Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Анализ 5 главы «Любовь».

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

 1. Прочитать V главу, выделить основные эпизоды.

2. Составить сравнительную цитатную характеристику Гринёва и Швабрина по плану: а) дуэль, б) отношение к обоим в Белогорской крепости.

Во время дуэли:

Гринёв: Сражается честно, отважно, защищая честь девушки.

Швабрин: Наносит предательский удар беззащитному Гринёву, когда тот обернулся на голос Савельича.

Отношение к Швабрину:

Гринёв со А.И.Швабриным виделся каждый день; но час от часу беседа его становилась для него менее приятною. Шутки его насчёт семьи коменданта Петру очень не нравились, особенно колкие замечания о Марье Ивановне.

Василиса Егоровна ожидает от Швабрина всего, что угодно, потому что “он за душегубство из гвардии выписан, он и в Господа Бога не верует”. Марье Ивановне он “очень противен”, потому что “он такой насмешник”. А Иван Игнатьич вообще, будучи “не охотником” до Швабрина, говорит следующее: “И добро б уж закололи вы его: Бог с ним, с Алексеем Иванычем…”

3.

Сообщение темы урока

-Прочитайте тему урока.

– Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы урока.



Мы будем работать над темой…

Мы будем анализировать…

Мы будем сравнивать …

Мы познакомимся с …

4.

Введение нового материала. Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Капитанская дочка».

Работа над содержанием 5 главы «Любовь».

1.Словарная работа

2. Аналитическая беседа по прочитанной главе

- Что произошло с П. Гринёвым?

- Сколько времени Гринев был без сознания?

-Кто был рядом с ним всё это время?

-Какие чувства овладели Петром Гринёвым?

-Это были взаимные чувства?

- О чём просит Гринёв Марью Ивановну?

-Согласилась ли Марья стать женой Гринёва? В чём она сомневалась?

- Почему Гринёв решил писать батюшке?

- Какие отношения сложились у Гринёва со Швабриным после дуэли?

- Какой ответ получил от своего отца Петр Гринев на просьбу благословить его на брак с Марьей Ивановной Мироновой?

-Как вы думаете, кто сообщил родителям о поединке?

На ком остановились подозрения Гринёва? Почему?

- Как отреагировала Марья Ивановна на отказ родителей Гринева?

- Что предлагает Гринёв Маше?

-Как Маша отнеслась к предложению Гринёва обвенчаться без благословения его родителей?

- Какое письмо написал Савельич родителям?

.  Как подписал свое письмо отцу Гринева Савельич?

Творческая работа.

-Как изменилась жизнь Петра Гринёва после письма родителей?

- Составьте небольшой рассказ.

&Работа со словарём:

Обращаю внимание на словарь:

Жеманство – слащавая изысканность, манерность в обращении.

Потворство – поощрение, содействие в чём – либо предосудительном, непозволительном.

Суженая – невеста

Оказия – здесь: редкий, из ряда вон выходящий случай

Грамота – здесь: письмо

Пенять – укорять, выговаривать кому – нибудь.

«Пришел в сознание на пятые сутки».

Савельич, Марья Ивановна

Трепетное и бескорыстное внимание Марьи Ивановны к раненому Гринёву

Быть его женой.

Зачитывают.

Просить родительского благословения.

«Будучи от природы незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору и рану, мною от него полученную».

Отказ, намерение перевести на другое место службы

«Подозрения мои остановились на Швабрине. Он один имел выгоду в доносе, коего следствием могло быть удаление моё из крепости и разрыв с комендантским семейством».

«Покоримся воле Божией».

Рассудительная и благоразумная Марья Ивановна оказывается здесь взрослее и умнее своего суженого: “Без их благословения не будет нам счастия”. В этих словах видны как ум и благородство девушки.

Верный холоп ваш Архип Савельев.

 Работа в группах

Марья Ивановна почти с ним не говорила и избегала его. Дом коменданта стал для него постыл. Гринёв приучился сидеть один дома. С Швабриным встречался редко и неохотно. Жизнь сделалась несносной. Он потерял охоту к чтению и словесности. Дух его упал.

&Работа со словарём:

Постылый – возбуждающий неприязнь к себе, отвращение, надоевший

Несносный – такой, что трудно вынести, вытерпеть

5.

Физкультминутка

(проводится в середине урока)

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

6.

Домашнее задание

Прочитать 6 главу романа. Составить план главы.

Ответить на вопросы по 5 главе. Выборочный пересказ «Жизнь в крепости стала несносной»

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я сейчас думаю о …

Я сейчас чувствую …

Я могу себя похвалить за …

 Заполняют бланк самооценки.