Тема: «Берегите воду!»
Тип урока: изучение нового
Цель: рассмотреть причины загрязнения водоёмов, познакомиться с мерами охраны водоёмов от загрязнения;
учить бережно относиться к воде и экономить её.
Ход урока:
1.Самопределение к деятельности.
Слайд 1.
-О каком веществе мы будем говорить на уроке, вы знаете из загадки.
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды)
2.Актуализация знаний.
-Какую роль играет вода в жизни человека?
Слайд 2.
-Сколько воды на Земле много или мало?
Слайд 3.
-Если посмотреть на нашу планету из космоса, то вернее её можно было бы назвать не Землёй, а Водой. Какой же это земной шар, если земли на его поверхности не более 1/3, а всё остальное – вода: реки, озёра, моря, океаны, болота.
3.Постановка учебной задачи.
Слайд 4.
-Почему среди такого огромного количества воды человек беспокоится о её нехватке?
-Это главный вопрос нашего урока. Определите цель нашего урока?
-Определите тему нашего урока?
4.Постоение проекта выхода из затруднения. Участие в подводящем диалоге.
Учитель читает сказку Н.А. Рыжова «Жила-была река»
Жила-была река. Сначала она была маленьким, веселым ручейком, который прятался среди высоких, стройных елей и белоствольных берез. И все говорили: «Какая чистая, какая вкусная вода в этом ручье!» Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.
Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.
Шли годы, люди привыкли к Реке, но уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В Реку бросали разные ненужные вещи: банки, бревна, в ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Река — тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя», — думала она.
Люди все больше загрязняли Реку, а она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.
Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной пленкой, стали ее жители — растения, животные — задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река. «Нет, — думает, — не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой».
Позвала она на помощь своих жителей: «Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом люди разрушили, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей». Собрались речные жители: и растения, и рыбы, и улитки, и звери, — очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и березы, где человек — редкий гость.
А жители города на следующий день с удивлением обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было и неважно: все равно по вечерам не было света.
И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленьким, я купался в ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней, как к врагу. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Мы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернется».
Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Реку. Долго искали, а когда нашли, то не сразу узнали: ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы жизни в городе привыкла.
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода и даже выделили специальных ученых — следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно. А недавно Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как самый главный праздник.
Слайд5.
-Какой была река до того, как встретилась с людьми?
-Как люди относились к реке?
-Правильно они себя вели? Почему?
-Что случилось с горожанами, когда река ушла?
-Что случилось бы с нами, если бы все реки обиделись на людей и ушли?
-Какой была река до того, как встретилась с людьми?
-Какой она стала после?
-Как поступили люди в конце сказки?
-Как вы считаете, правильно ли они сделали?
-Что ещё они могли сделать для речки?
-Для чего они её вернули?
-Бывают такие события, описанные в сказке, в жизни?
-Приведите примеры.
-Почему важно бережно относиться к рекам, озёрам, океанам?
-Одна из главных опасностей для здоровья воды – нефть.
Слайд 6.
-Посмотрите на карту Земли. На ней мы видим распределение нефтяных пятен на поверхности рек, морей, океанов.
Слайд 7.
-Вот так выглядит нефтяное пятно на поверхности моря. Какое производит впечатление?
-Как бы аккуратно ни старались работать нефтяники, полностью избежать разливов и утечек не удаётся.
Слайд 8.
-Например, 22 апреля 1977 на буровой платформе «Браво» в центральной части Северного моря произошёл выброс нефти. За 8 суток было потеряно 13 тыс. тонн нефти и 19 куб. метров газа. С помощью механических средств удалось собрать всего 750 тонн нефти, а остальная её часть разлилась на площади более 3000 кв. километров. Огромный ущерб был нанесён растениям и животным.
-Как ещё нефть может оказаться в наших водоёмах?
Слайд 9.
-Сотни тонн нефти ежегодно перевозят танкеры. Ежегодно происходит до 15 крупных аварий.
-16 марта 1978 г. либерейский супертанкер потерял управление при 9 бальном шторме, судно село на мель и разломилось, в танкере было 233 тыс. тонн нефти.
-В 1989 г. у южного берега Аляски потерпел аварию танкер, в океан попало более 100 тыс. тонн нефти.
Слайд 10.
-Чем страшна нефтяная плёнка на поверхности воды?
-На слайде вы видите, как человек пытается отмыть оперение пингвина. Нефть уничтожает тонкую жировую плёнку на перьях птиц. Вода легко пропитывает оперение, птицы замерзают и гибнут. Даже незначительного количества нефти, попавшего на скорлупу яиц, достаточно для гибели зародыша.
Осевшие на дно остатки нефти образуют сплошную, напоминающую асфальт.
На дне реки Обь осевшая нефть составляет 10% донных осадков (ила и песка).
Даже если суда не перевозят нефть, всё равно вода загрязняется мазутом и дизельным топливом.
-Что ещё может наносить вред нашим рекам, озёрам, морям, океанам?
-Как ядовитые вещества, которые применяют на суше, вредят рекам, морям и озёрам?
Дополнительный материал для учителя.
Под действием ядовитых веществ происходит изменения в клетке организма, процесса дыхания, роста, размножения, развитие болезней, нарушение движения, изменяется поведение – растение, животное видоизменяется.
-Как ещё могут попадать ядовитые вещества в реки, озёра, моря, океаны?
-В 1965 г. на острове Гринд произошла массовая гибель крачек, которые здесь гнездились. Из 20 тыс. пар осталось 700. Оказалось, что рыба, которой питались крачки, была отравлена суточными водами химического завода.
-К химическому загрязнению добавляются и бытовые сточные воды городов, посёлков, пассажирских судов.
-Какая огромная проблема по охране воды стоит перед человечеством?
Работа по учебнику с.42-43
Дети самостоятельно знакомятся со статьёй учебника и отвечают на вопросы.
-Что могут сделать люди для охраны воды?
| ПЛАН: | 1.Что я могу сделать для охраны воды? |
|
| 2.Что может сделать для охраны воды моя семья? |
|
| 3.Что может сделать для охраны воды государство? |
5. Проверка самостоятельной работы.
Слайд 11.
-Вернёмся к нашему главному вопросу. Почему среди такого количества воды человек беспокоится о её нехватке?
6.Вывод:
-Что мы люди можем сделать для охраны воды?
Дополнительный материал для учителя.
В Великобритании создан отдел по проблеме спасения морских птиц.
В США в Университете Беркли учреждён Международный исследовательский центр по спасению морских птиц.
С начала 90-х годов XX века в Россия прекратила сбрасывать радиоактивные отходы в моря.
Строить очистные сооружения.
7. Рефлексия
Слайд 12.
Беречь воду – это значит беречь жизнь…
-Прочтём хором.
-Что на вас произвело впечатление?
-Что в уроке понравилось?
-За что вы можете себя похвалить?
-За что вы можете похвалить своего товарища?
-Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке?
4 954
12 652 
