| № п/п | Этапы урока | Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Методические комментарии |
|
| Этап самоопределения к деятельности (организационный) Задача – создание положительного эмоционального настроя. | Дети берутся за руки, улыбаются друг другу. Приветствуют друг друга, учителя. | -Приветствие учащихся: Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу! | Создание эмоциональной комфортности как необходимого условия для успешной деятельности всех участников процесса овладения знаниями. Коммуникативные УУД использование в общении правил вежливости, умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Регулятивные УУД Организация своего рабочего места. |
|
| Постановка проблемы урока, целей. | Дети смотрят музыкально—развивающий мультфильм «Транспорт» | Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие. Куда? А вот чтобы ответить на этот вопрос посмотрим небольшой мультфильм.
| Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные УУД: -Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Познавательные УУД: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
|
Речь шла о машинах, поездах, самолётах и т.д.
Транспорт.
Мы будем говорить о транспорте.
| Беседа после просмотра мультфильма: -Ребята о чём шла речь в мультфильме?
- Как машины, поезда, самолёты, велосипеды, корабли можно назвать одним словом? - Как вы думаете, почему я предложила посмотреть именно этот мультфильм? О чём мы будем говорить сегодня на уроке? - Вот мы с вами и назвали, о чём пойдёт речь на нашем уроке. |
|
| Формулирование цели и задач урока | Определение темы, целей урока. Дети отвечают на вопросы учителя
| -Тема нашего урока «Транспорт. Кто работает на транспорте». Прочитайте ещё раз тему и скажите, что мы уже знаем по этой теме?( Всё ли знаем, что ещё можем узнать сегодня на уроке…) | Регулятивные УУД: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
| Открытие нового знания. | Самостоятельная работа учащихся. 1 команда-самолёт,
2 команда-автомобиль
3 команда- корабль
| - Итак, я предлагаю вам отправиться в путешествие. А, чтобы мы могли путешествовать, нам необходимо выбрать одно из транспортных средств. У каждой команды на столе лежат подсказки. И чтобы узнать на чём же команда отправится в путешествие вам необходимо по порядку соединить все точки. - Ну, что ж транспортные средства у нас готовы, а мы готовы отправить в путешествие? -Тогда в путь! | Регулятивные УУД: -Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Регулятивные УУД: -Умение оценивать свою работу. |
|
| История создания транспорта. | Дети прослушивают историю создания транспорта.
Людям надо было перевозить грузы, почту, самим передвигаться. | -И нас уже ждёт станция «Историческая». Здесь нас ждёт история создания автомобилей. - Было время, когда человек умел только ходить и бегать,а ездить не умел. Да и не на чем было.
Позже человек научился ездить на лошади. Люди переезжали с места на место верхом на лошадях. А как они могли перевезти вещи?
Пришлось изобрести колесо и сделать телегу. На ней люди перевозили различные грузы. Потом решили ездить сами, но было неудобно.
Так появилась карета, которая защищала пассажиров от ветра, дождя и снега, а ещё там появились рессоры – специальные пружины, благодаря которым пассажиры не подскакивали на каждой кочке.
Долгое время конный транспорт был основным. Но сколько хлопот с лошадьми. Корми, пои, ухаживай. А сила от них не такая уж и большая.
Поэтому люди изобрёли паровую машину, которая ехала только пока вода в котле оставалась горячей. Вода остывала и машина останавливалась. Водитель выходил из машины и снова разводил под котлом огонь. Это было не только неудобно, но ещё и опасно. Паровую машину установили на повозку. Вам она покажется смешной. Телега и телега. Тяжёлая, на больших колёсах. Впереди котёл, вроде огромной медной кастрюли. Двигалась медленно, со скоростью пешехода.
Посмотрите на разные паровые машины.
А потом автомобили начали быстро менять свой вид. Стали строить легковые машины
Машина стала видоизменяться, усовершенствоваться пока не превратилась в автомобиль, который ездит сейчас по нашим дорогам.
Беседа по данному сообщению: - Ребята, а теперь подумайте и скажите пожалуйста, так для чего же люди придумали и создали машины? | Коммуникативные УУД: -Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
|
|
| Знакомство с классификацией транспорта. | Работа в группах. 1 команда – На картинке автобус, поезд, автомобиль и самолёт. Среди картинок лишняя с самолётом, потому, что он передвигается по воздуху, а остальные по земле. 2 команда- лишняя картинка машина, передвигается по земле, остальные по воде. 3 команда- лишняя картинка машина, передвигается по земле, остальные по воздуху.
Транспорт бывает: Наземный, воздушный, водный.
Уч-ся работают в парах. Проверка выполнения задания. | -Молодцы. И мы двигаемся дальше и впереди у нас станция, которая называется « Что здесь лишнее? - Каждый из вас когда-нибудь играл в игру «Найди лишний предмет». -Сейчас для каждой группы на экране появится картинка, на которой изображено несколько предметов.. Вам нужно обсудить в группе и определить какая из них явно лишняя, найти её и объяснить, почему она лишняя.
