Конспект урока Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Этапы урока

Деятельность учителя

1.Орг. момент

 Слайд 1.

Проверьте готовность к уроку.

-Поздоровайтесь с нашими гостями.

2.Мотивация

-Какой урок начинается?

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

(стремимся стать грамотными)

3.Минутка чистописания

Доскажите стихотворение:

    Мягкий голос, мягкий шаг

    Это буква ….

На доске написана буква: ь

-Что знаете об этой букве?

-Напишите красиво и аккуратно в свою тетрадь.

4.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

-К нам в гости пришёл Незнайка. Он просит вашей помощи. Незнайка записал предложение, но никто не понял, что он хотел сообщить он.

Во дворе лежат дрова и  угол.

-Прочитайте предложение. Понятно ли оно вам?

-Что же хотел сообщить Незнайка?

-Почему не удалось? (не знает, для чего нужен ь, какова его работа, не умеет обозначать мягкость согласного звука).

-А вы знаете, как можно обозначить мягкость предшествующего согласного? (с помощью гласных букв е, ё, ю, и, я и буквой ь.)

-Давайте поможем.

-А у вас бывают подобные ошибки? Испытываете ли вы трудности в написании слов с ь? Попробуем помочь Незнайке и себе?

- Подумайте, какова будет тема урока. Посмотрим в учебнике (с. 85).

Слайд 2.

5.Постановка УЗ. Планирование УД.

-Что нам нужно выяснить? (какую работу выполняет ь, когда он пишется в словах)

-Для чего это нужно?

-Чему будете учиться на уроке? (различать, когда на конце слова нужен ь, а когда нет; писать слова с ь ).

-Основные задачи я вынесла на доску.

УЗ : Выяснить работу буквы ь,учиться писать слова с ь на конце.

-Составим план своей работы, используя слова-помощники. (На доске появляется «лесенка Знаний»):

-С чего начнём?

                                      «Работа» буквы Ь

                                   Оцениваю…

                         Проверяю…

             Тренируюсь…

             /

  Узнаю…

-Что или кто поможет вам в достижении поставленной задачи?

6.Освоение нового способа действия.

Физминутка.

Физминутка.

Слайд 3.

-Что изображено? угол – уголь

-Произнесите слова. Сравните.

-Что заметили?

-Чем похожи слова в каждой паре?

-Чем отличаются? (появляются слова уго[л]-уго[л'])

 Хор-хорь.

-Что изображено?

-Произнесите слова. Сравните.

-Что заметили?

( появляется: «хо[р]-хо[р']»)

-Подумайте, как можно при записи показать мягкость согласного звука на конце слов?

-Где можем проверить наши предположения? (в учебнике с. 86)

-Прочитайте правило. Мы были правы?

-Сделаем вывод о работе буквы ь.

Слайд 4.

-Запишите пары слов в тетрадь и на доске. (1 ученик работает на доске).

-Подчеркните букву мягкого согласного звука зелёным карандашом.

-Какая буква помогла обозначить мягкость предшествующего согласного звука?

-Можно ли  таблицу, которую мы вчера составили, считать полной?

-Дополним её. (таблица: Мягкость согласных звуков обозначают буквами: Е,Ё,Ю,И,Я + Ь)

-Посмотрите на «лесенку Знаний». На какой ступеньке мы сейчас находимся? Чему вы учились? (различать, когда пишется ь на конце слова, а когда не пишется,  составили схему). Можем ли подняться выше?

-Исследуйте с.85-87. Все ли упр. соответствуют теме нашего урока?

-Начнём с упр.147 (фронтальная и индивидуальная работа). 2 человека записывают слова на доске (обязательное задание - выписать 4 слова, для тех, кто справится быстрее- все слова). Взаимопроверка.

-В  чём тренировались?

Вывод (по таблице) Слайд 4.

Работа в паре: на листах предлагается задание: вписать в предложения подходящие по смыслу слова.

1.Корабль сел на ….

2.Ученица вышла к доске и взяла ….

3.На опушке растёт высокая ….

4.Кот  … рыбу.

Проверка (пары зачитывают предложения, все оценивают +,-)

Игра: Если услышите слово, где на конце нужно писать ь, то сделайте хлопок над головой. Если ь ненужен, то присядьте.

Лось, лес, цель, стол, роль, пять, зонт, дверь, сон, соль, рысь.

-Какие слова с мягким согласным на конце запомнили? Составьте и запишите с любым из них предложение.

-Прочитайте.

–Какая буква вам помогла обозначить мягкость согласного на конце слова? Укажите сверху над этим словом количество букв и звуков.

-Что заметили? Почему звуков меньше, чем букв?

Вывод: Мягкий знак звука не обозначает. Эта буква нужна для того, чтобы обозначить мягкость предшествующего согласного.

7.Проверка, самооценка.

-Можем ли подняться по «лесенке Знаний» вверх?

-Для чего будем себя проверять и оценивать?

Слайд 5.

-Прочитайте пословицу: Где труд…, там и радост….

-Как вы её понимаете?

-Определите задание для проверки и оценивания.

- Я предлагаю задание на выбор:

1 уровень: списать, там, где нужно поставить ь.

2 уровень: списать, подчеркнуть в словах буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного звука.

Проверка.

Слайд 6.

 Оценивание правильности  (шкала оценок в тетради).

-Покажите на карандаше, как себя оценили.                            Пр.

8.Итог урока.

9.Д/з.

10.Рефлексия.

-Посмотрите на «лесенку Знаний».

-Чему учились? Что узнали?

Слайд 7.  «Работа» буквы ь.

-Помогут ли новые знания стать грамотными?

-Почему появились новые стрелки от ь?

-Да, у этой буквы не одна «работа», а несколько. О них мы узнаем  вдальнейшем на уроках русского языка.

- У нас ещё возникают затруднения  и нужно ещё потренироваться в написании ь  в словах. Я предлагаю вам д/з, а вы выберите по желанию (упр. 149 или 150).

-Мы записали замечательную пословицу.

-Кто от своего труда сегодня испытал радость?

-Почему, объясните.

-Ребята, вы хорошо работали на уроке, спасибо всем.

-Труд  некоторых уч-ся я могу оценить (объявление отметок).