Конспект урока окружающего мира с презентацией и самоанализом. Тема: Красная книга. 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Организационный момент.

Дети, здравствуйте! 

/Слайд 2 до начала урока/

-Все расселись по местам, никому не тесно?
По секрету скажу вам: “Должно быть интересно!”

Сегодня на уроке мы будем работать в группах.

- Вспомните и скажите, какие правила работы в группе вы знаете?

Правила работы в группе

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай!

***Думай, делай, предлагай,

Слушай, не перебивай.

-Какие условные знаки помогут организовать работу?

Для каждой группы приготовлен портфель с заданиями, которые вы будете выполнять по моей просьбе.

Для организации работы мы определили организатора группы.

У каждого из вас есть оценочный лист, не забывайте в нем делать пометки о работе на уроке.

Еще нам понадобится помощь «ХРАНИТЕЛЯ времени».

Им будет учитель. Время выполнения работы будут ограничивать песочные часы.

Психологич. настраиваются на урок

Называют

правила работы в группе и условные знаки:

– ответ готов,

– просим помощи.

Учитель демонстрирует кейс с заданиями

Ученик, выбранный командой, встает и представляется

учитель демонстрирует песочные часы

Личностные УУД:

-готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового 

II. Проверка домашнего задания

1.Откройте содержание учебника.

- Какую главу изучаем? (Разнообразие растений)

- С какими группами растений познакомились?(цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи и водоросли)

Откройте учебник с. 73.

- Приведите примеры цветущих растений (груша, шиповник, горох).

- В чем особенность хвойных растений?(нет цветков, плодов, а семена есть)

- Какие растения размножаются спорами? (папоротники, мхи)

- Какие растения не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков? (водоросли)

Кейс. Задание 1 /Слайд 4/

Проверим, как вы усвоили изученный материал.

- Организаторам групп нужно вынуть из портфеля заданий конверт с № 1 и выдать задания участникам группы. По сигналу хранителя времени начинаем и заканчиваем работу.

Интегрированное задание:

Проверим.

1гр. 2 гр.

3 гр.

2. Выполните самопроверку /Слайд 2/ 3гр.

2 гр. 1 гр.

3. Выполните самооценку

/Слайд 2/

( - справился сам, правильно,

- справился с помощью,

- не справился.)

На м/медийной доске открыта стр. Содерж.

Ученики

отвечают на вопросы учителя.

Работают коллективно

Отвечают на вопросы учителя.

Организатор группы достает задание и раздает участникам группы

1 мин.

Хранитель времени контролирует время выполнения работы.

Проверяют

по эталону

Выполняют

самопроверку

Выполняют самооценку

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: изученную дома информацию обобщать в тестовом виде.

Регулятивные УУД: 1. Развиваем умения оценивать свою работу.

III. Определе

ние темы, постановка цели и задач урока

Рассмотрите выставку книг, которые я взяла в школьной библиотеке. С какими книгами вы работали, а какие книги вам незнакомы? (знаем словари, не знаем Красная книга)

Можем ли предположить: Какова будет тема урока?

Откроем Содержание учебника и определим, верно ли наше предположение?

Какой тип урока? (получение новых знаний)

Откроем страницы учебника и поставим задачи на урок. ( на доске схематически определяются задачи: почему так названа Красная книга, содержание, как вести себя в природе)

Работают индивидуально

Отвечают на вопросы учителя.

Используя Содержание учебника и учебного материала на заданных страницах,

формулируют тему урока.

Задачи формулируют, используя

Слова-маркеры:

Выяснить…

Определить…

Раскрыть причины…

Сделать вывод…

Регулятивные УУД: - умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока

Коммуникативные

– умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, принимают другое мнение

IV. Актуализация знаний

Кейс. Задание 2

-Выдвиньте свои предположения, по какой причине книга названа красной?

Какое значение может иметь это слово? Найдите его значение в словаре.

(на столе лежат учебные словари) Организаторы групп достают задание под №2. По команде хранителя времени начинаем работу.

Задания по группам

1 группа: Какое значение имеет слово КРАСНЫЙ применительно к слову ЦВЕТ.

2 группа: Какое значение имеет слово КРАСНЫЙ применительно к описанию качественной характеристики ЧЕЛОВЕКА.

3 группа: Какое значение имеет слово КРАСНЫЙ в значении ОПАСНОСТИ, ТРЕВОГИ.

-В каком значении используется слово красная в названии книги?

(цвет, красивая)

- Выяснили, почему Красная книга именно такого цвета? Можем снять вопрос? (еще нет: мажет красная потому, что такого цвета, а может - красивая)

/Слайд 3/

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

В. Берестов

-Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть такие, которых мы никогда не увидим.

Не губи нас – кричат животные!

Остановись – шепчут растения!

-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)

- И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё.

