Конспект урока по математике,1класс

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап 1 урока.

Мотивация учебной деятельности(2мин.)

Цель этапа (учителя): заинтересовать учащихся в учебной деятельности.

Цель этапа (ученика): настроиться на работу на уроке.

- Здравствуйте, ребята, мы сегодня с вами отправляемся в путешествие в сказочный лес. Увидим в нем ведомое и неведомое. Узнаем новое и интересное.

Этап 2 урока.

Актуализация знаний(5 мин.).

Цель этапа (учителя): актуализировать мотивы предыдущих достижений; усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность. 

Цель этапа (ученика): воспроизведение знаний и навыков предыдущих достижений.

Слайд 1.

На интерактивной доске паровозик с вагонами. На вагончиках записи, их надо дополнить. Ответ будет соответствовать порядковому номеру вагончика.(3-2),(4-2),(1+2),(2+2),(1+4).

Деятельность учителя:

- Поедем мы с вами на поезде. Только вот – беда, паровозик из Ромашково растерял все свои вагончики. Нам надо их составить по порядку.

Деятельность ученика: дети путём перетаскивания составляют состав.

- Приготовьте билеты на проверку. Перед вами лежат листочки с линиями. Возьмите карандаш красного цвета и обведите отрезок. Карандашом синего цвета обведите ломаную линию. Зеленым - прямую.

Ученики выполняют работу.

Учитель собирает работы.

- Итак, билеты у всех, можно отправляться в путь.

Этап 3 урока.

Выявление места и причины затруднения(6мин.).

Цель этапа (учителя): создание проблемной ситуации, выходя из которой дети сами подходят к изучаемой теме.

Цель этапа (ученика): выявление места и причины затруднения в представленном предметном материале.

Слайд 2. На интерактивной доске две корзинки. В хаотичном порядке 3 белых гриба и 2 мухомора.

- Посмотрите, мы проезжаем лесную полянку, а на ней растут грибы. Какие грибы вы видите?

- На полянке растут белые и мухоморы.

- На какие две группы можно их разбить?

- Грибы можно разделить на съедобные и несъедобные.

- Перед нами две корзины. В одну положите съедобные грибы, а в другую - несъедобные.

Дети путем перетаскивания раскладывают грибы в две корзинки.

- Посчитаем, сколько тех и других грибов.

- Перед нами 3 белых гриба и 2 мухомора.

- В какой корзине больше грибов?

- В корзине с белыми грибами.

- Как вы сравнивали?

- Составляли пары: белый гриб – мухомор, одному белому грибу пары не хватило, значит белых грибов больше.

- Сколько белых грибов?

- Белых грибов 3.

- Какой цифрой обозначим?

Дети на индивидуальном наборном полотне выкладывают цифру 3. Учитель выкладывает на классном наборном полотне после детей.

- Сколько мухоморов?

Мухоморов – 2.

- Какой цифрой обозначим?

Аналогичные действия детей  как и с белыми грибами.

- Сравните количество грибов.

- 3 больше 2.

- Молодцы, сравнили числа вы верно. Но как это записать? Места между числами мало, да слова «больше», »меньше» писать долго.

- Выслушиваются мнения детей.

- Сегодня на уроке мы и узнаем, какими знаками в математике обозначают эти слова. Так и звучит  тема нашего урока: « Знаки «больше», «меньше», «равно».

Этап 4 урока.

Физкультминутка(1мин.) 

Этап 5 урока.

Нахождение выхода из затруднительной ситуации(10мин.).

Цель этапа (учителя): обеспечение восприятия, осмысления первичного запоминания знаний; знакомство с новыми математическими знаками.

Цель этапа (ученика): активные действия с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании и овладении способами действий.

максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

- На что похожи эти знаки?

- На клювик.

- Запомните, клювик всегда открыт в сторону большего числа.

Учитель ставит знак на наборном полотне. Читает полученную запись.

Ученики ставят знаки на своем наборном полотне, читают запись.

Коллективное и индивидуальное проговаривание.

Слайд 3. На интерактивной доске ёжики. У одного ёжика на спинке 2 яблока, а у другого – 3.

- Сколько у одного ёжика на спинке яблок?

- У одного ёжика  2 яблока.

- Сколько яблок у другого ёжика?

У другого ёжика 3 яблока.

- Сравните их количество. Какую запись мы можем сделать.

Запись неравенства в тетради, чтение записи детьми.

- Как сделать, чтобы яблок у обоих ёжиков стало поровну?

Ответы детей.

Проводится работа по записи равенства в двух случаях: убираем яблоко, добавляем яблоко.

Запись и чтение равенства в тетради.

Этап 6 урока.

Зарядка для глаз (30сек).

Мы отправляемся дальше в путь. Закройте глаза, прислушайтесь к пению птиц. Откройте глаза, посмотрите вверх, вниз, вправо, влево. Волшебные птицы приглашают нас к учебнику.

Этап 7 урока.

Первичное закрепление(10 мин.).

Цель этапа (учителя): установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Цель этапа( ученика): усвоение усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.

- Откроем учебник на странице 46 (Работа с наборным полотном и материалом учебника ведется аналогично с работой на предыдущем этапе).

Деятельность аналогичная с деятельностью на предыдущем этапе.

Этап 8 урока.

Физкультминутка (30сек.)

Продолжение

этапа 7 урока.

- Чтобы нам продолжить путь и не опоздать на следующий урок, мы должны сверить часы. Откройте рабочие тетради на с.18.

Работа в тетрадях под руководством учителя:

1 задание: восстановить пропавшие цифры на циферблате (5, 3,2).

2 задание: записать по образцу изученные знаки.

3 задание: сравнить предметы, используя изученные знаки(2 неравенства, одно равенство).

Этап 9 урока.

Рефлексия(5мин.).

Цель этапа (учителя): определение уровня усвоения материала.

Цель этапа (ученика): самооценка.

Слайд 4 .На интерактивной доске ёлочка. На верхушке цифра 5. За  границей ёлочки в хаотичном порядке цифры 1, 4, 3, 2, знаки «больше», «меньше».

- Нам пора возвращаться домой. Понравилось вам наше путешествие? Что нового вы узнали во время этой увлекательной прогулки?

- Звери не хотят вас отпускать с пустыми руками. Они вам дарят ёлочки. Только их надо вам нарядить. Вы должны использовать цифры и знаки , расположенные у меня на доске, и вставить их в пропущенные окошки.

Дети « наряжают» ёлочки и сверяют с эталоном на  интерактивной доске.

- Ребята,  спасибо вам за интересное путешествие. Если вам легко было путешествовать, и у вы нарядили ёлочку, как я , подарите мне улыбку на полях тетрадей.