но не просто наслаждаться звучанием, а постарайтесь “увидеть” музыкальную картину, созданную при помощи звуков. (Звучит музыка П.И.Чайковского “Времена года. Октябрь
Поделитесь своими впечатлениями (Заслушиваются ответы детей).
Впечатления от прослушанной музыки, “увиденные” вами картины – это музыкальные образы, а в целом Чайковский создал свой неповторимый образ осени.
– Как еще можно представить образ осени?
Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только композиторы, привлекала она и крупных мастеров пейзажной живописи. Перед вами репродукции картин разных художников: И.С.Остроухова, В.Д.Поленова, И.И.Левитана
– Можно ли этим картинам дать одинаковое название? Почему?
Все художники дали названия своим картинам “Золотая осень”.
2.Сообщение темы и цели урока.
Как вы, думаете о чём мы будем говорить, читать на уроке?
- Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины осеннего леса глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.
3. Проверка домашнего задания.
- Дети, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Вот вам и дома нужно было подготовить чтение наизусть стихотворение Некрасова.
- Так зачем же нам читать стихи? (чтобы научиться видеть эту красоту, чтобы узнать об отношении авторов стихов к родной природе, ведь они более внимательны и наблюдательны, чем мы)
4. Работа над стихотворением. Вступительная часть.
Не читая стихотворения, по названию, мы можем определить, о чем пойдет речь?
- Так о чём это стихотворение? (о природе, об осени в лесу, о том, как природа готовится к осеннему сну)
Первичное восприятие.
Чтение стихотворения детьми.
- Кто из вас хотел бы вновь побывать в том осеннем лесу, который описывает Бунин?
- Какие чувства вы испытали?
Вторичное чтение по частям
Анализ первой части отрывка.
- Давайте повнимательнее рассмотрим первую картину осеннего леса.
- Каким автор изобразил лес?
- Докажите. Найдите слова-краски, которыми автор передаёт эту красоту осеннего леса. (лиловый, золотой, багряный, в лазури голубой)
- Подчеркните их.
- Есть ли непонятные слова? (лиловый - фиолетовый, багряный – красный, лазурь – светло синий)
Объяснение значения с использованием толкового словаря Ожегова.
- Обратите внимание, как точно автор назвал цвета осеннего леса, ведь в палитре красок таких цветов нет.
- О каком качестве поэта говорят эти слова? (Бунин внимательный, наблюдательный)
- Как называются такие слова в художественной литературе?
- Какие ещё эпитеты мы находим в этой части? (терем расписной, весёлой пёстрою стеной, над светлою поляной, жёлтою резьбой, в листве сквозной)
- Для чего же автор использует в описании осеннего леса эпитеты? (чтобы ярче представили эту картину)
- Что же особенно удивило Бунина?
- Прочитайте эти строки. (Лес, точно терем расписной)
- Кто из вас, ребята, видел терема? Как вы думаете, какие они?
- Посмотрите на экран. Вот такие замечательные терема строили в Древней Руси
- Как же называется в художественной литературе приём, когда автор сравнивает предметы? (сравнение - на доске)
- Давайте разберёмся, чем лес напомнил автору терем.
- Прочитайте, как выглядит лес, если на него смотреть со стороны.
- Почему лес стоит стеной?
- А почему пёстрой, весёлой?
- Что же представляют собой стены бунинского терема? (деревья)
- Что же ещё в лесу похоже на терем? (берёзы с жёлтою резьбой)
- Объясните это выражение.
- Что автор пишет о ёлочках?
- Как называется этот приём? (сравнение)
- Подчеркните сравнение.
- Почему автор использует такое сравнение?
- На что похожи ёлочки? (на башни терема)
- Какие ещё деревья использует автор в качестве строительного материала для своего терема? (клёны)
- Итак, терем почти готов: стены - деревья, башни - ёлочки, резьба - берёзы с их жёлтыми листочками.
- Чего не хватает в этом лесном тереме? (окон)
- Прочитайте, как выглядят окна бунинского терема?
- Что заметили? Какой прием использует автор? (автор использует сравнение)
- Почему появились эти оконца?
- Для чего же поэт использует сравнения в стихотворении?
