Конспект урока по математике Литр

МБОУ «Новофедоровская школа-лицей»

Урок: Математика

Класс: 1- А класс

Учитель: Гречко Евгения Васильевна

Дата: 13.03.2018г.

Тема: Литр

УМК: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты:

- учащиеся познакомятся с новой величиной – ёмкостью и единицей её измерения – литром;

- научатся сравнивать сосуды по вместимости;

- отработают вычислительный навык в пределах 10;

-решать задачи на определение массы и вместимости.

Технология: проблемно-диалоговая

Форма урока: урок - практикум

Цели деятельности учителя: познакомить с новой величиной - ёмкостью и её измерением с помощью литра; обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы; учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной; актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы; учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение; развивать логико-математическую речь; воспитывать умение работать в коллективе; развивать внимание.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой.

Коммуникативные: планировать совместную деятельность в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: трёхлитровая и литровые банки, трёхлитровая кастрюля, стакан, чашка, разные сосуды литровой ёмкости (бутылки, мензурка, коробка из-под сока), вёдра с водой, практические задания, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок – начинается урок.

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

-Сегодня не совсем обычный урок. Мы отправимся в путешествие по стране Математике. А на чем, отгадайте загадку.

1. -По морям и по волнам его водит капитан,

Он не плавает, а ходит; якоря бросает в воду.

Он с волною дружбу водит и не любит непогоду. ( кораблик)

-Да, путешествовать мы будем вот на этом кораблике.

Чтобы отправится в путь, надо выполнить задание.

2.Минутка каллиграфии и чистописания

-Сколько нужно отрезков, чтобы изобразить корпус кораблика? (4)

-Написание какой цифры мы повторим сегодня?

-Давайте пропишем цифру 4 в воздухе головой, а по полу- ногой.

-Посмотрите на доску: вот в каком порядке будете писать цифру- 4 44 444 4444 444 44 4.(задание на внимание; взаимопроверка)

2.Актуализация опорных знаний

(учитель передвигает кораблик к следующей пристани)

3.Разбейте слова на группы:

Линейка, килограмм, весы, длина, масса, литр, сантиметр. (карточки с названиями прикреплены к доске)

Желающие ученики распределяют на 2 группы.

-Как сокращенно записываем килограмм и сантиметр? (Предлагаю 2 ученикам записать на доске)

3. Определение темы и целей урока

-Какое слово оказалось лишним? (литр)

-Ребята, посмотрите внимательно на стол. Что необычного вы видите у меня на столе?

( ведро)

– Что у нас в ведерке? (Вода)

– Что произойдет, если ведерко вдруг исчезнет, а вода останется? (Вода разольется, растечется по полу)

- Почему? (Вода – это жидкость)

– Какие еще жидкости бывают? (Молоко, сок, кефир, бензин и т.д.)

– Что нужно, чтобы жидкость не растекалась? (Емкость)

- Приведите примеры емкостей. (Банка, ведро, стакан, кастрюля, и т.д.)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

Учитель открывает часть темы «Единица измерения объема жидкости –(литр)»

-Какой единицей измеряют жидкость?

-Будем измерять на глаз, с помощью линейки, весов?

Нам предстоит узнать, как называется единица, которой измеряется жидкость.

4.Игра «Математическая грамматика» - составить слова. Работа в группах.

1 ряд- Жизнь—знь +д +кость= (жидкость)

2ряд—Извоз—во +мера-а + ить= (измерить )

3 ряд—лил –л +тр = (литр)

-Какая фраза получилась? (жидкость измеряют литрами)

Учитель открывает название темы «Единица измерения объема жидкости –литр»

– Ребята, посмотрите на эти банки. Как вы думаете, в них уместится

одинаковое количество воды или разное? (На вид банки одинаковые)

– Как узнать, правы ли мы? (Измерить вместимость)

– Хорошо, тогда я попрошу вас помочь мне.

Практическая работа.

К доске выходят два ученика. Один получает банку 1л, другой – 0,5л.

– Ребята будут наливать воду в большие банки. Как надо наливать

воду? (Аккуратно, чтобы не разлить ее, не разбить банки).

– Первый вариант считает, сколько баночек выльет 1-й ученик, а второй

считает, сколько баночек выльет второй ученик.

2) Выполнение практического задания по измерению объема

(вместимости) банок.

– Сколько банок насчитал первый вариант? (3 банки)

– Сколько банок насчитал второй вариант? (6 банок)

– Что же получается, банки на вид одинаковые, но в них умещается разное

количество воды? Или мы допустили какую-то ошибку? (Ребята наливали

воду банками разного размера, надо было взять одинаковые, для

измерения величин надо пользоваться одинаковыми мерками)

– Правильно! Вот в такую банку вмещается 1 литр воды. Вспомните, сколько

таких банок уместилось в большую банку? (3)

– Значит, говорят, что она вмещает 3 литра. А если в емкости 4 таких банки,

5 банок? (Значит, в емкости 4 литра, 5 литров)

– Слово ЛИТР сокращенно пишут так: л.