- Что же они делают? (Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу) и поэтому их становится всё меньше.

Человек услышал мольбу природы.

Редкие и исчезающие виды растений и животных стал заносить в Красную книгу.

Красная книга – красная!

Значит природа в опасности!

- А что делать, если какое-то животное почти исчезло с лица Земли? Если осталось небольшое количество особей?

- Давайте попробуем найти ответ в учебнике стр.81

- Теперь можем ответить на вопрос, что делать, если какое-то животное исчезает с лица Земли? (нужно занести его в «Красную книгу»и беречь)

Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки

Работают по группам

1. Красная – цвет в спектре между оранжевым и фиолетовым

2. Красная (девица)-красивая.

3.Красная -

слово тревоги и опасности.

(опасность: пустить красного петуха (поджечь)

На информацион ном листе постановки задач учитель не снимает вопрос с изображения книги.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Читают в учебнике 1 абзац на стр. 81, отвечают на вопрос

Коммуникативные УУД:

- умение вести диалог, формулируют ответы на вопросы и выводы, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осмысливают учебный материал, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, словарей, собственного опыта

.

V. Изучение нового материала

/Слайд 4/

-Именно поэтому Международный союз охраны природы в 1966 году составил и выпустил первую Международную Красную книгу. Хранится она в швейцарском городе Морж. В нее заносят данные обо всех растениях и животных, которые нуждаются в опеке и защите человека.

/Слайд 5 /

Красная книга: Информирует какие виды животных и растений в опасности.

Предупреждает об исчезновении

этих видов.

Призывает изучать эти виды.

Советует как сохранить эти

редкие виды растений и животных.

/Слайд 6 / Первая Красная книга в России вышла в 1978 году и называлась она Красная книга СССР. Следующее издание увидело свет в 1988 г. А ныне действующая книга появилась в 2008 г. А как оформлена эта книга, мы сейчас выясним.

Кейс. Задание 3

Достанем из портфеля Задание 3. Выполняйте задание и маркером отмечайте то, что выполнили. Время ограничено, по окончании работы – подаем условный знак.

1 группа:

1. Прочитайте текст

2. Выясните, флажками какого цвета обозначают растения в Красной книге.

3. Приготовьте листы бумаги с флажками такого же цвета для размещения их на доске.

Если присмотреться к удивительному миру русской природы с зеленью лугов и шумом березовых рощ, то можно открыть удивительные и редкие растения, которые, к сожалению, находятся на грани вымирания. Они занесены в  Красную книгу России.

Флажком черного цвета в Красной книге отмечены ВЕРОЯТНО ИСЧЕЗНУВШИЕ растения. Это те растения, которых вероятно уже нет на Земле. К ним относятся, например:

магнолия белая.

Флажком красного цвета в Красной книге России отмечены ИСЧЕЗАЮЩИЕ виды растений. Их численность сократилась до такого уровня, что в ближайшее время они могут исчезнуть совсем. Это

подснежник Борткевича, кубышка японская и другие.

Флажком синего цвета в книге отмечены СОКРАЩАЮЩИЕСЯ В ЧИСЛЕННОСТИ растения. Если человек не изменит своего отношения к природе, со временем он утратит возможность любоваться и этими растениями. К ним относятся к примеру

касатик Людвига (кукушкины слёзки).

Флажком зелёного цвета обозначают РЕДКИЕ виды растений, которые имеют малую численность. Это, к примеру, растение, которое встречается в нашей области –

кандык

сибирский

Флажком серого цвета НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ ПО СТАТУСУ растения. Это растения, которые, вероятно, относятся к одной из предыдущих групп, но информации о них ещё не достаточно. Одно из таких растений

шафран крымский.

Флажком оранжевого цвета - растения, численность которых удалось восстановить или она восстанавливается. Это, к примеру, такое растение как орехоносный лотос.

2 группа:

1. Прочитайте текст

2. Выясните, на какие группы поделили растения на страницах Красной книги.

3. Приготовьте надписи в соответствии с цветом флажков для размещения их на доске.

3 группа:

1. Прочитайте текст

2. Выясните, какие животные на страницах какого цвета в Красной книге.

3. Приготовьте фотографию одного из животных для размещения их на доске в соответствии с цветом страницы.

Проверка

- У нас получились страницы красной книги. – По какой причине вносят растения в Красную книгу?

- Выяснили, почему книга так названа? Можем снять вопрос?

(Физкультминутка)

А теперь немного отдохнем , физкульминутку проведем

ФИЗМИНУТКА

Вышел в лес наш дружный класс – Это раз.

Огляделась детвора

– Это два.

Белка скачет, посмотри

– Это три.

Ставит мишка лапы шире

– Так идем на счет четыре.

С зайцем будем приседать

- Это пять.

А теперь за парты сесть

- Это шесть.

К сожалению, некоторые растения так же стали встречаться очень редко.