Молодцы, а теперь подведём итог вашей работы и ответим на вопрос «Каким же бывает транспорт?»
А теперь я предлагаю поработать в парах. У вас на столах есть конверты. В них лежать картинки различных видов транспорта. Ваша задача разделить их на три группы: воздушный, водный и наземный. | Коммуникативные УУД:формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.
|
|
| Физминутка | Дети выполняют движения, следят глазами за картинкой. | Электронная физминутка для глаз. |
|
|
| Знакомство с функциями транспорта. | Дети получают задания учителя.
- Все эти транспортные средства объединяются тем, что они перевозят людей. - Пассажиры.
- Пассажирский.
-Все эти виды транспортных средств перевозят грузы.
-Грузовой.
Просмотр мультфильма «Смешарики: Азбука безопасности».
- Автомобили специального назначения.
- Скорая, пожарная, полиция и т.д.
- Чтобы перевозить грузы, пассажиров и помогать людям в разных трудных ситуациях | Определение функций транспорта: команды учащихся выполняют задания учителя определяя функции транспорта: - Внимание, сейчас на экране будут появляться картинки, ваша задача внимательно их рассмотреть и определить, что объединяет эти картинки. Готовы? Начинаем. - Хорошо, а как же называют людей передвигающихся на этих транспортных средствах? -Значит какой это транспорт? А теперь, двигаемся дальше и перед вами следующие картинки.
- Значит какой это транспорт?
-Очень хорошо, а сейчас небольшая загадка: ( Знакомство с автомобилями специального назначения)
Если кто-то заболел,
Срочно нас зовет
на помощь, —
Набери скорей ноль-три...
И приедет...
(Скорая помощь) - Итак, что же это за машина? Пассажиров она не возит, да и грузы перевозить не её задача. Для чего нужны такие машины? Ответить на эти вопросы нам помогут знакомые нам герои. -Ребята, вы просмотрели мультфильм, а теперь ответьте мне на вопрос, о каких еще автомобилях вы узнали?
- Какие автомобили относятся к автомобилям специального назначения?
Для чего нам нужны такое автомобили?
| Коммуникативные УУД:формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.
|
|
| Обобщение полученных знаний | Работа в парах. Дети делят виды транспорта по группам, по заданию учителя. | -Итак,подведем небольшой итог и ответим для чего же сегодня нам служат машины? - Вернёмся к нашим картинкам. Я предлагаю вновь поработать в парах. И сначала мы попробуем найти пассажирский транспорт( грузовой, специального назначения). Объясните почему вы так считаете. |
|
|
| Знакомство с некоторыми профессиями на транспорте. | Дети отвечают на вопросы учителя.
Водитель автобуса Велосипедист Мотоциклист ВодительСкорой помощи Лётчик Тракторист Крановщик Вагоновожатый
-Профессии.
-О профессиях.
Дети отгадывают загадки. | -Замечательно, можно отправляться дальше и теперь мы добрались до станции «Загадкино», а значит ждут нас здесь загадки. А вот чтобы узнать про что будут загадки я предлагаю поиграть в игру « Кто управляет этим видом транспорта?» - Мы с вами знаем, что ни одна машина не может передвигаться без помощи человека. Я буду называть вид транспорта, а вы называете кто им управляет. Автобус Велосипед Мотоцикл Скорая помощь Поезд Самолёт Трактор Подъёмный кран Трамвай
- Ребята, подумайте и скажите лётчик, тракторист, крановщик, вагоновожатый и т.д., как мы можем назвать одним словом? - Так о чём у нас будут загадки?
Ходят шумно поезда И сигналят иногда Нам гудками или свистом, А ведут их ... (машинисты)
Вижу в небе самолет
Как светящийся комочек,
Управляет им пилот,
По другому просто ... (лётчик)
Выезжает на дорогу Он обычно спозаранку, На педаль поставив ногу И рукой крутя баранку. (шофёр)
Он водил вокруг Земли
И суда, и корабли,
Повидал он много стран,
Мой знакомый ... (капитан)
С огнём бороться мы должны,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Ответь скорее, кто же мы? (пожарные)
Как воздушная принцесса, В форме лётной ... (стюардесса) | Коммуникативные УУД: -Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
|
|
| Итог урока. |
| -Ребята, а каким видом транспорта пользуетесь вы? На какие виды делится транспорт? Как человек использует разные виды транспорта? | Коммуникативные УУД: -умение выражать свои мысли полно и точно.
|
|
| Рефлексия. | Каждый ученик получает карточку, на которой изображен светофорчик.
| Ребята, вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие, и теперь я прошу вас оценить урок и нашу с вами работу на уроке.
- А теперь звенит звонок, всем спасибо за урок!
| Коммуникативные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения |
3 027
15 782 