- Как называет автор окна? (оконца)
- О каком качестве поэта это говорит?
- Где ещё можно найти подтверждение этой мысли? (ёлочки)
- Как вы прочитаете эти слова (ласково, с любовью)
- А теперь закройте глаза и представьте эту картину осеннего леса.
- Расскажите, что увидели, чем пахнет в осеннем лесу?
- Прочитайте, какие запахи почувствовал Бунин?
- Вот видите, и пахнет в осеннем лесу, как в новом тереме.
- Зачем же автор использует в этой части стихотворения эпитеты и сравнения? (чтобы ярче представить картину осеннего леса, а ещё, чтобы выразить своё отношение)
- Вот и давайте попробуем открыть И.А.Бунина, понять его настроение.
1) "лес, точно терем расписной"
Что делает Бунин?
он удивляется, восхищается
2) "оконца", "ёлочки"
он любуется, любит то, о чём пишет
3) "весёлой, пёстрою толпой"
он радуется, ему весело:
- Какое настроение вызывает у автора эта картина?
Вывод по 1 части.
- В каком образе предстала осень?
4. Физкультминутка.
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет,
Раз – наклон
И два – наклон,
Зашумел листвою клен.
Ветер тихо клен качает
И листочки обрывает.
Листья желтые летят,
В нашем парке листопад.
Анализ 2 части отрывка.
- А теперь давайте вглядимся в другую картину осеннего леса.
- Какова здесь осень? (грустная)
- Как вы догадались? (и осень тихою вдовой)
Грустят вдовы, грустит и осень
- Какое средство художественной выразительности использует автор?
(олицетворение)
- О чём грустит осень?
-Найдите слово, которое повторяется несколько раз.
- Что хотел показать этим повтором автор? (что вся эта красота скоро закончится)
- Случайно ли это?
- Какие слова-краски в этой части использует автор, чтобы описать осень?
- Прочитайте эпитеты, которые помогают представить картину пустеющего осеннего леса. (пустая поляна, белый мотылёк, последний лепесток)
- Подчеркните их.
- А как меняются сравнения в этой части? Прочитайте. (воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра, словно белый лепесток) Подчеркните их.
- О каком душевном состоянии автора говорят эти эпитеты и сравнения? (автор грустит, тоскует)
- Как он пишет о тишине?
- Найдите слова, которые помогают нам представить, услышать эту тишину. (вступает тихою вдовой, мотылёк замирает, мёртвое молчанье)
- Не заметили ли вы какое слово усиливает эту тишину? (так, такое)
- Так, значит, ничто не нарушает эту тишину? (нет, нарушает)
- Докажите. (что можно в этой тишине расслышать листика шуршанье:)
- А сейчас прочитайте хором эти строчки так, чтобы под ногами зашуршали листья.
- Не заметили ли вы какие звуки помогают услышать шуршанье? (ж, ш, ч)
- Такой приём в художественной литературе называют "АЛЛИТЕРАЦИЯ"
- Что же это такое? Прочитайте. (чтение правила)
- Как же будете читать эти строчки? Почему?
Попробуем прочитать так, чтобы зашуршали листики.
- Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю)
- А можно ли судить о настроении автора по этой картине?
- Какое оно?
- Что же хотел показать нам автор в этой части? (красивая осень недолговечна, всё может быстро измениться, и поэтому мы должны ценить каждый погожий осенний денёк)
- В каком образе выступает осень в этой части?
5. Работа над выразительностью.
Работа в парах.
- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно? Темп чтения. Тон чтения. Логические ударения. Паузы.
Просмотр клипа.
Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы.
- Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина.
Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения)
8. Итог урока
- Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
(осень воспевают и художники, и поэты, и музыканты)
- Для чего И.Бунин написал это стихотворение?
- А теперь прислушайтесь к себе: какие чувства у вас вызвали картины осеннего леса?
9. Рефлексия.
- Осень рассыпала листики. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению.
- Урок окончен. Спасибо.
7. Домашнее задание. (по выбору)
1 Выразительно читать.
2. Сочинить сказку "Осень в лесу"
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
Речевая разминка
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нем!
7 673
7 161 
