Конспект урока по литературному чтению "Иранская народная сказка «Счастливый Мальчик»"

2 класс. Литературное чтение.

Тип урока : Урок формирования умений и навыков.

Тема : Иранская народная сказка «Счастливый Мальчик»

Задачи.

Образовательный аспект :

- познакомить учащихся с содержанием сказки;

- учить ребят анализировать и оценивать прочитанное через использование проблемно – ориентированного диалога;

- формировать потребность в систематическом чтении, как способе познания мира;

- продолжить работу по формированию навыка правильного, беглого, выразительного чтения;

Развивающий аспект:

- развивать внимание, память, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся;

- развивать умение связно излагать свои мысли;

- обогащать словарный запас;

-формировать умения в установлении последовательности действий в произведении и осмыслении взаимосвязи описываемые в нём события, подкрепление правильного ответа на вопросы выборочным чтением.

Воспитательный аспект :

- воспитывать интерес и любовь к чтению, взаимопонимание и уважительное отношение друг к другу.

Оборудование : выставка книг «Восточные сказки».

- презентация к сказке

- слайд к словарным словам

- музыка к физминутке « У друзей нет выходных ».

- классическая музыка для прослушивания Эдвард Григ «Утро»

- чистые листы А 5

Ход урока :

1. Организация класса. (поздороваться с гостями)

На уроке мы будем старательными, будем спокойными и внимательными. Говорим всё чётко и внятно, чтоб было всем понятно.

1. Работа по теме.

1.Вступительная беседа.

- Мы сегодня продолжаем путешествие по сказкам Востока. И познакомимся с иранской сказкой.

- Прочитайте название сказки.

Запись на доске «Счастливый мальчик»

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой сказке ?

- Что такое счастье? Счастливый? (ответы детей)

- Я думаю, что когда мы прочитаем сказку, то сможем ещё по-другому объяснить значение этих слов (дополнить)и узнать о каком счастье мечтает мальчик из иранской сказки.

Листы самооценки 2.Словарная работа.

Стр.87 учебника.

- Прежде, чем приступить к чтению сказки, давайте разберём слова, которые помогут лучше понять смысл сказки.

- А мы с вами сегодня узнаем о каком счастье мечтал мальчик из иранской сказки. Стр.87 учебник.

- Прежде чем приступить к чтению сказки, давайте разберём слова, которые помогут лучше понять смысл сказки.

Включить слайд Сверстник - человек, одинакового с кем – то возраста.

Опостылело – надоело.

Лачуга – плохо построенная разваливающаяся изба, хижина.

Невод – большая рыболовная сеть.

3. Чтение сказки учителем.

- Послушайте сказку, а потом ответите на вопросы.

- Какие чувства вызвала эта сказка у вас?

- Какой волшебный предмет получил мальчик?

Листы самооценки 4. Чтение сказки по частям.

(учащиеся, которые хорошо читают)

- Ребята, мы читаем сказку ещё раз и работаем над её содержанием. Внимательно следим за чтением, в руках карандаш. Делаем необходимые пометки.

а. Ступай к морю и налови рыбы.

- Где жил мальчик и его семья?

- Что однажды сказала его мама?

б. Дочитайте эту страницу самостоятельно. (птичий базар)

- Куда отправился мальчик?

- Какую рыбку он поймал?

- Что она ему предложила?

- Как поступил мальчик?

в. Прочитать 2 абзаца молча (глазами).

- Что он вырезал в первую очередь?

(дворец, деревья, цветы, одежду для отца и матери, а потом для себя).

г. Читает следующий ученик.

- А вы «просигналите» где надо остановиться.

(Опостылела мальчику такая жизнь)

- Прошло время и как изменилась жизнь мальчика?

д. Читаем про себя. Остановиться там, где мальчик просит о помощи.

Помоги мне рыбка.

- Что было в голосе мальчика?

- Прочитайте ещё раз это предложение и передайте голосом его настроение. (верни прежнюю жизнь)

е. Читает следующий ученик.

- Что сказала рыбка мальчику?

- Как вы понимаете эти слова?

….(но ведь богатство не нажитое трудом, не приносит счастья и радости).

ж. Дочитать «про себя» сказку до конца.

- Как отнеслась мать к поступку сына?

- Почему? ( очень любила своего сыночка).

Вывод : Когда же мальчик был счастлив?

Листы самооценки 5. Выборочное чтение

- Работа с презентацией.

- Мы продолжаем работу над сказкой

Работа в парах - Найдите предложение в тексте, которым можно подписать

Включить слайд 1 слайд.

Жили в лачуге на опушке леса.

2 слайд.

Рыбка жалобно взглянула на мальчика.

3 слайд.

И вокруг дворца раскинулся цветущий сад.

4 слайд.

Брось ножницы в море.

5 слайд.

Она ждала сына и улыбалась.

6 слайд.

В каких словах рыбки заключена главная мысль сказки?

Богатство не нажитое трудом, не приносит счастья и радости.

1. Физминутка.

2. Закрепление полученных знаний.

- Мы хорошо работали над содержанием сказки.

- А теперь работа в группах

Работа в группах - Вам предлагается несколько пословиц. Необходимо выбрать ту, которая подходит нашей сказке.

Нового счастья ищи, а старого не теряй.

Счастье – что солнышко, улыбнётся и скроется.

Счастье дороже богатства.

- Прочитать и объяснить, когда же мальчик был счастлив?

Лист самооценки 6. Что такое счастье? Синквейн

Счастье

- Какие можно подобрать слова признаки?

Большое, огромное

- Какие слова действия?

Появляется, улыбается, возвращается.

- Ваши предложения о счастье?

Счастье – это мир и любовь.

- Синоним – семья, здоровье, любовь.

7. – А когда вы бываете счастливы?

- Слова учителя о «своём счастье».

Итог урока.

- Сказка ложь, да в ней намёк – надеюсь, что вы поняли сказку и тот намёк …

- Дома поговорите с родителями о счастье и выполните задание на странице 89 № 7(а)- пересказ от лица мальчика.

№ 7 (б) – пересказ от лица мамы.

Рефлексия

- представьте, что вам в руки попали «волшебные ножницы»

- Что бы вы нарисовали?

- Покажите, какие карандаши вы возьмёте для рисунка?

Дети рисуют и звучит музыка Э.Грига « Утро»

Включить музыку - Показать рисунки