Конспект урока по литературному чтению 2 класс "Н.Н. Носов "Живая шляпа"

Урок литературного чтения 2 класс

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

Цель: познакомить учащихся с содержанием произведения Н. Н. Носова “Живая шляпа”.

Задачи:

- формировать умение выдвигать гипотезы, предположения, сравнивать, аргументировать свою позицию;

- развивать критическое мышление, память, воображение, речь.

УУД

• Познавательные:

- составлять ответы на вопросы и находить их в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• Личностные:

- выражать свои эмоции от прочитанного рассказа,

•  Регулятивные:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока.

- Вспомните, чьи произведения вы видите?

Стратегия “Кластер” (Слайд № 1)

- Кто уже догадался, кто автор рассказов?

- Кто сформулирует тему урока?

- Можете ли вы по названию рассказа определить, о чем пойдет речь? (Слайд № 2)

Прогнозирование содержания после рассматривания обложки книги.

1. Работа с учебником

- Откроем учебник. С чего начнем работу над новым произведением?

- Называем фамилию автора, читаем заголовок, рассматриваем иллюстрации, делаем предположения о содержании рассказа.

- Как вы думаете, почему Н.Н. Носов назвал свое произведение «Живая шляпа».

(Слайд № 3)

- Ребята, а вам когда-нибудь бывало страшно? (Ответы детей)

1. Предтекстовая работа. Стратегия глоссарий (Слайд № 5):

• комод - ? (низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей);

• кочерга - ? (толстый железный прут с прямо загнутым концом, используемый для выгребания углей, перемешивания дров);

• треснул - ? (ударил, раскололся, лопнул);

• плюхнуться - ? (упасть, свалиться);

• котёнок - ? (детёныш кошки);

• корзина - ? (плетеное изделие, служащее вместилищем для хранения вещей, для упаковки, переноски).

- Как вы думаете, какие слова встретятся в нашем произведении? (Ответы детей)

- Проверим предположения?

3.2. Чтение текста цепочкой, подчеркивая ключевые слова.

Стратегия “Чтение с остановками”

1.Чтение до слов «что-то плюхнулось – упало на пол».

– Что произойдет дальше?

2. Чтение до слов «Вовка за ним».

– Как далее будут развиваться события?

– Что шляпа будет делать в дальнейшем? Посмотрите на иллюстрацию.

3. Чтение до слов «Ну, пойди посмотри».

– Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха? Какое выражение использует писатель?

– Как далее будут развиваться события?

– Возвратятся ли ребята в комнату?

– Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

4. Чтение до слов «Шляпа как подскочит кверху!».

1. Физическая минутка

– Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?

5. Чтение до конца рассказа.

– Понравился ли вам рассказ? Чем?

1. Рефлексия

- Какие слова встретились в нашем произведении? (Ответы детей)

- Чьи предположения о содержании рассказа (гипотезы) оправдались?

- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? Докажите словами из текста.

- А читатели?

- Как повели себя дети в первый момент, когда увидели «живую» шляпу?

- Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

- Что же испугало мальчиков?

- Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

- Определите идею (главную мысль рассказа).

- Приходилось ли вам испытывать страх? Когда? Случались ли с вами такие необычные истории, когда было страшно, а затем смешно?

- Как можно побороть свой страх?

- Какое чувство испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы?

- Почему Вадик стал обнимать котёнка, ласкать его?

- Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев произведения?

- Как автор относится к своим героям?

- Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

• Волков бояться – в лес не ходить.

• Семь раз отмерь – один раз отрежь.

• У страха глаза велики.

1. Домашнее задание

Учебник, вопросы и задания к рассказу.