Конспект урока ИЗО

Принято Согласовано.

школьным Заместителем директора

методическим по УВР

объединением _____________________

Руководитель ШМО «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.

Утверждено.

Директор

___________________________ /А.П.Верц/

Приказ № 152

от «30 » августа 2017 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3

7

8

8

26

Азбука искусства. Как говорит искусство

20

17

16

16

69

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

10

10

10

10

40

Итого

33

34

34

34

135

Раздел

Содержание курса

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1.Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

2. Выбор художником. образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и интерьере (в зависимости от освещения).

3. Зависимость цветовой гаммы от темы.

4. Освоение изобразительной плоскости. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

5. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе.

6. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

7. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

8. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.

9. Человек в архитектурной среде.

10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.

11. Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

12. Архитектурный проект.

13. Равновесие в композиции. Объёмно – пространственная композиция.

14. Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

15. Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно – прикладного искусства.

16. Симметрия в декоративно – прикладном искусстве.

17. Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве.

17 ч.

-различает виды художественной деятельности изобразительного искусства (изображения, живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство)

- узнает шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- передает художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

- воспринимает красоту архитектуры

- понимает роль ее в жизни человека.

- понимать общее и особенное произведение изобразительного искусства и художественных фотографий.

- различает основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использует художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- пользуется доступными средствами и материалами;

- воспринимает произведение

- высказывает суждение о художественных произведениях изображающих природу;

- видит проявление художественной культуры вокруг: музей и искусство, архитектура, дизайн.

- применяет основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Регулятивные:

- Принимает учебную задачу

- следует инструкции учителя;

• планирует свои действия в соот­ветствии с учебными задачами, инструкци­ей учителя и замыслом художественной работы;

- осуществляет контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

-понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

• выполняет действия в опоре на за­данный ориентир;

-самостоятельно адекватно оце­нивает правильность выполнения дейст­вия;

Познавательные

- расширяет свои представления об ис­кусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентируется в способах решения исполнительской задачи;

• различает условные обозначения;

- осуществляет поиск нужной инфор­мации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, свер­стников;

- сопоставляет впечатления, получен­ные при восприятии разных видов искус­ств (литература, музыка) и жизненного опыта.

- осуществляет поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразитель­ности;

• выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемой для себя;

• строит рассуждения о воспринима­емых произведениях.

Коммуникативные.

• использует простые речевые сред­ства для передачи своего впечатления от произведения живописи

- принимает учас­тие в их обсуждении;

• формулирует собственное мнение и позицию;

• учитывает настрое­ние других людей, их эмоции от восприя­тия произведений искусства;

-контролирует действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• понимает содержание вопросов

• воспроизводить их;

• контролирует свои действия в коллективной работе;

- ведет диалог с учителем и однокла­ссниками, прислушиваясь к их мнению

2.Развитие фантазии и воображения

1. Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию.

2. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

3. Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений прозы.

4. Создание коллективных объёмно – пространственных композиций. Передача характера героя.

5. Разработка композиций в пространстве класса.

6. Создание икебаны с использованием природных материалов.

7. Выполнение коллективной объёмно – пространственной композиции.

8. Бумажная пластика. Конструирование несложных форм предметов.

9. Стилизация и обобщение.

10. Плоскостная или глубинно – пространственная композиция.

11. Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями.

11 ч.

- воспринимает произведение и высказывать суждение о художественных произведениях изображающих;

- конструирует несложные формы предметов в технике бумажной пластики;

- выполняет упражнения на цветовое восприятие звука;

- перевоплощает литературно – сказочные и образно – цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно – цветовые образы.

- подбирает соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-совмещает работу на плоскости и в объёме.

3.Художественно-образное восприятие изобразительного искусства(музейная педагогика)

1. Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры.

2. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.

3. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы)

4. Писатель – художник – книга. Декоративное оформление книги.

5. Красота произведений декоративно – прикладного искусства.

6. Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем.

6 ч.

- находит в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира; иллюстрации художников к сказкам.

- наблюдает объекты и явления природы и окружающей действительности;

-понимает их образы в картине, музыке, поэзии.

- передает разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

• подбирает соответствующий мате­риал для выполнения замысла;

• воспринимает произведения изобра­зительного искусства,

• участвует в об­суждении их содержания.

№ урока

Дата

Тема урока

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1 четверть – 8 ч.

1

Что значит быть художником «Заколдованный лес».

2

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковёр-самолёт».

3

Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья»

4

Рисуем натюрморт

5

Что могут рассказать вещи о своём хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

6

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

7

«Моя улица утром и вечером».

8

«Дом и окружающий его мир природы».

2 четверть – 7 ч.

9

Художник – архитектор. «Куда ты, тропинка, меня привела».

10

Красота и необычное в природе. Сказочное пространство.

11

«Город на сказочной планете»

12

Проект «Детская площадка».

13

«Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы)

14

«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги»)

15

Бумажная пластика «Карнавальные маски»

3 четверть – 10 ч.

16

Волшебство искусства «Мой первый кукольный театр»

17

Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве. «Клоун».

18

Развитие фантазии и воображения

Создание композиций по описанию. «Жизнь планет во Вселенной».

19

Былины и сказки сегодня. Сочинение сюжетных композиций о происхождении природных явлений.

20

Настроение в композиции «Дюймовочка»

21

Характер героя по описанию в тексте «Огниво»

22

Передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. «День рождения».

23

Сказочный букет для бабушки (мамы).

24

Сад в моей сказке.

25

Бумажная пластика «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну».

4 четверть – 9 ч.

26

Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки).

27

Создание картины местности «Заветные тропинки».

28

Цветовое восприятие звука «Музыкальная клякса».

29

Природа – великий художник. Удивительный мир растений. Букет любимых цветов в вазе.

30

Передаём движение в аппликации. Коллективная работа «На перемене»

31

Природные формы в архитектуре. Дворец любой природной формы.

32

Изображаем насекомых в графике.

33

Симметрия в природе и искусстве. Аппликация «Лесная поляна»

34

Обобщение. Проверочная работа: Выставка детских работ