Конспект урока по математике во 2-м классе. Тема: Сети линий. Пути.

УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

Учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 4 имени братьев Каменских»

города Перми

Жвакина Т. Г.

Тема: Сети линий. Пути.

Учебник: Петерсон Л. Г. Математика. 2 класс.

Цель урока: иметь представления о сетях линий и уметь перемещаться по ним.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, презентация к уроку, индивидуальные белые карточки для актуализации знаний, зеленые листы со схемой метро цветочного города для работы в парах, желтые листы с заданиями для работы в группах, розовые листы (таблицы) для работы в группах.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

• владеть знаниями геометрического материала (сети линий);

• уметь перемещаться по сетям линий разными способами, составлять маршруты следования;

• уметь самостоятельно решать практические задачи;

• владеть устными приёмами вычислений в пределах 1000.

Метапредметные УУД:

• уметь выявлять проблему;

• уметь определять и формулировать тему и цель урока (с помощью учителя);

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• уметь контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

• извлекать информацию, представленную в разных видах (текст, таблицы, схемы);

• уметь рассуждать и делать выводы;

• воспринимать информацию, обращаться за помощью;

• формулировать связный текст на поставленный вопрос, доносить свою позицию;

• продуктивно общаться друг с другом, работая в парах и группах;

Личностные УУД:

• осознание практической важности способов перемещения по путям и сетям линий;

• иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

• проявлять активность в изучении нового материала.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие гостей. Мотивационный настрой на урок.

Учитель: прочитайте хором текст на слайде презентации:

Учитель: ребята, кто из вас готов бороться за знания?

1. Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня мы будем путешествовать. Где? Об этом узнаете, когда выполните первое задание. Скажу только, что путешествие будет математическое.

(Самостоятельная работа на индивидуальных белых листочках)

Реши примеры устно:

Расшифруйте слово, записав в таблицу ответы в порядке убывания:

Фронтальная проверка и рефлексия. Учащиеся отмечают «+» или «-» получившиеся ответы.

Учитель:

• Кто справился полностью? Кто с ошибками?

• Догадались, где будем путешествовать?

• Город этот называется «Цветочным».

1. Этап целеполагания.

Учитель:

• Как вы думаете, что есть в каждом городе? (дома, улицы, дороги, люди, …)

• На что будут похожи улицы и дороги, если посмотреть на них сверху или изобразить на карте? (на линии)

• См. слайды презентации.

Учитель:

• Какие эти линии?

• Что с ними происходит?

• Что они образуют?

• В математике пересекающиеся дороги и тропинки называются сетями линий или пути.

• Так какова же тема нашего урока? (Сети линий. Пути.)

На доске появляется плакат с темой урока.

• Предположите, какова будет цель урока? (Научиться перемещаться по сетям линий или по путям).

На доске появляется плакат с целью урока.

1. Этап открытия нового знания.

Учитель:

• Итак, нам предстоит путешествие в Цветочном городе, о котором написал Николай Носов в своей книге …(«Приключения Незнайки и его друзей»).

• Как можно путешествовать?

• Я предлагаю путешествовать в метро на подземных электричках.

Сейчас вам нужно в парах выполнить задание на зелёном листочке и подготовиться к устному ответу.

(Работа в парах на зелёных листочках)

Фронтальная проверка задания. Работа с документ-камерой. Учащиеся «+» или «-» отмечают правильность выполнения.

Физкультминутка

1. Первичное закрепление.

Учитель:

• Ребята, у вас на столах лежат жёлтые листы с заданиями. Прочитайте задания, подумайте все вместе, посоветуйтесь друг с другом и совместно выполните эти задания.

(Работа в группах по 4 человека)

Проверка задания. Отчёт одной группы. Работа с документ-камерой.

1. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

Учитель:

• Ребята, рассмотрите розовый листочек.

• Как вы думаете, какая информация представлена на нем?

• Почему некоторые слова в таблицах выделены жирным шрифтом?

• Какая таблица рассказывает о кольцевой линии?

• Что можно узнать, исходя из данных этой таблицы? Как?

• Можно ли сравнить длины каких-нибудь двух путей? Как?

• Используя данные таблиц, предлагаю решить задачу.

Задача:

На сколько метров длина линии Площадь Маргариток – Солнечная больше или меньше длины линии Радужная – Сиропная?

Проверка выполненного задания.

1. Подведение итогов, рефлексия и самооценка учащихся.

Какая была цель нашего урока? Научились ли вы этому? (Что? Где? Зачем?)

Оцените свои умения магнитиками: (по рядам). Красный – кто понял и научился, зелёный – кто нуждается в помощи.

1. Домашнее задание: с. 70 № 2, 4.