| Личностные умения
проявляют любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии, имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря: проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры— совершенствование духовно-нравственных качеств личности; — воспитание чувства любви к Отечеству; — воспитание уважительного отношения к литературе; —использование для познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (учебники, словари, энциклопедии, интернет- ресурсы и т.д.).
| Метапредметные умения Познавательные умения: - научатся понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; находить нужную информацию в словарях, в том числе в конце учебника; Регулятивные умения: -целеполагание и планирование своей деятельности;- умение понимать текст; ставить цели; Коммуникативные умения: -научатся сотрудничать с одноклассниками в ходе деятельности, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе; умение строить речевые высказывания
| Предметные: научатся выразительно читать (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение), научатся анализировать текст, ориентироваться в тексте, чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции; научатся различать жанры (сказка, стихотворение, поэма), распознавать сказки Пушкина; подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам, делать подборку книг А.С. Пушкина, выражать свое отношение к литературному произведению в устной форме, рисунках; получат возможность научиться читать наизусть «У лукоморья дуб зеленый…», создавать в группе иллюстрации к отрывку, использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах. |
| Цели: Познакомить с творчеством А.С. Пушкина, вспомнить сказки по описанию, проанализировать результат | А) –Ребята, предлагаю нам отправится в путешествие. -Наше путешествие будет осуществляться по станциям, поэтому нам необходимо выбрать транспорт для путешествия. - Но перед этим, я проведу мини опрос. -Показ портрета: Какой писатель изображен на слайде? -Что вы знаете о А.С. Пушкине? -Какие сказки и стихи А.С. Пушкина вам читали дома? -Какие вы читали самостоятельно? -Все ребята, отправляемся к нашей первой станции под названием «Жизнь и творчество А.С. Пушкина». Выбираем транспорт: пешком (показываем ходьбу) 1 слайд. Портрет писателя. (Рассказ о жизни и творчестве Пушкина А.С.) Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837гг.) Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи. Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь. Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о свободе, о любви, о дружбе, о природе. Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поет в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. Поэт гусиным пером, торопливо записывает её. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок. Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр. Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Имя Пушкина никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, любимый, наш великий Пушкин -Вторая станция «Отгадай сказку». Выбираем транспорт (велосипед) и так в путь. (показываем руками и ногами езду на велосипеде)(Дети читают отрывок из сказки. (По тексту и иллюстрации отгадывают название сказки.) 3 слайд, 4 слайд. -Прочитаем. Царь Салтан гостей сажает За свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости-господа, Долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?» -Как называется эта сказка? («Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».) 5слайд, 6 слайд. Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы. Чуть опасность где видна, Верный сторож, как со сна, Шевельнётся, встрепенётся, К той сторонке обернётся И кричит: «Ку-ка-ри-ку. Царствуй, лёжа на боку!» -А эта сказка? («Сказка о золотом петушке».) 7слайд, 8 слайд. Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчевая на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки. -Вспомни название. («Сказка о рыбаке и рыбке».) 9слайд, 10 слайд. -Читаем дальше. Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошёл поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Навстречу ему Балда Идёт, сам не зная куда. -Кто вспомнил эту сказку? («Сказка о попе и о работнике его Балде».) 11слайд, 12 слайд. «Свет наш солнышко! ты ходишь Круглый год по небу, сводишь Зиму с тёплою весной, Всех нас видишь под собой. Аль откажешь мне в ответе? Не видалоль где на свете Ты царевны молодой? Я жених ей «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Б) Беседа -Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке». Пушкин специально для детей произведения не писал) Все его сказки вошли в круг детского чтения. - Ещё сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».
-Итак, ребята, следующая станция будет, поэма-сказка. Выбираем транспорт (самолет, показываем как мы летим) (-Кто слышал о произведении «Руслан и Людмила»? О чем оно? (О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях и счастливом конце.)
- Какую цель поставите себе на урок? (спросить нескольких уч-ся) | -ребята отвечают на мои вопросы, (что Пушкин это писатель, когда родился и что писал) -ребята вместе со мной отправляются в путешествие, выбирают транспорт -слушают рассказ о А.С. Пушкине -отправляются на 2 станцию, выбирают транспорт, отгадываю сказки по иллюстрациям; -отправляются на 3 станцию, выбираю транспорт, станция сказка-поэма, отвечают на мои вопросы: знакома ли им эта сказка, где они ее слышали, о чем она?) |
| Цели: Проанализировать трудные слова, записать и выучить
| -Я прочитаю вам отрывок из текста, вы внимательно слушайте, потому что прочтения должны будете поделиться своими мыслями, о том. Что услышали. -После прослушивания, обмениваемся впечатлениями о прочитанном. Первичное восприятие текста. - Беседа по первичному восприятию: Понравилась ли сказка? Что особенно понравилось и почему? -Итак, переходим к работе над текстом. Сейчас этот отрывок прочитает……..,(читает подготовленный ученик или учитель), а вы следите и отмечайте в тексте простым карандашом слова, значение которых вам непонятно. А)Вторичное чтение стихотворения -Почему я не прочитала вам последние две строки? (Это уже относится к поэме. Начинается новая мысль.) Б) Словарная работа. -Что такое Лукоморье? Кто знает? -Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается. Так же изогнут берег моря – ЛУКОМОРЬЕ. Получается залив. -Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди.) Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает. -Что означает слово «дол»? Как бы противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? (Пространство без деревьев – долина.) -Как вы понимаете слова «видений полны»? О заре- на заре. -Почему воды названы ясными? (Прозрачные.) Пленяет - берет в плен. Тужит - грустит, тяжело ей, туго ей приходится. Чахнет – сохнет.
| -ребята слушают сказку-поэму, и делаю пометки карандашом, если встретилось непонятные слова -вместе с детьми, мы проговариваем непонятные слова, находим обьяснение |
| Причитать выразительно сказку-поэму, чтение по цепочке и по ролям; Выделить части сказки с их названием | 1. Повторное чтение в паре. -Вы узнали значение всех непонятных слова. Прочитайте этот отрывок друг другу , работая в парах. Но читайте вдумчиво , так как после прочтения , будете отвечать на вопросы. Вопросы после чтения: -Каким же поэт изобразил лукоморье? ( сказочным, таинственным, загадочным, волшебным) - Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Чтение цепочкой. -Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом отрывке? ( Состоит из двух частей. Первая состоит из шести строк) - что изобразил поэт в этой части? О чем пишет А.С.Пушкин?( Описал время и место, где и когда происходят события сказочного мира) - Как выдумаете, нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? (Поэт любуется этой картиной, уверен, что и читателю тоже нравится это описание). - Что вы можете сказать о второй части?( более объемная. Много сказочных персонажей, героев, с которыми происходят чудеса). - Как можно понять строки: Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя… (Объясните значение слова «мимоходом». Нарисуйте устно эту картину). - Какие сказочные герои повстречались? Выразительное чтение учащимися отрывка. -Как нужно читать это стихотворение? (таинственно)Почему? Задача выразительного чтения: поставить себя на место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно слушать. | -дети высказывают свое мнение о сказке, что больше всего понравилось; -ребята описывают лукоморье (сказочным, таинственным, загадочным, волшебным) -рассказываю какие герои встретились (кот, леший, русалка,30 витязей, королевич, царь, колдун, царевна, баба ига, кощей, волк) -делят на части сказку (2 части) называют эти части, описывают о чем они; -дети читают выразительно |
203
175 770 
