Конспект урока модерации

Тема: Изучение лексики в начальной школе.

Цель: развитие способности учащихся к самостоятельному решению проблем изучения лексики в начальной школе.                 

Урок проводится по инновационной технологии модерации, которая формирует:

- способность студентов к анализу информации и выявлению проблемы;

- умение находить возможности и ресурсы для решения проблемы;

- умение вырабатывать стратегию достижения целей и плани­ровать конкретные действия.

Планируемые результаты.

Студент узнает

         - особенности проведения лексической работы при изучении грамматических тем;

         - приёмы проведения лексической работы.

Студент научится

-   проводить лексическую работу на уроках русского языка.

Этапы процесса модерации

I этап – знакомство с целью установления свободной и доверительной  атмосферы;

II этап – определение и формулировка проблемы или темы обсуждения;

III этап – обсуждение темы в малых группах и общая презентация результатов;

IY этап – обобщение и конкретизация результатов работы;

Y этап –  подведение итогов работы и обмен впечатлениями.

I этап — знакомство с целью установления свободной и довери­тельной атмосферы

Вопросы преподавателя:

         - Какую лексическую работу вы проводили во время практики?

         - На какие источники вы опирались?

Определение задачи: (варианты студентов)

- развитие способности студентов к анализу информации и выявлению проблемы лексической работы на уроках русского языка в начальных классах;

- умение находить возможности и ресурсы для решения проблемы;

- умение вырабатывать стратегию достижения целей и плани­ровать конкретные действия.

Студент узнает:

         - особенности проведения лексической работы при изучении грамматических тем;

         - приёмы проведения лексической работы.

Студент научится:

-   проводить лексическую работу на уроках русского языка. 

                      Слайд 1.

- Что вы ожидаете от предстоящей работы?

- Оформите их в письменном виде на специальных карточках.  (Раздаются карточки)

Перед началом работы познакомьтесь с правилами модерации.

Правило 1. Высказывания должны быть краткими.

Правило 2. Не разрешается говорить нескольким участникам одновременно.

Правило 3. Главные идеи и предложения должны быть визуали­зированы.

Правило 4. Все обсуждения ведутся письменно.

Правило 5.  Применять так называемые «конфликтные знаки».        Слайд 2.

- Насколько вы готовы к занятию? Оцените свою готовность к обсуждению.

  Полностью готов

                  Совершенно не готов

II этап —определение и формулировка темы обсуждения

Как ты считаешь, твой успех в поиске работы будет зависеть от воли случая или от определенных твоих навыков?

Тема: Изучение лексики в начальной школе.

Предлагаемые для обсуждения в малых группах вопросы:

- «Какие результаты работы будут важны лично для тебя? »;

- «Является ли предложенная тема актуальной для тебя лично и почему?»;

- «Какие насущные проблемы ты хотел бы обсудить?»      Слайд 3.

2.Эмоциональная разрядка 2 минуты.  Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель: Повысить уровень энергии в классе.

Проведение: По команде моей команде, мы изображаем воздух, землю, огонь и воду. А в конце делаем тот комплекс движений, который хочет наше тело.

Пример:

- Воздух: Мы встаём и начинаем дышать глубже, чем обычно. Дышим спокойно и ощущаем, как кислород наполняет всё наше тело, от макушки до кончиков пальцев ног. Мы зеваем, расслабляемся, а потом ощущаем бодрость.

- Земля: Теперь мы «заземляемся». Давим сильно пол ногами, крутимся на одном месте ступнями, трём ногами пол. Мы ощущаем стабильность и уверенность.

- Огонь: Мы активно двигаем руками, ногами, телом, изображая языки пламени, ощущаем энергию и тепло.

- Вода: Мы успокаиваемся  и представляем, что мы в бассейне или на море. Делаем плавные движения руками, телом, ногами, представляем, что плывём.

- Далее выполняем то, что нам хочется.

3. Деление на группы. Каждая группа описывает 5 приёмов. Обмен информацией между группами. После самостоятельного изучения источников студенты готовят презентацию «Приёмы словарной работы в начальных классах».