Рассмотрите иллюстрацию учебника на с. 81 /Слайд 7/

Здесь изображены растения, занесенные в Красную книгу России.

Рассмотрите их, какие из этих растений вам встречались?

Эти растения встречаются в разных районах Сибири и охраняются законом.

/Слайд 7 /

В 2000 году вышло в свет первое издание Красной книги Кемеровской области.

С 2001 по 2010 годы, сформирован обновленный список видов животных, растений и грибов, занесенных в Красную книгу Кемеровской области. В него вошли 164 вида растений и 135 видов животных.  /Слайд 8 /

Красная книга Кемеровской области - это официальный документ, который содержит сведения о численности, необходимых мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения объектов животного и растительного мира.

Слушают и запоминают

Читает хорошо читающий ученик, контроль за выполнением задания ведет старший в группе

Дети вывешивают на доску результаты работы

На информационном листе постановки задач учитель снимает вопрос с изображения книги и страниц.

Выполняют физминутку

Рассматривают иллюстрации учебника на с.81, перечисляют названия растений, встречающихся в их регионе

Слушают и запоминают

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Познавательные: используют различные способы поиска, передачи информации.

Коммуникативные: умеют излагать своё мнение, участвуют в учебном диалоге

Регулятивные УУД:

-умение работать по плану, используя разные источники информации

VI. Самостоя тельное, творческое использование получен ных знаний

-Красива русская природа. Но чтобы следующие поколения людей на Земле могли видеть то, что мы видим сегодня, многое зависит от нас с вами.

А поэтому мы обязаны выполнять определённые правила поведения в природе.

Кейс. Задание 4 /Слайд 9/

Достаем папку № 4 из портфеля заданий.

Сейчас мы поиграем в игру «Думающие шляпы».

Цвета шляп и их действия: черный – опасения и критика; белый – цифры и факты; желтый – шляпа оптимиста (видит хорошее), красный – чувства, переживания, догадки; зеленый – цвет идей и предложений; синий – подводит итог, делает вывод.

Рассмотрите рисунки и правила на стр. 82-85.

Перед вами заготовки знаков. За 4 мин. Вам нужно составить знак, который определяет правила поведения в природе в соответствии с описанием обладателя шляпы.

- Какой знак выбирает команда черных шляп? (не ломайте ветки, не уносите детенышей, иначе …)

- Какой знак выбирает команда белых шляп? (Берегите почву: за 200-300 лет нарастает слой только 15 мм)

- Какой знак выбирает команда желтых шляп? (Берегите прекрасный мир растений)

- Какой знак выбирает команда красных шляп? (Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны и не издавайте громких звуков.)

Какой вывод сделает команда синих шляп? (знак зеленые ладони и планета) + стихотворение

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко.

Хранитель времени объявляет о начале работы. (пока ученики работают, учитель оценивает работу учеников на уроке по оценочным листам)

Проверим вашу работу. Дайте свои рекомендации: как вести себя в природе.

- Выяснили, как вести себя в природе? Можем снять вопрос?

Работают в группах, формулируют вывод, оформляют его в виде знака.

Надевают шляпу определенного цвета для команды.

Рассматривают содержание текста и иллюстрации учебника на с.82-85, перечисляют правила поведения в природе и делают аппликацию знака

Следит за временем

На информационном листе постановки задач учитель снимает вопрос с изображения знака.

Коммуникативные УУД:    

 -умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно  контролировать действия друг друга и уметь договариваться

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.), делать выводы

V. Обобщение усвоенного материала. Домашнее задание.

- Так почему же книгу назвали красной? Как нужно относиться к природе?

Мы получили ответы на поставленные вопросы в начале урока и теперь знаем, что такое Красная книга, и каждый из вас сделал вывод: как относиться к природе!

-А сейчас, встаньте те, кто не только добился поставленных целей, но и получил за работу «5», «4».

Кейс. Задание 5 Дома

нарисовать и знать название какого-либо растения, занесенного в Красную книгу Кемеровской области. Где вы найдете информацию? (интернет, школьная библиотека)

Отвечают на проблемный вопрос, делают выводы по уроку

Записывают домашнее задание

Познавательные УУД.               

- поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно  –следственных связей

Регулятивные: действуют по инструкции учителя, осуществляется пошаговый контроль своих действий

VI. Рефлексия учебной деятельности.

-Давайте подведем итог: наденем шляпы на фотографии участников команды. Какого цвета самая позитивная шляпа? (желтого) Если и хорошо, не достаточно хорошо прошло занятие (по вашему мнению) – шляпа красного цвета( цвет тревоги), а если вы печальны и вам не понравилось –какого цвета шляпу наденем? (черную)

Оценивают свою работу на уроке

На фотографию группы ученики наклеивают аппликацию шляпы нужного цвета

Регулятивные УУД:

самооценка, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала