Конспект урока по литературе на тему: М.Ю.Лермонтов. Анализ стихотворения «Листок». Мотивы одиночества и странничества.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

1. Разговор к уроку.

-Назовите правила, которые надо соблюдать на уроке.

-Какого писателя мы изучаем?

-Кто такой М.Ю.Лермонтов?

- Что было задано на дом?

-Что такое «лирическое стихотворение»?

Выучить литературоведческую терминологию.

Рассказывать отрывок баллады «Три пальмы».

3.

Сообщение темы урока

Слово учителя.

Поэзия М.Ю. Лермонтова многих пленяет своей красотой и человечностью. Сегодня нам предстоит знакомство с новым произведением поэта.

- Итак, сегодня мы познакомимся со стихотворением «Листок».

- Давайте обратимся к плану. Что мы с вами будем делать сегодня на уроке?

Будем изучать новое произведение М.Ю.Лермонтова



Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы повторим…

Тема урока: М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Листок».

4.

Введение нового материала. Работа над темой:

«М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Листок». Мотивы одиночества и странничества.

1. Чтение стихотворения учащимися.

2. Беседа о первичном восприятии.

- Какова тема произведения?

-Какие мотивы звучат в этом стихотворении?

-Почему стихотворение называется «Листок»?

- Какие картины представляли вы, слушая это стихотворение?

- Какое настроение, переживали вы, слушая это стихотворение?

3. Лексическая работа.

-Составьте словарики непонятных слов.

Тема одиночества, тоски и грусти.

Одиночества и странничества.

Автор подчеркнул тему одиночества и мотив странничества.

Море, чинара молодая у моря, жёлтый дубовый листок у её корней.

Грустное, печальное настроение.

Работа с толковыми словарями.

 Учащиеся зачитывают словарики.

Лексическая работа:

Чинара - дерево, восточный платан.

Странник – странствующий человек.

Приют – место, где можно спастись и отдохнуть.

Молить – просить, умолять.

Пришелец - пришлый, неместный человек.

Мудрёный – загадочный, непонятный.

Утомить – привести в состояние усталости, утомления.

Небылица – вымысел, враньё.

5.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

6.

Работа над содержанием стихотворения.

4. Анализ стихотворения

- О чём это стихотворение?

-Что хотел рассказать нам Лермонтов? Какую историю?

- Кто главные герои стихотворения?

- Как называют тех, кто много странствует, постоянно находится в пути?

- Найдите в стихотворении «Листок» строчку с этим словом.

- Какова история листка-странника?

-Составьте рассказ, опираясь на слова – глаголы.

- Что испытал листок в своих странствиях?

- Что мы узнаём о жизни чинары?

- Какие два мира противопоставлены в этом стихотворении?

- Какой приём использован?

- Почему чинара отказывается приютить странника?

-Обладают ли характерами дубовый листок и чинара в стихотворении? Какими?

-Как вы думаете, могут ли соединиться листок и чинара?

-Есть ли будущее у листка? Подтвердите строчками самого стихотворения.

-На чьей стороне симпатии читателя?

Кому сочувствуете вы и почему?

- Как вы поняли главную мысль стихотворения?

Выводы:

В стихотворении два характера, две судьбы, два состояния, два настроения.

5. Выразительное чтение стихотворения «Листок» по ролям (автор, дубовый листок, чинара).

Продумайте интонацию стихотворения.

Слабые учащиеся - зачитывают, сильные – рассказывают (стр.163)

Молодая чинара и засохший дубовый листок

Странник

И странник прижался у корня чинары высокой,

Приюта на время он молит с тоскою глубокой.

(учащиеся объясняют значения выделенных слов).

 Самостоятельная (творческая) работа.

«Оторвался … , укатился … , засох и увял … ,… и …; докатился … . Прижался …и молит он … . До срока созрел он.».

Холод, зной, горе, он засох и увял.

«Высокая молодая чинара стоит у Чёрного моря, с ней шепчется ветер, зелёные ветви, изумрудные листья, на ветвях качаются райские птицы».

«Я солнцем любима, по небу ветви раскинула, корни мои умывает холодное море».

Мир одинокого бесприютного скитальца-листка и спокойной, самодовольной красавицы-чинары.

Листок окружают враждебные силы, чинару – ласковый ветер.

Лермонтов использует приём антитезы – противопоставления.

Она не хочет нарушать свой покой, не хочет знать ничего, что выходит за грани ее собственного мира.

Листок замёрзший, убитый горем, потому что он далеко от родины; чинара - высокомерна, молода, избалована.

Невозможность их соединения:

Судьбы разные, характеры разные.

Нет. Дальше – море. Оно сулит гибель.

Сулить – предвещать.

На стороне пыльного листка, тоскующего по родине.

Одиночество - самое большое несчастье в жизни человека, но его нужно преодолевать. Одиноким людям нужно протянуть руку помощи, помочь, проявить сострадание, милосердие.

7.

Домашнее задание

Выучить выводы.

Выучить стихотворение «Листок».

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

8.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

-К каким выводам мы приходим, читая и анализируя произведения, где главной темой проходит тема одиночества?

1. Плохо, когда одиноко, надо иметь друзей.

2. Помоги тому, кому одиноко.

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я могу себя похвалить за …

 Заполняют бланк самооценки.