Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Анализ содержания 11 главы «Мятежная слобода».

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

-Давайте повторим правила, которые вы должны соблюдать на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнем

И сами до всего дойдем.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

 Ответить на вопросы по 10 главе. Выборочный пересказ: «Осада города»:

Осада была … для жителей. Они претерпели … и … . Жизнь в Оренбурге была … . Все ждали … ; все охали от … . Жители привыкли к …, залетавшим на их дворы. Приступы Пугачёва … общего любопытства.

Выучить выводы.

Прочитать 11 главу романа «Мятежная слобода». Составить план главы.

3.

Сообщение темы урока

-Прочитайте тему урока.

– Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы урока.



Мы будем работать над темой…

Мы будем анализировать…

Мы будем сравнивать …

Мы будем работать над образом …

4.

Введение нового материала. Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Капитанская дочка».

Анализ 11 главы «Мятежная слобода».

1.Словарная работа

2. Аналитическая беседа по прочитанной главе «Мятежная слобода».

1 эпизод: «Дорога в Белогорскую кпепость»

1. Как поступил Петр Гринев, чтобы спасти Машу от Швабрина?

2. Как Гринев оказался у Пугачева?

- Почему П.Гринёв попал в плен?

- К кому повели его караульные?

2 эпизод: «Пугачёвский стан».

-Опишите дворец Пугачёва.

-Как встретил Гринёва Пугачёв?

- Опишите наперсников (любимчиков) Пугачева.

- Как держался Гринёв в пугачёвском стане?

-Какие советы дают напёрсники Пугачёву?

- Что предлагает сделать с П.Гринёвым старичок (Белобородов)?

- Кто заступился за Гринёва?

-С кем поехал Гринёв в Белогорскую крепость?

-Что чувствовал П.Гринёв по дороге в крепость?

-О чём он думал?

-Что говорят о Пугачёве в Оренбурге?

-Какова была реакция Пугачёва на эти слова?

-Какую сказку рассказал Е.Пугачёв по дороге в крепость?

-Каков смысл имеет эта сказка?

- Как отреагировал на неё Гринёв?

&Работа со словарём:

Обращаю внимание на словарь:

Переве́дываться – здесь: перестреливаться, выходить на поединок.

Шесто́к – площадка в передней части печи.

Напе́рсник – любимец, человек, пользующийся особым доверием.

Провиде́ние – судьба.

Нагово́р – клевета.

Прика́зная (изба) – помещение, где допрашивали арестантов.

Зазноба – любимая, возлюбленная.

Призри́ть (устар.) позаботиться, взять под свою опеку.

Поехал в Белогорскую крепость вместе с Савельичем.

Путь шёл через Бердскую слободу. Был взят в плен передовым караулом пугачёвского пристанища.

Савельич на своей хромой лошади не смог ускакать от разбойников.

К государю.

Дополните предложения:

Изба была освещена двумя … , а стены оклеены были … ; лавки, … , … на верёвке, … на верёвочке, … на гвозде, … в углу и широкий … , уставленный … , - всё было как в … избе.

Беглый капрал Белобородов: тщедушный и сгорбленный старичок с седою бородкою, не имел в себе ничего замечательного.

Афанасий Соколов (прозванный Хлопушей), ссыльный преступник, три раза бежавший из сибирских рудников: он был высокого росту, дороден и широкоплеч, лет сорока пяти; густая рыжая борода, серые сверкающие глаза, нос без ноздрей и красноватые пятна на лбу и на щеках придавали его рябому, широкому лицу выражение неизъяснимое.

«Что с тобою сладить трудновато; нечего сказать: дал ты себя знать».

Сладить – справиться.

Лицо самозванца изобразило довольное самолюбие.

Самолюбие – чувство собственного достоинства.

 Смысл сказки заключается в том, что лучше прожить короткую, но яркую жизнь, чем долгую и скучную.

Главное для Пугачева – не сидеть сложа руки и не смиряться с действительностью, а действовать, бросать вызов существующему строю.

5.

Физкультминутка

(проводится в середине урока)

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

6.

Домашнее задание

Ответить на вопросы по 11 главе.

Выучить выводы.

Прочитать 12 главу романа «Сирота». Составить план главы.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я могу себя похвалить за …

 Заполняют бланк самооценки.