Конспект урока литературы по теме: «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Психологический настрой (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

-Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, задорными, улыбающимися. Очень надеюсь, что мы с вами сегодня поработаем хорошо, активно, и вы получите знания и достойные отметки.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Итак, что вам известно о древнерусской литературе?

• Что представляли собой первые книги?

• Как читали книги люди Древней Руси?

• Как повлияло устное народное творчество на язык древнерусской литературы?

• Что характерно для древнерусской литературы? Назовите эти свойства.

• Какие события описывались в древнерусской литературе вымышленные или исторические?

Мы прочитали статью учебника «Древнерусская литература» стр.16-21

3.

Сообщение темы урока

Определение темы и цели урока.

1.Вступительное слово учителя.

В древнерусской литературе центральное место занимали летописи. Летописание развивалось в течение восьми веков (с XI по XVIII век). Давайте вспомним, что такое летопись?

В основе всего древнерусского летописания лежит “Повесть временных лет”. Это древний летописный свод, составленный Нестором в Киево-Печерском монастыре около 1113 года. Летопись, составленная Нестором, считается первой русской летописью, а ее автор – первым летописцем.

На форзаце учебника – репродукция картины В.М.Васнецова «Нестор-летописец».

«Повесть временных лет» была основным источником сведений о прошлом Русской земли. Летопись была историческим документом. “Повесть…” включает в себя разные литературные жанры той эпохи: поучения, притчи, жития, предания, повести, записи устных рассказов, договоры, сказания.

-Сегодня на уроке мы познакомимся со “Сказанием о белгородском киселе».

• Что такое сказание?

(Термины записываем в тетрадь.)

& Словарная работа:

• Летопись - погодная запись исторических событий, производимая современником.

• Летописание – составление летописи.

• Летописец – составитель летописи.

• Сказание - рассказ исторического или легендарного содержания.

4.

Работа над темой урока.

Знакомство со «Сказание о Белгородском киселе».

1. Выразительное чтение учителем «Сказание о Белгородском киселе» стр. 22-24

• Понравилось вам «Сказание…»?

• В названии есть указание на город Белгород. Это древний русский город на юге России, расположенный на реке Днепр. Был основан в 993 году.

2). Словарная работа.

-Какие слова непонятны?

3) Анализ сказания.

• Когда происходит действие «Сказания…»? Какое реальное историческое событие описывается?

• Что значит «Осада затянулась», и почему «был в городе голод сильный»?

• Почему горожане сначала решили сдаться печенегам?

• Почему жители с радостью послушались мудрого старца?

• В чем заключался план спасения города мудрым старцем?

• Какой смысл заложен во фразе горожан: «Ибо мы имеем пищу от земли»?

• Что прославляет летописец?

4) Чтение сказания учащимися.

• Как начинается и чем завершается сказание? Прочитайте.

• С какой интонацией надо читать начало сказания?

• С какой интонацией надо читать концовку сказания?

• Попробуйте показать интонацией при чтении грустные и радостные моменты сказания.

5. Составление цитатного плана.

- Составьте цитатный план сказания

Высказывания учащихся.

Показ на карте.

Работа с толковыми словарями.

& Словарная работа:

• Вече – народное собрание в древней и средневековой Руси.

• Печенеги – объединение тюркских и других племен в заволжских степях в VII-IX веках. Кочевники - скотоводы совершали набеги на Русь. В 1036 году были разбиты великим киевским князем Ярославом Мудрым.

• Корчáга – в Киевской Руси X-XII вв. глиняный сосуд с острым или круглым дном, расширяющимся кверху.

• Восвояси – к себе домой.

В 997г. Осада города Белгорода печенегами.

Город, представлявший из себя крепость, был окружен печенегами, выйти из него, чтобы добыть пищу, было невозможно.

Чтобы сохранить жизнь хоть кому-нибудь, иначе все умрут от голода.

Сдаться врагу унизительно, поэтому жители рады возможности спасти свою честь, честь города.

Военная хитрость: показать, что осажденный город не гибнет от голода.

Кроме прямого смысла – хитрости, с помощью которой удалось обмануть печенегов, эта фраза имеет смысл более глубокий: это наша родная земля, она нас кормит, она защитит нас.

Ум, находчивость, патриотизм. В этом сказании герой – простой человек.

С грустной, потому что трагическая ситуация: народ гибнет от голода.

С радостной: печенеги были обмануты и ушли к себе домой. Горожане были спасены.

 Работа в группах

Обсуждение и запись цитатного плана в тетради.

Примерный план.

1.Осада города Белгорода печенегами.

2.Горожане решили сдаться.

3.План спасения города мудрым старцем.

4.Горожане послушались старца.

5.Печенеги послали в город лучших мужей.

6.В городе есть пища.

7.Печенежские князья пошли от города восвояси.

5.

Физкультминутка

(проводится в середине урока)

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

6.

Домашнее задание

1. Подготовить художественный пересказ «Сказания о белгородском киселе», используя устаревшие слова. Передайте точно начало и концовку сказания. Найдите верные интонации для пересказа древнерусского произведения.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы.

• Что дает людям знание своего прошлого, истории своей страны от самых древних времен?

Вывод:

«Древняя русская литература наполняет нас гордостью за наших далеких предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины» Д.С.Лихачев)

-Что нового Вы узнали на уроке?

На уроке я узнал...

На уроке я понял...

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

Формулировка выводов, запись их в тетради.

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.