Учитель вывешивает на доску карточку: ЛИТР – Л.

-В древние времена мерами для измерения вместимости были ведро, бочка, кадка, но эти меры были неудобны, т.к. в разных местностях они были разные и значительно различались друг от друга. Поэтому стала нужна одинаковая мерка для измерения вместимости.

- Где нам могут пригодится эти знания?

-Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, длину- вы шагаете, объем – приседаете. Будьте внимательны!

(6кг, 4см, 5л, 3см, 4л, 6см, 2кг, 1л.)

Устный счет (слайд)

9л-…=3л 4л+ 3л-5л=…л

…л +2л=8л 7л-6л +8л=…л

…л—4л=4л 6л+4л-7л=…л

Пристань «Задачкино». Работа по учебнику (с.38)

№1 (Практическая работа. Работают 3 ученика. Результаты записывает учитель на доске.)

В 1л банке- 5 стаканов, в 2л кастрюле- 10 стак., в 3л банке – 15 стак.

№2 (устно.) слайд

№3

- Давайте повторим структуру задачи. (условие, вопрос, решение, ответ)

а) – Прочитайте задачу.

Текст задачи читают хорошо читающие ученики:1-условие задачи, 2 – вопрос №1, 3 – вопрос №2

В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше. Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров молока в банке и бидоне вместе?

б) Анализ текста задачи.

– О чем эта задача? (О молоке)

– Что такое молоко? (Жидкость)

– В каких емкостях находится молоко? (В банке и в бидоне)

Записывает учитель

Бан.- 3л

Бид. - ? на 4л б.

– Сколько молока в банке? (3 л)

– Что известно про молоко в бидоне? (На 4 л больше, чем в банке)

– Что значит “на 4 больше”? (Столько же да еще 4)

– Ответим сначала на первый вопрос. Прочитайте его.

в) Поиск решения первой части задачи

– Что неизвестно?

– Как найти?

– Запишите решение первой части задачи.

г) Самостоятельная работа по решению первой части задачи. Оформление решения.

Один ученик работает за доской, затем дети проверяют решение.

Свое согласие или несогласие выражают с помощью поднятия руки.

На доске должна появиться запись:

1) 3+4=7(л)

д) Анализ второй части задачи (в виде фронтальной беседы).

– Прочитайте второй вопрос задачи.

– Вспомним, сколько молока в банке? В бидоне?

– Дополните условие, чтобы она помогла нам ответить на второй вопрос задачи.

е) Оформление решения второй части задачи. Формулировка ответа.

– Запишем решение второй части задачи.

Ученик комментирует с места, учитель записывает на доске:

2) 3+7=10 (л)

– Сколько чисел будет в ответе? (2, потому что в задаче два вопроса)

– Запишем ответ.

Ученик комментирует с места, учитель записывает на доске:

Ответ: 7 л, 10 л

№4. Самостоятельно. 5-3=2(л)

Игра “Согласен – не согласен”.

– А сейчас поиграем в игру. Если вы согласны с моим

утверждением, то “зажигаете” зеленый огонек, не согласны – “зажигаете”

красный огонек.

 В эту банку (учитель демонстрирует банку в 1 литр) умещается 1

сантиметр жидкости.

 Массу арбуза нельзя измерить в литрах.

 Объем жидкости измеряется в килограммах.

 Единица измерения объема жидкости называется литр.

Пристань «Запоминайкино» (интересные факты)

 Страус, самая большая птица на земле, за один раз может выпить 70 л воды.

 А верблюд выпивает 100 литров воды за один раз.

 Через струю воды шириной в иголку вытекает примерно 800 л воды в сутки.

– Я знаю, что в пустыне Сахара за целый год выпадает всего 200 литров

осадков на площадь равную площади нашего класса. Поэтому там не растут

деревья, очень мало трав, живут только жуки и змеи.

– Кто запомнил, сколько литров воды может вытечь за сутки, если неплотно

закрыть кран?

– Ребята, как вы думаете, что произойдет, если с нашей планеты исчезнет

вся вода? (Все живое погибнет, потому что без воды жить нельзя, вода –

это жизнь)

– Как вы думаете, что может привести к исчезновению питьевой воды? (Если мы

будем оставлять открытыми краны с водой, не будем беречь воду)

– Как же мы должны относиться к воде? (Бережно, аккуратно, не забывать

закрывать краны, заботиться о сохранении воды, ее чистоте)

– Я надеюсь, что вы будете аккуратными и бережливыми.

– А наш урок подходит к концу.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Почему это необходимо знать?

-Так что же такое емкость?

-Единица измерения емкости – это …( литр).

Оцените свою работу : разукрасьте флаг на своем корабле- голубым цветом(все безупречно), зеленым-были ошибки и сомнения, красным- нужна помощь учителя и соседа.

– Я бы отметила следующих учеников: …. .

Спасибо за урок!